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1、巧用多媒体进行幼儿识字识字是知识和经验的基础，幼儿识好了字才有可能在体、智、美等方面获得全面发展。因此，幼儿园启蒙识字教学尤为重要，在日常教学中，应充分运用计算机的功能，提高教学质量，增强幼儿素质教育的实施效果。 一、运用多媒体技术激发幼儿识字兴趣 当幼儿看到教师能用计算机将一只动物复制出多只动物后，全班幼儿都发出惊讶的声音，有的幼儿说：“老师，你真棒。”我看到的是孩子们敬佩的眼神。现在高科技就是能在很短的时间内完成高难度的制作，这只是很简单的一部分，有的幼儿忍不住也想试一试，于是我就教给幼儿怎样找到剪贴画，插入一张剪贴，然后击右键进行复制，当孩子们看到自己的作品时都高兴地笑了。在大家置身于浓
2、烈的学习气氛中时，我就在制作成的画面旁边写上字，让他们边欣赏画面边认识字。在提高幼儿思维能力的的同时，激发幼儿学习的求知欲和好奇心，并且培养了幼儿丰富的想象力和识字能力。 幼儿思维离不开具体的事物形象，多媒体教学声形并茂，生动形象，色彩鲜明，以动画直观、形象、生动地显示在幼儿面前，将抽象变成生动，将静态变成动态，使幼儿有身临其境的感觉，从而产生浓厚的兴趣。如：识字活动形似识字，借助多媒体教学技术。我们制作“森”字的认识时，先认识“木”，一棵树对应一个“木”字，两棵为“林”，三棵为“森”。让孩子们通过图和字的对应，以及树木的多少来理解这三个字，再比如“识字宝宝”课件，如：画面上有文字和图片，孩子
3、们通过图片与字连线，正确或错误都有不同提示。不一会他们学会了识别这几个字。多媒体技术还可以根据教学需要，把识字教学内容在难易、形象、具体、抽象之间相互转化，有利于细致观察孩子的认知程度，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了情绪体验、接受感染，同时还使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。 二、运用多媒体技术让幼儿识字 幼儿最喜欢的是玩电脑，在益智区中，幼儿常常会流连忘返，因此，我一开始就在电脑里设置了不同形式识字游戏内容，并引导幼儿进行观察，让他们知道有了字就有了标记，你一看就能明白这是什么游戏，一些幼儿很快接受了这些汉字，而另一些幼儿还仅仅把目光停留在游戏过程中，而对这些
4、字好奇地关注。于是我指着电脑屏幕上的图案，一边有意识地发问：“这是什么地方呀？”“这是医院”“噢，在哪儿挂号”有个热心的小朋友用手一指，我假装不解，怎么在那里挂号，不是这里呢？唉，你真笨，这里写着挂号呢，张文浩得意洋洋地数落起我来，“噢，原来这里有字，对，看看字就明白这里是什么地方了”我恍然大悟。同时也明白了汉字空间的充分利用还在于老师的引导。 经过不断的探索和实践，在教授古诗春晓时，我根据幼儿的兴趣和爱好，制作成声情并茂、栩栩如生的多媒体课件，首先从网上下载小鸟的动画，然后用flach制作出形象可爱的小动物活动场景，在场景旁边附上古诗汉字。学习过程中幼儿能在诗歌中认识好多字，都处在积极学习的
5、状态中。 三、利用每天的气象记录进行识字 在设置气象角的时候，我和配班老师一起协商如何使用这一小角落并充分发挥作用，最终我们决定不给气象角过多的装饰，而是装订人手一本小本子，让幼儿每天在电脑上查询天气情况，日期由值日生每天写在大表格上，每月作一次统计。起初，我们仅在黑板上写上诸如3月10日之类的字样，发现幼儿已基本认识并模拟书写便增加为月日，星期字样，最后又写上2011年月日，星期几字样，形成常规后，幼儿便开始了自觉的认识与实践，直到期末，幼儿已能自己像画画一样在表格上写上日期和星期等，对于幼儿来说，这就象一种有趣的画画过程，有的小朋友还在写好的“日”字上涂颜色，记录有了欣赏意识和成功体验。充分调动了幼儿自主探索的学习兴趣。 总之，利用多媒体进行幼儿识字教学，既形象直观，幼儿又易接受，不但激发幼儿的学习兴趣、而且大大增强了识字效果。