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1、多样化人才培养模式与现代企事业单位人才需求的良好结合 多样化人才培养模式与现代企事业单位人才需求的良好结合是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，多样化人才培养模式与现代企事业单位人才需求的良好结合是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，多样化人才培养模式与现代企事业单位人才需求的良好结合的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 近年来，我国大学生就业市场供过于求的现象日益明显：一方面是用人单位越来越强势，在招
2、人时日显“牛气”；另一方面是数以万计的大学生难觅心仪工作岗位，在就业市场上忍气吞声，“零工资就业”和“低工资就业”时有涌现。对此，一些人将原因归咎于大学扩招，认为“一切都是扩招惹的祸”。不可否认，大学扩招是引致大学生就业难的一个重要原因，但我们更应观察到这样一个耐人寻味的现象：那就是在大学生就业难的背后，是一些单位所急需的创新型人才和技能型人才十分稀缺，市场上甚至出现“千金难求一才”的现象。人才市场上“滞销”和“脱销”共存的现状，反映出人才培养理念的滞后，更折射出人才培养结构的失衡和培养模式的单一。伴随着我国高等教育由精英教育进入大众化教育阶段，为了满足现代社会对人才的多元化需求,进一步提高高
3、等学校本科教学工作的质量,教育部2005年1号文件明确指出,高等学校要“以社会需求为导向,走多样化人才培养之路”。多样化人才培养模式是高等院校对社会需求变化的应答。首先,社会对高级专门人才的需求呈现多样化特点。改革开放以来,我国经济和社会结构发生了深刻的变化,不同领域不同技术知识含量的企事业单位,对所需人才的知识技能和素质的要求各不相同；另一方面,所有制结构也从单一性向多样化演变，特别是非公有制经济的强劲发展,使得新劳动力,尤其是高校毕业生的就业选择和去向日益多样化。其次,高等院校的入学对象日趋多样化。大众化阶段走进高校大门的学生,知识掌握程度和能力发展水平,求学意愿和态度以及价值取向等,都呈
4、现出明显的差异性和多样性。最后,高等院校的系统结构和办学形式日益多样化，高等院校的系统结构由单一性走向多样化,即由仅仅为少数精英服务并以学术为准绳的传统结构形式,向多样化的由不同规模、层次、学科结构和办学形式的高等院校构成的系统发展,是当今高等院校对社会需求变化做出的有效应答,也是构建高校多样化的人才培养模式的现实基础。一、专业办学定位分析许多新建本科院校的专业,是伴随学校发展从专科转型而来,基础差、历史短。师资力量和办学条件虽然在近几年得到了长足的发展,但与国内传统强校相比还有很大差距。在办学定位上,如果盲目攀高,只会挫伤自身积极性,迷失办学方向。这就要求我们要立足现实,从现有条件出发,发掘
5、自身优势,确立多样化的人才培养目标。地方高校的基本任务应该是服务于本地区经济建设和社会发展,体现在专业办学定位上,专业设置和发展方向要与地方经济和社会发展特点相适应,学科定位和人才培养应该以促进地方经济建设和社会发展为目标。二、多样化人才培养目标的确立1.专业方向上的多样化新建本科院校的部分本科专业是从专科转型而来,还有一些是新增的本科专业，比如，机械设计制造及其自动化、土木工程、环境工程等传统专业方向,招生和就业形势良好,学生毕业后具备一定的专业知识与能力，就业空间很大。根据对本地区经济发展及其人才需求特点的分析,应强调人才培养的实用性和多样化,主要面向各类企业培养能够从事不同专业工作的各个
6、层次专门人才。为了加强学生知识能力与企业生产实际需要之间的结合,在人才培养方案和课程设置上进行改革,保证在专业知识结构上尽可能满足学生和企业两方面的多样化要求。2.人才培养类型上的多样化为了进一步强化人才培养的目的性,在人才培养类型和学生发展方向上也进行多样化培养目标的探索。要求“学校以生为本”,教育和教学改革的目的就在于不断完善自身的培养模式、教育教学方法以适应学生发展的要求。(1)以实践能力培养为导向的应用型人才培养目标。高等教育大众化所带来的无法回避的问题之一就是就业竞争加剧、学生就业压力增加。对于大部分学生来说,毕业以后找到一个适合自己的职业是一个非常现实和迫切的要求。为贯彻“以学生为
7、本”的教育理念,应提倡以实践能力培养为导向的应用型人才培养目标,并以促进学生就业为具体目标。应用型人才培养是地方院校生存的根本,学生就业率的高低是普通高校人才培养质量的另一个重要标志。确立这样一个目标,能够进一步加强学生的能力培养,提高他们在人才市场中的竞争力,提高高校各个专业人才的社会认可度,为专业、学科、院系的发展打下良好的基础。(2)以学术能力提高为导向的研究型人才。随着本科教育逐渐走向大众化,研究生教育近年来发展很快,目标是培养高水平的学术型人才。由于本科高校当前发展水平的限制,不能为他们提供研究生教育。根据“以学生为本”的教育理念,确立以学术能力提高为导向的研究型人才培养目标,以考取
8、研究生作为具体目标。研究型人才的培养应以强化特色专业为发展目标，提高考研率，确立这样一个目标,有利于激发学生的学习热情,促使教师提高教学和学术水平,扩大学校、院系和专业的知名度。三、多样化人才培养的实践要使学生在学校中能够学有所成，步入社会占有一席之地，适应现代化企业的需要，地方本科院校必须积极探索多样化的人才培养途径:(1)革新人才培养方案和课程体系。根据各个专业的定位和多样化人才培养的要求,在人才培养方案的制定中应该体现出不同专业方向的差异,在课程设置上既有不同、又有交叉。一方面满足学生的多样化知识需求,另一方面方便教学管理和组织。(2)加强实践能力培养，良好的实践动手能力是对研究型人才和
9、应用型人才的共同要求。采取的主要措施有:在专业基础课中提高实验课时比例;增加各门实验课程的实验开出个数,开设综合性、设计性实验项目;延长生产实习和毕业论文环节时间;加强实验仪器设备的投入,等等。(3)鼓励和支持学生考研，衡量研究型人才培养的重要指标是考研成功率。通过支持和鼓励考研,在学生中间形成良好的学习氛围,有力地促进学风建设。(4)毕业环节教学模式的创新。为了提高就业率及应用型人才的培养质量,针对这批学生,可以探索校企联合进行毕业环节教学的新模式。具体内容包括:学生毕业论文工作在企业进行;聘请企业高层次研究人员为学生毕业论文的指导教师;学生毕业论文课题来自企业生产实际;将毕业环节与就业相结
10、合,使学生提前进入企业。这种新型毕业环节教学模式为校企双方带来了“双赢”的效果。对于企业来说,可以解决企业生产中遇到的技术开发人员短缺的问题,而学生提前进入企业,将毕业环节与岗前培训结合起来,毕业后可以迅速适应企业生产需要。对学校来说,可以缓解近年来学生数量增长带来的师资短缺、实验室面积不足等问题,可以促进学生就业,还可以密切与企业的联系和合作。总之，现代化的企事业单位既需要高技术人才，也需要一般性的技术人才。作为大众化的高等教育，中国既需要世界一流的研究型大学，也需要世界一流的技术学院。作为大众化教育下的人才培养方略，中国既需要培养具有国际一流水准的拔尖人才，也需要培养大批普通的实用技术人才
11、。在多元化的时代，社会对人才的评价标准是多样化的。正如人大校长纪宝成所说的：“能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。”为此，高等教育应积极革新自己的人才培养理念，主动满足社会现实需求，注重提升学生解决实际问题的能力，在培养多样化人才上下工夫。作为服务地方的本科院校，积极探寻多样化的人才培养模式，是针对现代企事业单位人才需求的良好途径。参考文献:1袁世鹰等:多样化人才培养模式与个性化人才培养方案研究.中国大学教学,2003,(3)2傅建中等:地方高校多样化人才培养之路探索.现代教育科学，2006,(5)3刘义荣:高等教育大众化与人才培养的多元化.黑龙江高教研究,2003,(5)4李淼焱
12、等:创新人才培养模式 深化地方高校改革.辽宁教育研究,2004,(5)注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-
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