环境教育在万州城区高中生物的现状与体现调查毕业论文.doc

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1、11届生物科学专业毕业论文 重庆三峡学院毕业论文题目 环境教育在万州城区高中生物的现状与体现调查院 系 生命科学与工程学院 专 业 生物科学（师范类） 年 级 2011级 学生姓名 刘茂林 学生学号 * 指导教师 * 职称 教授 完成毕业论文（设计）时间 2015 年 5 月 目 录摘要1关键字1一 文献综述21 环境教育的概述21.1 环境教育的定义21.2 环境教育的产生及发展21.3 环境教育的目的及意义31.3.1 环境教育的目的31.3.2 环境教育的意义32.中国环境教育的发展及现状32.1 中国校园环境教育的发展历史32.2 万州的环境教育的发展及现状42.2.1 影响万州城市环

2、境质量的原因42.2.2 万州环境教育的发展及现状5二 万州城区环境教育在高中生物的现状和体现研究71 研究的目的及意义72 万州城区环保教育在高中生物的现状72.1 万州城区高中生环保意识和知识的现状72.1.1万州城区高中生环境保护意识和知识的问卷调查72.1.2 万州城区高中生环境知识和意识调查问卷的结果及分析83 万州城区环境教育在高中生物的体现93.1 环境教育在教材中的体现93.2 环境教育在老师授课方式中的体现113.3 环境教育在学生中的体现124 总结12致谢14参考文献15附录16万州城区环保教育在高中生物的现状与体现研究*重庆三峡学院生命科学与工程学院生物科学专业11级

3、重庆万州 404000【摘 要】 自改革开放以来，我国无论是在农业、工业、国防建设和经济各方面都得到了飞速发展，我国的综合实力已在世界前沿。但是我们现在取得的成就，不可否认的一点是我们在一定程度上用自己的自然资源换取了经济的飞速发展。放眼国内外，环境问题需要得到解决已经刻不容缓，每天通过新闻、报纸和其他途径都能听到看到这样那样的问题，如：全球变暖、酸雨、淡水资源危机等等。所以在这种情况下，环境教育就显得尤为重要。 本次研究主要是通过对万州城区的高中学生的环境教育进行调查分析来反映当前我国环境教育的现状。此次研究主要采取文献研究法、抽样调查法和总结的方法。通过各种途径对我国环境问题进行调查，研究

4、分析国内外环境问题的现状和对学校高中生物教学中对环保问题的体现。另一方面调查我校周边高中学校对环保问题的体现，及在高中生物教学中涉及的环境问题的调查和分析。通过对调查问卷的梳理，整理，分析，研究出环保意识和知识在高中学生中的现状。【关键词】高中生物 环境教育 现状 体现The current situation and reflect of environmental protection education in high school biology of WanZhou cityAbstract: Since the reform and opening up, China has go

5、t a rapid development in agriculture, industry, national defense and economic construction, Chinas comprehensive strength has been in the forefront of the world. But now we achieved a little, it is undeniable that we in some extent with their own natural resources for the rapid development of econom

6、y. Looking at home and abroad, environmental issues need to be resolved through the news, has been crunch time, daily newspapers and other channels can hear and see such problems, such as: global warming, acid rain, freshwater resource crisis etc. So in this case, the environmental education is part

7、icularly important. This research is mainly based on the environmental education of high school students in Wan Zhou city were investigated and analyzed to reflect the current situation of environmental education in our country. This research the mainly adopt literature research method, survey metho

8、d and summarize the method. Investigation on Chinas environmental problems through various channels, the analysis of the status quo of the research on environmental problems and environmental problems of the school of the high school . On the other hand the investigation reflected around the school

9、I high school on environmental issues, investigation and analysis of their awareness of environmental protection. Key Words: High school biology Environmental Education Present situation Reflect1 文献综述1.1 环境教育的概述1.1.1 环境教育的定义 将环境和人类的关系作为中心，为了能够解决环保问题，最终可以实现可持续发展的目标，通过增强人们对环境的保护形成一个保护的意识而对人们进行的有关环境保护和

10、知识的宣传和普及，让人们增加环境保护技能，并且让人们参与进来，形成一种把教育作为工具方法而进行的一种社会实践活动，这就是环境教育1。简单来说，将人们和自然环境联系起来，并且围绕它们进行的一系列的有教育意义的活动就是环境教育。我们现在所面临的环境问题，追根揭底其实是因为地球人口的快速增加，加上其他产业，如工商业和汽车产业的增加，致使太多污染物的排放所造成的自然环保问题。所以，当我们感到日益恶化的环境时，为了能够长久并健康的生存下去，关心环境问题就自然而然的产生了。1.1.2 环境教育的产生及发展 环境和教育这两个词并列在一起同时出现是苏格兰的植物学家Patrick Geddes 在一九二零年提出

11、的，而“环境教育”则是在一九四八年的巴黎举行的国际自然保护联盟（简称IUCN）上正式作为术语提出，但并未给出一个准确的定义，主要原因是因为那是的各个国家对环境教育的理解和认识不尽相同。一直到了一九七零年在美国的College of Florida（弗罗里达学院）由世界自然保护同盟组织召开的“学校教育中环境教育国际国际会议”中，环境教育才有了比较明确的定义。并且又在后来的一九七七年的第比利斯“政府间环境大会”上联合国教科文组织和联合国环境规划署对环境教育做出了更加准确的解释，表示“环境教育就应该是在各个学科中参入环境保护的教育，让每个人都能够对当今社会存在的环境问题有一个正确的判断，增加个人解决

12、环境存在问题的技能，让每个人都能够为自然环境，我们生存的地方出一份力。”。 表1 环境教育的产生及发展时间事由一九七二年斯德哥尔摩人类环境会议：强调应该注重跨 学科的方式，进行各种形式的环境教育。意义：全球环境教育运动的开端，并且在后来的各个国家的政府日常工作中得意体现。一九七七年第比利斯政府间环境教育会议：明确的对环境教育做出了定义。意义：意识到环境教育的重要性，把环境教育引入到了新的层面。一九八七年世界环境与发展委员会：发布了我们共同的未来一九九二年地球高峰会议：提出了21世纪议程意义：重新确定了教育的方向，需要适应持续发展。一九九四年联合国教科文组织：提出“为了可持续性的教育”，将环境、

13、发展、人口教育相互交融，建立环境、人口和发展项目，将环境教育转向可持续发展。一九九七年联合国科教文组织在希腊塞萨洛尼基召开会议：确定了“可持续发展理论”。为“绿色学校”的发展奠基了基础。一九九七年世界环境教育培训大会：制定了第一个十年环境教育与培训行的计划。1.1.3 环境教育的目的及意义 （1）环境教育的目的 环境教育最根本目的就是为了让学生意识到我们的大自然对于我们人类是多么的重要，大自然是我们的生存环境，我们必须要养成爱惜大自然的习惯，只有我们掌握了保护环境的基本知识，对我们的生存环境有了自主的保护意识，认识到环境问题的重要性和不可避免性。从年轻一代抓好环境教育，从根本上提升国民素质，共

14、同创建我们美好的未来。 （2）环境教育的意义 环境保护工作的一个重要组成部分就是环境教育，要想有效解决现在存在的环境问题，实现国际社会可持续发展就要靠环境教育，究其原因是因为环境教育在整个环境保护中扮演着前导、根本基础性和促进作用。而当把环境保护作为一种教育的形式，形成一种法律机制，就能更好的做好环境保护工作。1.2 中国环境教育的发展及现状1.2.1 中国校园环境教育的发展历史 中国环境教育的开始在二十世纪七十年代，我国环境保护部宣传教育忠县成立于一九九六年，是环境保护部面向世界进行宣传和能力培训的技术支持单位。我国校园环境教育可以分为以下几个阶段;初始阶段、发展阶段、普及完善阶段。从表2面

15、可以看出，中国在校园环境保护上的发展和国家环境保护紧密相连。我们紧紧跟随着国际的脚步，虽然有一些些的滞后，但是在整体上总是和国际接轨。虽然中国在环境教育上的发展和我们在经济及其其他方面比的话，显然略输一筹，但是我们一步一个脚印踏踏实实的走，不只是想要快，更想要做到好的发展。中国的时代已经来临，所以我们应该相信中国在校园的环境教育上也会做到很好。让我们从小培养保护环境的意识，爱护我们生活的大自然，爱护我们的地球妈妈。让我们从根本抓起，相信我们的生活环境，我们的大自然定会越来越好。表2 我国校园环境教育发展阶段时间内容初始阶段（1973-1983年）1973年第一次全国环境保护会议： 使环境保护的

16、工作开始受到关注1979年中华人民共和国环境保护法 开始对环境教育提出了明确的要求20世纪七十年代末八十年代初在中小学课程中逐渐增加了环境科学知识内容发展阶段（1983-1992年）1983-1984年第二次全国环境保护工作会议： 将环境保护作为我国的一项基本国策，并且明确了环境教育在中国环境保护工作的相对重要地位1987年颁布的教学大纲： 规定要在各个相应学科中和其他科技课外活动中，加入环境保护知识和相应的知识。 普及完善阶段（1992年后）1992年新教学大纲： 要求在相关学科中加入环境保护的相关知识1995年北京召开环境教育的表彰大会： 对全国的环境教育工作起到了很好的促进作用。1996

17、年“绿色学校”创建： 从此中国的环境教育进入到了一个新的阶段2003年中小学环境教育实施指南（试行） 是中国第一份国家级环境教育指导文件2.2 万州的环境教育的发展及现状2.2.1 影响万州城市环境质量的原因 （1）城市的大工业分布不够合理化，污染防治水平低 由于受到万州历史和地形条件的限制，城市大工业企业一般多沿着江河分布，城市规划上没有按照企业的功能分化统一的地区，在建设企业是也没有考虑到投入运作后工业产生的废弃垃圾，及废水、废物的排放，好多都是直接投入到江河当中。包括重工业企业排放的废弃也没有考虑到风向和饮用水的保护，造成了对城市大气、水的污染。而有些小企业更是直接和居民的生活区建设在一

18、起，对居民的平时生活影响很大。不管是大工业企业很少中小型的企业对我们的环境造成污染的主要原因其实是有些企业本身对环境保护的意识薄弱，还有些是因为技术设备的落后达不到处理污染物的标准，再有一些就是想要贪图利益而舍弃大自然，放弃我们生活环境的黑心经营者了。 （2）自然生态环境脆弱，破坏严重 万州地形多山，而城市的建设一般沿着河流依水而建，从而导致江河一带的植被面积很少，绿化率极低。随着城市人口的不断增加，为了扩建居住区，更是不合理的进行开发利用自然资源，毁林开荒、陡坡垦殖、开矿、修建公路等，对环境造成直接影响。最显而易见的就是城市裸地增加，水土流失严重。 （3）城市环保设施不足 走在万州的各个城区

19、就会发现，万州城市的环境保护措施极其缺乏，居民楼之间挨着紧密，街道狭窄，街道环境质量不高，不整洁有序，人口密度大。新建设的城区尚未及时完成，基础设施不完善，生活垃圾处理不及时，居民的生活质量也不能得到很好的提高。 （4）城市污染处理能力缺乏 一方面是因为工业企业的内部结构层次低，就算是有环境保护的意识也不能够改变先天的不足。在生产过程中也没有做到增加和积累防治污染的能力。在先天环境设施不足和根本没有设施的情况下，对于环境保护还处于观望和需要被催促的状态下。 （5）资金缺乏 不管是环保设施还是居民环境的改善都需要投入大量的资金。我国有明文规定对用于环境保护的资金渠道有八个，但是万州真正做到的却只

20、有几个。如果能够合理利用这些，那么资金方面相信就不需要太伤神。 （6）居民环境意识薄弱 现在普遍存在的问题就是一方面是人们对环保的呼声高涨，另一方面又有很多人环境意识淡薄，居民、企业“三废”形成陋习，把江河当成受污纳垢的“清道夫”，环境保护尚未引起广泛重视环境保护还未成为全社会的自觉行动。2.2.2 万州环境教育的发展及现状 自从西部大开发的号角吹响，万州虽然是重庆直辖市规划中的重要城市，但是在环境保护工作方面还是相当的落后，与其他大城市的比较还是相差甚远。以前的万州在生活垃圾这一类的处理方面还未收到有效解决，城市生活的废弃物，比如日常生活垃圾、生活的的饮用水以及人体的粪便等，只有部分的生活用

21、水、粪便、废水被沼气化了外，其余部分的生活垃圾完全没有经过处理就直接被排入长江、河流，就直接造成了对河流的污染。不光是生活垃圾得不到处理，由于经济的快速发展，大工业企业在处理废弃、废物上面也没有安全达标，垃圾处理场，也只是摆设，垃圾堆积成山，臭气熏天，脏水随意流入河流，对河流造成了二次污染。 近年来安州在废水处理，和对工厂及大型企业的管制上都有很大的提高，不管在哪方面都增加了力度。但就算这样，不管是在重点污染源、水环境和噪声污染上还是需要加强。从2015年04月15日万州环保局公布的万州区重点污染源基本信息（表3）就可以看出，工业企业的环境监测和控制方面做的还不够，对化学废气的排放应该更加严格

22、的控制。从表格可以看出化学废气的排放是重污染的源头所在。加强监督是行之有效的方法。废水处理厂、食品企业、重工业企业在生产运作中若能严格按照环境保护要求操作，不违规违章，偷工减料那么化学废气的排放就会得到控制，环境污染也会减少。可以看出化学废气的排放是重污染的源头所在。加强监督是行之有效的方法。废水处理厂、食品企业、重工业企业在生产运作中若能严格按照环境保护要求操作，不违规违章，偷工减料那么化学废气的排放就会得到控制，环境污染也会减少。 表3 万州区重点污染源基本信息企业名称企业详细地址主要排放污染物名称国控或市控万州区重庆诗仙太白酒业（集团）万州区天城镇塘坊大道 有限集团 466号化学需氧量、

23、氨氮国控重庆市鱼泉榨菜（集团）有限公司万州区牌楼街道外贸路98号化学需氧量、氨氮国控重庆索特盐化股份有限公司万州区龙都街道龙都大道519号化学需氧量、石油、挥发酚二氧化硫、氮氧化物国控重庆万州西南水泥有限公司万州区百安坝街道三洲居委会二氧化硫、氮氧化物、烟粉尘国控重庆宜化化工有限公司万州区龙都街道龙都大道519号化学需氧量、氨氮国控重庆市万州沪江人造板制造有限责任公司万州区五桥街道红星东路399号化学需氧量市控重庆华歌生物化学有限公司万州区龙都街道盐气化工园区化工大道998号化学需氧量、氨氮市控重庆三阳化工有限公司万州区龙都街道金陵路1#化学需氧量、氨氮市控重庆啤酒股份有限公司万州分公司万州区

24、五桥街道红星东路489号化学需氧量、氨氮市控重庆长安跨越专用车有限公司万州区沙河街道申明北路77#化学需氧量、石油、粉尘市控重庆市渝东水务有限公司万州分公司明镜滩污水处理厂万州区龙都街道明镜村7组化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控重庆市渝东水务有限公司万州分公司沱口污水处理厂万州区百安坝街道扁寨村2组化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控重庆市渝东水务有限公司万州分公司申明坝污水处理厂万州区周家坝街道天子路大竹林化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控重庆市渝东水务有限公司万州分公司瀼渡污水处理厂万州区甘宁镇永胜村化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控盐气化工园污水处理厂万州区龙都街道盐气化工园区化学需氧量、氨氮、

25、总氮、总磷市控天子园污水处理厂万州区沙河街道天子园工业园区化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控新田镇污水处理厂万州区新田镇小涪村3组化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控武陵镇污水处理厂万州区武陵镇椅城村化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控大周镇污水处理厂万州区大周镇永定村化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控高梁镇污水处理厂万州区高梁镇沙坝村一社化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控重庆市万州区森浩污染物处置有限公司万州区长岭镇乔家村5组化学需氧量、氨氮市控二 环境教育在万州城区高中生物的现状和体现调查1 研究的目的及意义 通过了解学生的环境保护的意识和环境知识，可以作为实施教育的基础和依据，调查了解万州区高中生的环

26、境意识和相关知识的现状，分析总结出学生对环境保护方面的总体特征，根据得到的学生的环境意识的特征和发展趋势，作为环境教育的实施的论点和依据。2 万州城区环保教育在高中生物的现状2.1 万州城区高中生环保意识和知识的现状2.1.1万州城区高中生环境保护意识和知识的问卷调查 （1）调查问卷的设计此次有关环境知识和意识的调查是单独采用问卷的形式进行的。问卷的内容是根据高中生物教材有关环境的知识及在2007年中国公众环境意识调查的基础上进行加工、提炼、简化整合而成。调查的内容主要包括四个部分：第一部分为调查对象的基本情况；第二部分为高中生物中涉及的有关环境的知识，调查总共出了16道题，其中第十题、第十一

27、题、第十五题和十六题属于常识题，第一题到第五题是高中一年级的题，第六题到第九题是高二年级的题，第十二题到十四题为高三的题；第三部分为环境意识的调查，共十题；第四部分为生物教学过程中环保教育的体现方式和对环境教育的看法。此次问卷主要是以选择题为主，外加少量的多选题和主观题具体情况见附件。 （2）调查问卷的调查对象调查问卷的对象选择是通过选择抽样和随机抽样相结合的方式。本次选择万州第三中学的高中三个年级的学生及其随机抽样调查的其他学校的高中学生。随机抽取高一、高二和高三三个年级的理科生40名。其他学校采取随机发放问卷调查的方式进行调查。因为调查问卷内容里面含有与高中生物教材中涉及到的环境问题的知识

28、，而在高中阶段学生主要学习必修一、必修二、必修三和选修三的内容，万州的各个高中生在高一期间学习完必修一的内容，高中二年级学习必修二和必修三的内容，并且在暑假期间会学习选修三的内容。所以采取分年级的形式进行调查。 （3）调查问卷的发放和回收本次调查问卷的发放方式分为现场发放和网上收集。现场发放时直接进入校园再同学们课间时间或上自习课的时候进行调查或者在随机抽样调查接头符合调查对象的学生。网上收集是通过将问卷调查直接发给调查对象。本次调查问卷的纸质共发放问卷120份，回收117份，回收率97.5%，网上调查了43份，合计160份，其中高一年级60份，高二、高三年级个50份。详见表4。表4 调查问卷

29、的发放与回收情况年级发放份数回收份数总计 高一 60 60 60 高二 50 50 50 高三 53 50 50总计163160160 （4）调查问卷的统计与分析 将问卷按年级进行整理统计，通过Excel进行数据的处理，计算出环境意识的行为百分比，环境知识的准确率，再进行表格形式和图表的形式进行呈现，并进行相应。2.1.2 万州城区高中生环境知识和意识调查问卷的结果及分析（1） 环境意识的结果与分析从调查结果的十个问题的计算分析可以看出同学们的环境保护意识还不是很高。同学们在对待解决日常环境问题的投诉、上访（第6题）时只有1.88%的人能够维护自己的权益，77.50%的同学从来不会使用自己的权

30、力来保护自己的权益。在日常的生活行为中除了刷牙洗脸接水后有关上水龙头（第7题）达到71.88%和会将看到的垃圾丢入垃圾箱中（第10题）达到50.00%及会将垃圾放入口袋里知道有垃圾桶时丢掉（第8题）达到55.00%外，其他的生活行为的百分比在10.00%-55.00%之间，可以看出同学们的整体环境意识不高。总结以上可以得出，需要我们与其他人交流的环保行为时，我们大部分会选择避而不见，平时接触，了解的多的环保知识我们做起来就更平常一些。表5 环境意识的调查结果生活行为A 经常B有时C偶尔D从来不1.购物会自己准备袋子2.在外就餐会不使用一次性餐具或自备餐具3. 有对生活上垃圾进行分类处理4.有参

31、加环保公益活动5.将废电池投入专门的回收桶或回收站6.为解决日常环境问题进行过投诉、上访7.刷牙洗脸接水后有关上水龙头8.会将垃圾放入口袋里知道有垃圾桶时丢掉9.看到别人有不环保行为时会阻止10.会将看到的垃圾丢入垃圾桶中42 26.25%48 30.00%16 10.00%45 28.12%34 21.25%3 1.88%115 71.88%88 55.00%32 20.00%80 50.00%16 10.00%20 12.50%43 26.87%26 16.25%53 33.12%17 10.62%34 21.25%42 26.25%16 10.00%32 20.00%38 23.7512

32、 7.50%32 20.00%74 46.25%56 35.00%16 10.00%11 6.87%26 16.25%25 15.63%32 20.00% 64 40.00% 70 43.75% 69 43.13% 15 9.38% 17 10.63% 124 77.50% 0 0.00% 4 2.50% 87 54.37%16 10.00% （2）环境知识的结合与分析 这次环境知识的调查总共出了16道题，其中第十题、第十一题、第十五题和十六题属于常识题，第一题到第五题是高中一年级的题，第六题到第九题是高二年级的题，第十二题到十四题为高三的题，具体详见附件第二部分。统计每组年级的题的准确率，对

33、比是否与年级成正比，及若高一、高二、高三三个年级的题的准确率正好是依次是下降的，且下降率在百分之三十左右。那么则可以认为高中生物在环境保护方面有起到一定的作用。从图可以看出题的准确率，有明显的下降，但是下降的比例显然没有达到预期的百分之三十。其原因可能有一些几点：一是高二、高三年级题比较简单，与生活息息相关，所以有一定的基础；二是现在的高中有些时候不是一个学年上一个必修课程，二是会把后面的内容提前完成。从现在得到的结果来看，同学们对环境知识的掌握还是相对比较好，但是出乎意料的是常识题的准确率还不到百分之八十，这就反应了另一个问题，我们的同学虽然对知识的掌握比较熟练但是真正应用到生活中是却困惑不

34、解。我们应该不仅学习了知识，也学会了怎么应用知识。图1 环境意识的调查结果3 环境教育在万州城区高中生物的体现3.1 环境教育在教材中的体现 根据人教版高中生物教材的内容，搜索其中还有环境相关的知识点。找到环境教育在教材中的渗透点，才可以根据渗透点的内容进行教学和补充。总结归纳的现在普通高中生物课程标准实验教材中的渗透了环境教育的内容，见表4、表5、表6及表7。从统计的结果可以看出从必修一到选修三基本上每一章的内容都含有与环境有关的知识点，从覆盖率上面来说的话已经达到了很高的水平。覆盖的内容上包括植物、动物、自然资源等等都有涉及。尽管涉及很多相关知识，但是我们真正接受到的却很少，究其原因是因为

35、虽然涉及相关内容，但是内容却不明确，不清楚，需要学生们、老师们自己去挖掘出来，这样一来想要学生们在学到生物知识的同时又能够接收到环境教育就需要双方的配合。现在的高中生学业繁重，为了想要考上一所好的大学努力学习，掌握了课本知识后没有多余的时间去更深入的思考。所以，我认为把生物知识和环境问题联系更紧密一点的话，学生更容易接受，教材中加入生活中实际的例子，用生物的角度去思考。表6 环境教育在教材中的体现必修一 分子与细胞教材中与环境教育相关的内容自我展开走进细胞细胞中的元素和化合物组成细胞的分子细胞的基本结构细胞的物质输入和输出细胞的能量供应和利用细胞的生命历程生物圈中生态系统的结构层次组成细胞的元

36、素和大自然中元素化合物及元素在细胞中的组成动植物细胞的结构和特征物质跨膜运输的实例、方式及生物膜的流动模型化学反应的生物酶细胞呼吸光合光合作用细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变环境与生物之间存在的关系和发展历程将大自然中元素和细胞元素联系起来，找出它们之间的异同点粉尘颗粒的严重污染对人体细胞和结构的影响生物膜与环境的交流环境污染对细胞功能的影响生物膜首外界环境的影响及环境污染物通过跨膜运输对人体产生的影响动物体内的酶是否会因环境温度的变化而改变活性环境污染让空气中的有害物质增多，细胞呼吸是否受到影响通过学习光合作用体会到绿色植物的重要性环境污染与细胞的生命历程之间的联系，细胞的癌变是否会受环境

37、的影响表7环境教育在教材中的体现必修二 遗传与进化教材中与环境教育相关的内容自我展开遗传因子的发现基因和染色体的关系基因的本质基因的表达基因突变及其他变异从杂交育种到基因工程现代生物进化理论孟德尔的豌豆杂交实验减数分裂和受精作用及伴性遗传DNA是主要的遗传物质和基因是有遗传效应的DNA片段基因控制性状、知道蛋白质的合成基因突变与重组、人体遗传病育种、诱变及基因工程的应用隔离与物种的形成外来物种因子的入侵对本地环境的危害性别决定与人口的优生优育生物大分子的提纯方法，运用于平时生活中生物性状不光依靠基因，环境对性状也有影响环境对物种突变的影响将基因工程运用到环境保护中，比如产生更具有抗性的植物稀有

38、动物的灭绝与环境的关系表8 环境教育在教材中的体现必修三 稳态与环境教材中与环境教育相关的内容展开人体的内环境与稳态动物和人体生命活动的调节植物的激素调节种群和群落生态系统及其稳定性生态环境的保护细胞生活的环境和稳态的重要性动物和人体的神经系统、体液、免疫、激素调节植物生长素的发现、应用种群的特征、数量变化及其结构生态系统的结构、物质循环、能量流动和稳定性人口增长对环境的影响外界环境与内环境的关系，自然环境对内环境的影响环境的污染对人体各激素的影响提高植物激素的功效，同等农作物量的种植减少农药的使用，降低污染掌握种群的特征，合理利用开发资源环境污染直接对生态系统造成影响，合理利用资源；循环利用

39、水资源等环境问题与人口增长的关联，人口问题对环境产生的影响，环境污染与人口增长是否成比例表9 环境教育在教材中的体现选修三 现代生物科技专题教材中与环境问题相关的内容 自我展开基因工程细胞工程生物技术的安全性和伦理问题生态工程基因工程的原理、操作和应用植物动物细胞工程的基本技术和应用转基因僧无的安全性和生物武器的禁止生态工程的基本原理和发展前景通过基于工程将人体的基因进行改变，产生可以产生特异性抗体的基因。还可以通过细胞工程创造出超强光合作用的绿色植物，缓解温室效应。利用生物技术产生安全有绿色的食品。减少缓解的污染3.2 环境教育在老师授课方式中的体现 在调查问卷的第四个板块，我设计了高中生物

40、课程内容，对学生进行调查，从学生选择自己老师的授课形式，统计环境教育在老师授课方式中的体现。从统计的数据（表10）看不管是在学习教材在哪个部分，老师应用的教学形式普遍较高，说明老师在教学过程中一般都采用的的是综合教学法，结合其他形式的教学。其中视频教学和照本宣科的教形式在各个知识点中应用的都比较少，但不乏有其中一些还是选择照着书本讲解。光合作用、生长素在农业中的作用、生物与人和环境与人的关系的比例达到了20%以上。在此把教学形式进行统计可以得到视频占8.13%，图片文字占26.02%，照本宣科占17.89%，综合占47.96%，综合形式接近50.00%。但是照本宣科去占到了18.00%左右，在

41、现在万州城区的高中学校都是多媒体教室，现代教学仪器这么发达先进的地方，使用光教材教学却占了五分之一左右，运用视频教学也才达到8.00%，由此看出环境教育在一些老师那里还没有被重视。表10 环境教育在老师中的体现课题方式视频图片文字照本宣科综合 总计细胞的分化、癌症2415.00%6440.00%2314.40%4930.60% 100.00%细胞呼吸148.75%7949.38%85.00%5936.88% 100.00%光合作用63.75%5333.12%4125.6360 37.50% 100.00%生长素在农业中的作用00.00%4528.13%3823.75%7748.12% 100.

42、00%生物与人的关系环境与人的关系生物科学与资源利用和环境保护1710.63%138.12%95.63%85.00%106.25%4729.37%3924.37%4326.88%2817.50%9660.00% 100.00%9458.75% 100.00%7647.50% 100.00%微生物营养代谢与生长总计1213.12%8.13%2716.88%26.02%95.63%17.89%10364.37% 100.00%47.96% 100.00%3.3 环境教育在学生中的体现 通过在以上环境知识和环境意识的调查报告的结果分析，就可以看出环境在学生中是体现还远远不够。我们知道需要付出行动，但

43、是我们却总是知其需行，却不为。不同的学生接受到环境教育的方式也不同。有些通过学校的宣传，有些通过朋友，还有的通过电视等等。通过询问学生对环境保护的意见是发现有百分之五十以上的同学都认为植树造林，控制人口对环境有帮助，还有不到百分之十的同学提到要从小事做起，人人做起。另外的百分之三十左右没有表达意见。还有一项调查显示学生认为自己获得环保意识和知识是通过高中科目得到的。4 总结 万州城区环境教育在高中生物中的现状与体现的研究，总的结论是在高中生物中环境教育的现状不容乐观，每个人的环境知识都有掌握，但是环境意识却不能并驾齐驱。早高中生物教材中也有大量关于环境问题的知识，但是不管是老师还是学生都没有把它们完全吸收。有些时候甚至是只为了学习生物知识儿没有考虑到这个知识点也和环境污染有关系。所以加强学校教育就成了重中之重，我们一生前20几年都是在学校里面度过的，在学校一开始就知道环保保护，就能够做到保护环境，那么我们的大自然要恢