《论文（设计）-基于专题学习网站的品德活动课教学模式的探索22414.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文（设计）-基于专题学习网站的品德活动课教学模式的探索22414.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、专业好文档基于专题学习网站的品德活动课教学模式的探索 陈小梅 广东省广州市番禺市桥东城小学 联系电话：020-34619168 Email:摘要：在信息技术迅猛发展的今天，网络教学为学校教育开辟了广阔的前景。本文根据建构主义理论、创新教育理论、品德与社会新课程标准理念的指导，对“基于专题学习网站的品德活动课教学模式”进行了探讨，再结合典型课例论述了该模式的特点和应用，并对试验效果进行了分析评价，最后对模式应用过程中出现的问题进行了深入反思，为该进一步完善模式提出了可行的建议。【关键词】建构主义理论 专题学习网站 教学模式 引 言 21世纪，网络教育（ELearning）正在悄然改变着人们的学习
2、内容和学习方式。据统计，在美国，通过网络学习的人数正以每年300%以上的速度增长。单在1999年，已有超过7000万美国人通过ELearning方式获得知识和工作技能、技巧，超过60%的企业通过ELearning方式进行员工的培训和继续教育。可以说，网络教育使自主学习成为时尚，同时实现了教育的个性化、社会化、生活化。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，15%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用
3、手操作。这通过多种感观的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。他还作了另一个实验，是关于知识保持（记忆持久性）的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己看到和听到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明以多媒体为核心的网络教育非常有利于知识的获取和保持。基于此，2002年，我校在广州市番禺区率先开办了第一个电脑网络实验班。在网络教学实践中，我们借助学校的专题学习网站以及其他课件、素材的资源，对基于专题学习
4、网站的品德活动课教学进行了探究。一、理论依据1、建构主义的学习理论建构主义来源于儿童认知发展的理论，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。因而，教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。建构主义学习理论认为“情境”“协作”
5、“会话”“意义建构”是学习环境的四大要素。而多媒体技术和Internet的日益普及，是建构主义用于教学的先决条件。2、创新教育理论21世纪是知识经济时代。知识经济要求教育不能单纯地成为文化知识传承的手段，教育更重要的使命是把人的本质的创新精神焕发出来。一个民族的创新精神和创新能力是核心竞争力，培养创新人才就成了时代对教育的呼唤。中国教育跨世纪的战略任务就是培养创新型人才，迎接知识经济的挑战。因此，党和国家把全面推进素质教育的重点界定为培养学生的创新精神和实践能力。在实施素质教育过程中，我们要以现代信息文明为基本，改变传统书本知识为基础的状况；坚持理论联系实际的原则，突出实践性；教学以学生为中心
6、，凭借先进的信息技术形成学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，让学生自主建构对外界的认知，这样才能充分发挥学生的主体精神以及培养他们的创新能力。3、新课程标准理念新课程品德与社会以儿童社会生活为基础。新课程标准更关注儿童的成长，更注重发展儿童丰富的内心世界和主题人格，体现以育人为本的现代教育价值取向。它要求教育内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。所以，我们必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的教育方式，更多重视儿童亲身体验的过程，增强教学的开放性、实践性、
7、活动性、自主性。专题学习网站安全系着你我他是我校结合品德与社会品德与生活新课程标准制作的一个关于小学安全系列网站，它具有较强的知识性、生活性和整合性。二、教学模式根据以上理论的指导思想，经过不断的实践探索，我们形成了基于专题学习网站的思品活动教学模式，模式的基本环节是：“情境创设，激发兴趣资源利用，自主学习协助学习，主题探究浏览网络，拓展延伸形成作品，展示评价”。其教学过程用图表示为：创设情境，激发学趣网站、课件、素材资源资源利用，自主学习协作学习，主题探究教 师学 生网上浏览，拓展延伸形成作品，展示评价反 馈三、模式的应用中央教科所德育研究中心主任詹万生认为：课堂教育不等于德育，德育的本身是
8、实践。而活动化品德教学注重实践，让学生亲身体验，打破传统的教学在时空方面的限制。因此，基于专题学习网站的思品活动教学模式具有以下特点：教学内容开放，并充分利用网络资源，让学生通过角色扮演、竞争、辩论、设计、评价等小组协作活动完成课程学习，强调学习的自主性和协作性，致力培养和提高学生的创新精神和信息能力。以下，我以品德活动课例安全系着你我他红绿灯进行教学模式说明。本节课，我结合专题学习网站安全系着你我他中“红绿灯”的内容，根据自己的教学设想对网站进行适当的修改、补充，让学生在网络环境下进行学习活动，认识常用的交通标志，懂得作为少年儿童该遵守哪些交通规则，在日常生活动如何“守好”交通规则。1、专题
9、学习网站简介安全系着你我他是我校品德科制作的一个关于小学安全教育系列的网站。该网站从学生的实际出发，结合国家教委新颁布的品德与生活、品德与社会新课程标准，针对“安全教育”设计了一系列的活动内容。适合小学一年级到六年级的学生进行安全学习，查找资料、开展活动。此网站的结构图为;安 全 系 着 你 我 他交 流 窗活动廊学习区资 源 站漫画角体验园游戏王小调查郊外乐红绿灯校园乐合家欢郊游乐合家欢校园乐红绿灯2、模式说明创设情境，激发兴趣。在教学设计中，创设情境的策略，即教师通过创设激发学生学习兴趣的“易起反应”教学情境，提高学生参与教学活动主动性的策略，是有利于学习者建构意义的最重要方面或环节。课例
10、安全系着你我他红绿灯的情境导入是这样的：教师利用计算机网络，在大屏幕上展示一组交通事故图及交通事故统计表，伴随着低沉的音乐，边配合深情的解说。一幅幅惨不忍睹的图片，令人震惊的交通事故统计数目，震撼着学生幼小的心灵，使他们触目惊心。继而，教师设疑导入：“是什么原因造成这种令人触目惊心、惨不忍睹的场面？”课件特有的图像效果，低沉凄怨的音频刺激，使学生犹如身临其境，他们心情沉重，深刻感悟到违反交通规则所带来的不堪设想的效果，明白到遵守交通规则的重要性，导入收到较好的效果。利用资源，自主学习。网络信息资源的全球共享，促使学校教学模式的变革，学校教学要充分发挥学生的主体性、合作性和创造性。因此，在安全系
11、着你我他红绿灯的教学活动中，我们充分利用专题学习网站中学习区的资源，这里收集了学生常遇到的交通常识、交通标志，它为同学们建立了一个自我的学习环境，提供一个自由思维驰骋的天地。当学生用自己喜爱的方式进行网上阅读后，教师再要求同位两个同学以问答形式进行小检测。此时，学生在网络中认识到各种交通规则及交通标志，并按照反馈提示进行自我协商，自由提出问题，实现真正意义上的“自我学习”“自我突破”。协作学习，主题研究。网络教学强调学生通过网络与教师、学生发生联系，进行自主学习与协作学习，实现知识的意义建构。为了巩固活动目标，深入活动主题的研究：“生活中如何守好交通规则？”。我们进行了分组协作学习的活动设计，
12、其中“交通知识大比拼”是以小组竞争的形式，对学生进行大检测。比赛分三组，每组进行两轮的角逐：A必答题（利用网上提供的交通标志题目）；B抢答题（四人小组围绕网上关于交通知识的内容各出一道题，由组长输入电脑中）。紧接着，在解决难点“如何守好交通规则？”这个问题上，教师让同学们自由组合进行角色表演，各组同学即兴表演生活中常见的交通案例，其余同学观看后，发表评论。紧张刺激的“知识大比拼”，生动活泼的角色扮演，满怀激情的辩论，激发了学生的学习兴趣，充分体现了学生学习的自主性和合作性，有效地提高了学习效率。浏览网站，拓展延伸浏览其他有关的网络，联系实际发表评论。这既能开拓孩子的视野，又能培养孩子处理信息的
13、能力。学生对网上的信息进行鉴别、筛选、分析，有的同学喜欢“交通小漫画”，有的迷上“交通游戏”，有的爱看“名人交通事故”，然后用BBC与老师、同学交流体会。最后，教师引导学生联系实际发表评论，如：上学路上要注意的安全问题，为改善市区“交通黑点”想出金点子等，大家根据喜爱的内容畅谈所得，取其精华，个人得到更大收益。形式作品，展示评价为了达到意义建构的目的，我们让学生分组进行交通安全报的设计。学生根据网上提供的交通标志、交通常识、交通漫画、交通标语、交通小幽默等资料，利用汉字输入、编辑排版工具、“几何画板”、“作图”等工具创作成作品，并在网络上向全体同学展示。教师组织学生评价作品，同学根据评价意见，
14、对作品进行修改或正式发布。 三、模式的试验效果在模式应用探索过程中，我们对安全系着你我他红绿灯的课堂效果作了问卷调查以及小检测。其中网络班以专题学习网站的思品活动教学模式进行教学，而对比班则以传统的方式进行教学，学生的学习情况如下：课例教学效果调查表（表一）班级 情况对学习很感性趣对内容很理解课后交通知识小检测（全对）网络班（45人） 36人42人35人对比班（48人） 21人31人13人从调查所得，利用专题学习网站的思品活动教学模式，能充分调动学生的学习积极性，教学效果明显优于传统教学。同时，围绕“基于专题学习网站的品德活动教学模式”的探索，在短短的一年中，我们的实践初见成效，其中，表二、表
15、三是我们在实践中收集的一些数据。 2002年度学生品德情况表（表二） 操行优良率文明学生率文明流动红旗次数网络班100%985%18对比班984%93%3 2002学年第二学期学生综合素质对比表（表三） 班名 项目网络班（45人）对比班（48人）对比电脑操作水平打字速度（1520个/分）39人15人14上网下载、筛选、加工信息能力43人16人23语 文平均分87.6分78分9.6优秀率86.7 %66%20.7%数 学平均分89分83分6优秀率89.3%67.2%22.1%英 语平均分89.1分84分5.1优秀率87%72%15%艺 术书画、手工32人15人17歌舞、游泳9人3人6从表中数据可
16、见，基于专题学习网站的品德活动教学模式，能恰当地借助专题学习网站知识系统丰富的特点，强调学习的自主性和协作性，力求在信息技术环境的优势中，培养和提高学生的创新精神和信息能力。同时，品德网络教学有利于培养学生丰富健康的情感，使学生感受到老师的爱心与期望，同学的关心与帮助，激发他们对老师同学的爱。便于形成良好的班风和学风，促进了学生素质的全面发展。四、实践教学模式的反思由于我们的网络化教育正处于起步阶段，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。反观以此模式进行的几节网络化思品活动课，虽然效果良好，但一些问题还需要我们不断完善。、加强学生的信息素养，确保网络教学效果 由于我们参与
17、网络实验的是三年级的学生，他们的电脑操作水平差异很大。每次的网络课教学，我们不难发现，计算机操作能力强的学生学起来兴致勃勃，而计算机操作能力薄弱的学生，很多时处于被动状态，甚至一些网上活动只是“走过场”，这导致两类学生的学习效果差距悬殊。为了确保网络课教学收到如期效果，我们作了一些改进措施：1、进行强化训练，提高学生文字输入速度。每天放学后，我们安排学生进行10-15分钟的打字训练：学生由刚开始只能完成100字的任务，逐步提高到150字、200字。每隔两周，我们进行一次打字比赛，奖励胜出的同学，对达不到要求的同学，我们邀请家长进行适当的督促辅导。2、增设电脑课程，培训学生的电脑技能。网络实验班
18、每周的电脑课程比普通班多设两节，由电脑老师有计划地培训学生各种的电脑技能。我们还要求学生每周在电脑上完成一份自选作业。此外，每个学生都建立了自己的文件夹，用以收集语文、数学、英语、思品等各科的学习资料及学习成果，以此促进学生进行信息获取、加工处理、呈现交流等信息技能的操作。3、开展保健活动，增强学生安全使用电脑的意识。 作为电脑网络实验班的家长，他们最担心的是电脑对子女身体的影响问题。事实证明，不合理使用计算机，会导致近视、颈椎病、皮肤病变、疲劳综合征等各种疾病，甚至严重影响人的身体健康。因此，我们开展一系列的“电脑与健康”的主题活动，既让学生懂得不合理使用电脑的危害，更主要是让学生学会自我保
19、健，如：养成良好的上机习惯；创造一个好的上机环境；合理补充营养；正确认识电脑与健康等。只有让学生注意自己和电脑的安全，才能确保网络学习的正常进行。、有效指导协作学习，提高学习效率协作学习是网络教学的一个重要特色。协作学习的目的是在个人学习的基础上，通过小组讨论协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。而眼下我们的协作学习，整体感觉学生很活跃，但稍作注意，我们发现有些协作学习存在的问题不少，有效性不高。如有的小组看似全员参与，实际是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的小组组员只管发表意见，不会倾听，不会评价如此协作学习，根本收不到效果。因此，我们有必要对协作学习进行了有效的指导：1、准确
20、掌握协作学习的规则。教师可根据学习任务的性质先让同学们明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。2、精心选择协作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有的不同认识，有不同的发现等等，这些内容往往是教学的重、难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的差异变成一种教学资源，学生才会积极参与协作学习，才会收到相互启发的功效。3、加强协作学习的指导。课堂上，教师要真正关心学生，在讨论过程中要认真、专注地倾听每位学生的发言，毫不吝惜地表扬学生发言中的积极因素；对学生提出的问题或对偏离教学内容的问题，要及时
21、进行正确引导。在讨论末尾，教师应对整个协作学习过程作出小结。4、重视协作学习中评价能力的培养。评价既可作为协作学习中的激励手段，同时，如果学生在协作活动中能够相互提出善意的批评，或发现各个同学的优点，从而互相学习、互相监督、互相促进，是非常有用的。因而，我们要重视评价的示范，教给学生评价的方法，开辟多种途径让学生实践评价，以此提高学生评价的能力。 2004年9月 参考文献：何克抗 建构主义革新传统教学的理论基础谢幼茹 网络时代教学模式与教学设计研究策略Editors note: Judson Jones is a meteorologist, journalist and photograph
22、er. He has freelanced with CNN for four years, covering severe weather from tornadoes to typhoons. Follow him on Twitter: jnjonesjr (CNN) - I will always wonder what it was like to huddle around a shortwave radio and through the crackling static from space hear the faint beeps of the worlds first sa
23、tellite - Sputnik. I also missed watching Neil Armstrong step foot on the moon and the first space shuttle take off for the stars. Those events were way before my time.As a kid, I was fascinated with what goes on in the sky, and when NASA pulled the plug on the shuttle program I was heartbroken. Yet
24、 the privatized space race has renewed my childhood dreams to reach for the stars.As a meteorologist, Ive still seen many important weather and space events, but right now, if you were sitting next to me, youd hear my foot tapping rapidly under my desk. Im anxious for the next one: a space capsule h
25、anging from a crane in the New Mexico desert.Its like the set for a George Lucas movie floating to the edge of space.You and I will have the chance to watch a man take a leap into an unimaginable free fall from the edge of space - live.The (lack of) air up there Watch man jump from 96,000 feet Tuesd
26、ay, I sat at work glued to the live stream of the Red Bull Stratos Mission. I watched the balloons positioned at different altitudes in the sky to test the winds, knowing that if they would just line up in a vertical straight line we would be go for launch.I feel this mission was created for me beca
27、use I am also a journalist and a photographer, but above all I live for taking a leap of faith - the feeling of pushing the envelope into uncharted territory.The guy who is going to do this, Felix Baumgartner, must have that same feeling, at a level I will never reach. However, it did not stop me fr
28、om feeling his pain when a gust of swirling wind kicked up and twisted the partially filled balloon that would take him to the upper end of our atmosphere. As soon as the 40-acre balloon, with skin no thicker than a dry cleaning bag, scraped the ground I knew it was over.How claustrophobia almost gr
29、ounded supersonic skydiverWith each twist, you could see the wrinkles of disappointment on the face of the current record holder and capcom (capsule communications), Col. Joe Kittinger. He hung his head low in mission control as he told Baumgartner the disappointing news: Mission aborted.The superso
30、nic descent could happen as early as Sunday.The weather plays an important role in this mission. Starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through the lower
31、 level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he crosses
32、the boundary layer (called the tropopause), he can expect a lot of turbulence.The balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet (22.7 miles/36.53 kilometers). Here, Fearless Felix will unclip. He will roll back the door.Then, I would assume, he will slowly step out onto something re
33、sembling an Olympic diving platform.Below, the Earth becomes the concrete bottom of a swimming pool that he wants to land on, but not too hard. Still, hell be traveling fast, so despite the distance, it will not be like diving into the deep end of a pool. It will be like he is diving into the shallo
34、w end.Skydiver preps for the big jumpWhen he jumps, he is expected to reach the speed of sound - 690 mph (1,110 kph) - in less than 40 seconds. Like hitting the top of the water, he will begin to slow as he approaches the more dense air closer to Earth. But this will not be enough to stop him comple
35、tely.If he goes too fast or spins out of control, he has a stabilization parachute that can be deployed to slow him down. His team hopes its not needed. Instead, he plans to deploy his 270-square-foot (25-square-meter) main chute at an altitude of around 5,000 feet (1,524 meters).In order to deploy
36、this chute successfully, he will have to slow to 172 mph (277 kph). He will have a reserve parachute that will open automatically if he loses consciousness at mach speeds.Even if everything goes as planned, it wont. Baumgartner still will free fall at a speed that would cause you and me to pass out,
37、 and no parachute is guaranteed to work higher than 25,000 feet (7,620 meters).It might not be the moon, but Kittinger free fell from 102,800 feet in 1960 - at the dawn of an infamous space race that captured the hearts of many. Baumgartner will attempt to break that record, a feat that boggles the mind. This is one of those monumental moments I will always remember, because there is no way Id miss this.10