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1、论在新课标下体育教学中如何培养中学生体育兴趣摘要：学校体育是项复杂而重要的内容，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，这就要充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，从而促使学生养成体育锻炼习惯，只有这样才能培养学生对体育运动的兴趣和习惯。在体育教学中发现，影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极倾向，是学生获得体育运动知识的重要动力，提高学生对体育的认识，培养学生的体育需要，是提高学生体育兴趣的重要途径。本文结合课程标准，阐述了兴趣在体育教学中的作用，探讨了培养学生体育兴趣的途径，以期达到提高体育课教学的质量，
2、促进体育课程改革的目的。从自身体育教学实践出发，对现阶段培养学生体育兴趣爱好现状的分析,探讨在体育教学中如何培养提高学生体育兴趣,提出一点建议,提高教学效果，为学生终身体育奠定基础。关键词：体育兴趣 ；体育教师 ；学生 ；体育教学； 教学方法；Of Physical Education in the New Curriculum for middle school students how to cultivate interest inAbstract: School sport is a complex and important content, it involves many fac
3、tors, including physical education is good or bad, plays a vital regulatory role, it is necessary to give full play to the enthusiasm of PE teachers, bold reform of classroom teaching, which encourage students to develop physical activity habits, the only way to train students interested in sports a
4、nd habits. Found in physical education, sports scores of the students is a major factor in student interest in physical education is not high on the result. Student interest in sports is a positive tendency in sports is sports knowledge students acquire an important driving force to enhance students
5、 understanding of sports, the sports needs of students, students interested in sports to improve an important way. In this paper, curriculum standards, described interest in the role of physical education, sports interest students discussed ways to achieve to improve the quality of PE teaching, the
6、purpose of promoting physical education curriculum reform. Starting from their own practice of physical education, students of sports interests at this stage analysis of the status of physical education in how to develop and improve student interest in sports, make some suggestions to improve the te
7、aching effect, lay the foundation for lifelong physical education for students.Keywords: Interest in sports，PE teachers，Students，Physical Education，Teaching Methods目 录一、引言1二、研究对象与方法22.1 研究对象22.2 研究方法2三、现阶段学生的体育兴趣、爱好的现状分析23.1社会问题 教学条件不足 23.2 教学内容，教学方法，考核标准的不合理33.3 教师的教学艺术 3四、如何提高学生体育兴趣爱好,从而更好的提高现阶段学生
8、的身体素质 34.1 加强宣传，转变学生观念，激发学生体育兴趣动机34.2 对学校体育教学内容的改革进行改革 44.3改进教法、增强体育教学的趣味性54.4利用体育竞赛的竞争性、培养学生的进取心和参与意识54.5不断提高教师的业务水平, 善于转换教师角色，感受体育兴趣魅力54.6 提高亲和力，改变评价方式，提升体育兴趣64.7创造良好体育氛围，让学生在不知不觉中受到体育熏陶6五、结论7 六、建议76.176.286.386.48七、参考文献9后 记1010一、引言 我国的学校体育通过十五年来的改革,已经走出了传统的教学体制,正走向以“健康第一”为指导思想的新教学体制,我们拓展了学校体育的目标,
9、丰富了学.校体育的内容,改进了学校体育的方法,为教师教学能力的发挥开辟了新的天地,使我国学校体育的面貌发生了很大变化。通过改革,传统的教育体制已经向开放的新体制过渡,新的过渡性教学大纲和课程标准正在实施之中。然而在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不喜欢上体育课的问题却依然存在。在新的课程标准中突出强调:“要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯”。并在其中设立了三个层次的递进目标:一是课程目标,其中第二点指出:“要培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯”;二是领域目标,其中运动参与目标的第一点指出:“要具有积极参与体育活动的态度和行为”1。这也就是要求学生对体育要有一定的爱
10、好和兴趣;三是水平目标,它指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。可见本次体育教学改革在一定程度上就是为了解决这个问题。但如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯,在新的课程标准下还没有实际的、可供大家操作的东西，如教学方式等。为此,如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣、爱好,并养成自觉锻炼的习惯就非常值得研究了。 在体育教学中发现，影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。本文结合体育新课程改革的发展要求。 从自身教学实残出发，探讨培养学生体育兴趣的重要性及途径，为实现“健康第一 ”的教育理念和终身体育的目的提供教学参考。本文通过文献资料法，查阅了目前我国学生对体
11、育兴趣和爱好的现状；得知在现阶段培养学生体育兴趣、爱好存在的问题有：社会问题- 教学条件不足、教学内容，教学方法，考核标准的不合理、教师的教学艺术。 兴趣,是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向,它表现出具有的积极情绪,导致行为上爱好某项活动,从而养成行为习惯。兴趣离不开具体的对象。因此,在体育教学中选择与确定体育活动内容对于培养从事体育活动者的兴趣、爱好就显得十分重要。 兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为。在体育教学过程中,我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进对此项目发生兴趣、爱好,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯
12、,成为生活节奏的一个不可缺少的重要组成部分2。 体育教学在重视对学生体育能力的培养和全面发展学生身体素质的同时,不能忽视学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。因此,在体育教学中教师要按照新的课程标准,不断挖掘体育教学的潜能,使其获得综合效益,为学生的终生体育打下良好基础。 体育教学还应同体育锻炼、运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合,在严格执行新的体育教学课程标准的前提下,更好地培养学生的兴趣、爱好和习惯,共同实现学校体育的目的任务。学校体育教学的目标是按照课程标准完成学校体育教学任务。这一系列的基本组织形式就是体育课。因此我们必须从体育课入手,来培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。体育
13、课是以国家教育部颁布的新课程标准为上课标准,体育教师要选择适合的课程内容,深入研究课的类型、特点、任务、要求,改进组织教法,并采用同课外体育相配合的手段备好课、上好课,促使学生对体育有兴趣、爱好,并养成经常从事体育锻炼的习惯3。二、研究对象与方法2.1 研究对象： 中学生2.2 研究方法： 本文主要以文献法、访谈法为主，各种期刊，互联网，报刊杂志，书籍等来收集与论文相关的资料，并将其整理好，来组织论文题材。三、现阶段学生的体育兴趣、爱好的现状分 目前，对体育课不感兴趣的学生是少数，他们不愿上体育课的原因是多方面的，但主要原因是教学形式、内容、方法呆板枯燥，体育设施差、场地小，学生自身素质差等因
14、素影响的。随着年龄的增长，喜欢体育的人并没有增加，反而在减少，尤其在体育课堂上受传统教学的影响，学生上课无精打采，使得体育课未能为有效增进学生的健康作贡献，出现这些问题的主要原因有以下几点：3.1社会问题 教学条件不足 在一些边远农村的中小学校，由于条件差、师资力量缺乏、场地器材不能满足需要等原因，导致他们对部分体育项目则表现出积极性不高。在社会大环境的影响下，一些中学片面追求升学率，只注重文化课的教学而忽视了体育课，这势必会使学生淡化了对体育的认识；家长将孩子本来就很少的课余时间安排请家教辅导文化课，减少了学生参加体育锻炼的机会，也在客观上削弱了他们对体育的兴趣4。3.2 教学内容，教学方法
15、，考核标准的不合理 目前，大部分学校体育教学都是按统一规定的教学计划有组织地进行的，但有些教材形式单调，枯燥无味，考核标准太高、太难，没有考虑学生的个体差异，对发展学生个性考虑较少是影响学生体育兴趣的主要因素。3.3 教师的教学艺术 教师本身的授课方式、还有教师业务水平不高、教学方法不新颖、责任心不强和教学重点不在体育教学上等因素将直接影响着学生的学习兴趣。体育教师专业素质不高，知识面较窄，主要表现在：教学内容单调，局限于小范围、低水平的多次重复；教学组织形式单一，不会调动学生的学习积极性，课堂气氛沉闷，缺乏生动、活泼；教师仅仅是围绕考试内容进行教学，考什么就教什么，练什么，单纯为了提高学生的
16、身体素质和应试能力，缺乏全面性，使体育课单调无味，从而影响了学生学习的积极性，易使学生产生厌学心理5。四、如何提高学生体育兴趣爱好，从而更好的提高现阶段学生的身体素质 体育与健康课程标准注重激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，把关注学生运动兴趣比关注学生技能的掌握看得更为重要6。但是面临体育教学过程中学生兴趣不高的现状，在新课程标准的指导下，如何激发和提高学生的体育兴趣，使他们进行积极的运动参与?这是我们应该认真思考的问题。我们要冲破传统教学思想的影响和传统习惯势力的束缚，把一切有利于提高学生的健康水平和激发学生体育兴趣的教学观念、内容和方法等都纳入到体育课程之中。4.1 加强宣传，转
17、变学生观念，激发学生体育兴趣动机 动机是学生从事体育活动的内部动因，进行体育活动的行为是这种内部动因的结果7。然而我国传统文化中重文轻武的思想直接或间接地束缚着学生的观念，再加上应试教育的影响，部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，这些因素都严重影响了学生正确体育动机的形成，从而导致了学生体育课主动参与性不高，体育意识淡漠。对此，体育教师应加强学生体育意识的培养，使之认识到体育的重要性。通过教师的工作，学生体验到体育活动价值时，他们就会认识到体育不仅仅是个人现在的健康、调节精神的需要，而且和未来的理想、事业紧密相连。从而转变了学生片面的体育观念，激发学生参与体育的兴趣动机。对学生体育兴趣的培养
18、应从中小学做起，使他们增强体育锻炼的责任，以增强体质减少疾病和提高学生体育锻炼的认识为目的。使学生由被动的“要我学”变为“我要学”，为终身体育打好基础。4.2 对学校体育教学内容的改革进行改革 当前教学大纲中教学内容难度大，标准高，方法呆板等是学生厌学的原因之一。体育教师在备课时应学会从各个角度对体育课程内容进行加工改制。一是简化教材的技术结构，有些过于难、深的不切实际的教材，可适当降低教材的技术规格，加入一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，从而提高了教学效果。二要根据学生身心特征，根据学生的兴趣、注意、能力灵活运用规则。传统学校体育课堂的教学内容是按运动项目来划分的，这些运动项目绝大
19、多数偏重于竞技性，使得体育教学内容显得十分单调，既不适合学生的兴趣和爱好，又不利于促进学生身心健康的发展。教材改革是课程改革的核心，是课程改革成败的关键因素之一。如何选择适合学生特点的教材内容是改革发展中的突出问题。课程标准指出：现代竞技运动项目，新兴的运动项目，民间民族传统体育项目，学生自我创编的体育运动项目，校外、社区体育运动项目等都可以成为体育课程资源。笔者认为选择教学内容的出发点必须是关注学生的学习兴趣和经验，这样有助于学生终身学习，实现课程内容现代化、生活化和实用化8。体育教学除了使用这些原本的运动项目作为教学内容外，还要在此基础上改造、建设和更新这些运动项目，挖掘符合学生身心发展需
20、要的教学内容，使之更符合学生兴趣和新课程标准的要求。同时，对于一些良好的传统体育项目，由于项目内容特点的机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的体育兴趣，完成教学任务、提高教学效果9。总之，在设计“兴趣”教学方案时，要注意挖掘新课标的兴趣因素，根据课程的任务充分发挥低中年级学生的主动性。根据教学的实际，控制学生的情绪，合理地调节运动量和密度，真正做到使学生身心得到全面发展 。4.3改进教法、增强体育教学的趣味性 课堂是传授体育知识的主渠道，也是培养和激发学生兴趣的主渠道。要让学生保持上体育课的兴趣，就要
21、避免单调呆板的教学方式和方法，不断地创造性地运用新颖灵活的教学方法，以富于变化的组织形式来让学生感到新奇，从而刺激学生的大脑皮层，提高学生的心理欲望日。多年来，我们的教学使用的是“放之四海而皆准”的固定模式，教法模式化。显然这种呆板的教学方法，不能使学生对学习产生兴趣。这种封闭式的教学已经不能满足学生日益增长的需求了，很难培养学生的学习兴趣，也不可能使学生养成体育锻炼的习惯。因此在体育教学中要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣，创造出更多内容多样、形式新颖、富有成效的组织教法，努力提高教学质量，使学生得到发展。教师要认真学习课程标准的精神，探索新颖的教学方法。如把目标教学
22、法、成功教学法、分层教学法、创新情景法、区别对待法、简化技术法、竞赛激励法、游戏化教学等有机地结合起来，交替使用，从而提高教学效果10。因此，体育教师在教学过程中，必须不断地改进教学方法，因人、因地、因材施教，增强教学的趣味性，使学生在掌握知识技能的同时得到身体和精神上的愉悦，从而提高学生从事体育锻炼的自觉性。4.4利用体育竞赛的竞争性、培养学生的进取心和参与意识 体育竞赛和游戏、具有很强的竞争性。经常利用竞赛法和游戏法进行教学，让学生体验成功感和失败感，增强他们的自信心，提高他们在困难面前的耐受力。同时用多媒体教学手段，组织学生观看一些高水平的比赛录像，使学生产生新意和兴趣、从而使原有的兴趣
23、得到巩固，也使新的需要有了产生的可能。4.5不断提高教师的业务水平, 善于转换教师角色，感受体育兴趣魅力邓小平曾经提出“要教育人民，必须先受教育，要给人民营养，自己必须先吸收营养。”在新的历史时期，体育教师应利用一切机会和途径，坚持不懈地学习新的知识和理论，并利用课余时间进行体育锻炼，这样既能为学生做榜样，又能使自己的教学水平不断得到提高。传统体育教育是以教师为中心，过分突出教师的主体作用。教学完全由教师控制，不管学生是否喜欢，体育课都要按照教师的安排进行。有些体育老师不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，使学生对体育学习毫无兴趣可言。课程标准理念下关
24、注的核心是满足学生的需要和重视学生情感的体验，促进学生的全面发展。教学的各个环节始终应该以学生为中心，特别强调学生学习主体地位的体现11。对此，教师要及时地进行角色转换，更新观念，发扬民主，尊重学生，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，真正体现体育的自然属性，让学生感受到体育的兴趣与魅力。4.6 提高亲和力，改变评价方式，提升体育兴趣 建立和谐、融洽的师生关系是成功教学的基本保证。教师要把全身心的爱和情都倾注在每节课上、每位同学的身上。教师采用平易近人的态度，亲切感人的语言等都可以缩短师生间的距离；善于发现学生的优点，因势利导，可以发展其个性；只要师生间建立平等合作、互信、互爱的情感关系
25、，就能充分调动学生的学习动机。以往体育课程对学生的评价，常常是用一把尺子或一块秒表来衡量，学习评价只是一种甄别学生能力的过程。在这一过程中，只有少数人获得鼓励，体验到成功，大多数学生都成了体育学习的失败者。这样的评价，往往容易伤害学生的自尊心，以至于失去对体育的兴趣，或者扼杀了学生的创造力。课程标准改革明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，我们必须更新评价理念，强调重视学生的学习态度、创新意识和学习的进步程度，重视个体差异性，采用过程性评价。只要学生在原有的基础上有提高，就应该肯定和表扬。提倡学生的
26、自我评价、相互评价、小组评价和师生评价。通过评价，让学生在体育学习的过程中，体验体育活动中成功的乐趣，从而增强学习的信心，学生的体育兴趣将得到全面的升华。4.7创造良好体育氛围，让学生在不知不觉中受到体育熏陶 创造良好的学校体育文化氛围。充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视、录相等各种形式，经常广泛地宣传体育的知识、名人名言、信息动态等。并为学生提供多种多样，小型简易的体育娱乐器材，使学生受到良好的体育熏陶。通过这些手段既能普及体育的基础知识，又能激发学生的体育兴趣。五、结论 习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育
27、的基础，故而学校体育改革不仅要培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。在体育教学中培养从事体育活动者的体育兴趣、爱好就十分重要。兴趣对体育教学效果有着很大的促进作用，我们在体育教学过程中要采取科学有效的措施和办法来激发学生体育兴趣，提高学生体育学习的积极性和主动性。这就要求我们广大教师必须认真学习和领会课程标准的精神，树立全新的教学理念，坚持“以人为本”的教学原则，善于转换教师角色，结合实际，改革教学内容，创新教学方法，更新教学形式，完善评价体系，促进体育教学逐步进入科学化的轨道，提高体育教学效果，实现体育课程目标，为教育事业改
28、革作贡献。学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，这样，不可能奠定学生终生体育的基础，能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系，但仍有严格的区别，而不能相互代替。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程12。因此，不仅要求在体育课中进行教育培养，而且，应课内外结合、校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。在学校党政的正确
29、领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环。学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理” 的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样，才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。六、建议6.1要采用多层次学习目标教学。教师要对不同层次的学生采用不同的、适宜的学习目标。适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能,它能更好地激发学生的兴趣和爱好。6.2生动活泼的课堂教学氛围能吸引学生练习。课堂教学氛围过
30、于沉闷、呆板和压抑不利于激发学生的学习兴趣和爱好。6.3 一种民主、和谐的师生关系有利于培养学生的体育兴趣和爱好。因此,一方面教师要努力提高自己的师德修养和业务水平,在学生中塑造自己的良好形象,让学生从内心感到自己的老师值得尊敬、值得信赖、值得亲近;另一方面,教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生,和学生交朋友。6.4培养体育的兴趣、爱好与习惯,不仅是一般的体育教育过程,而且更要强调这是一个养成教育的过程。不仅要求在体育课中进行教育,更应课内外结合,校内校外配合,共同实现之。七、参考文献1 尚立文.鼓励性语言在体育教学中的妙用J.青海教育.2004年第1-2期2 续志红.浅谈体育教学中如何
31、激发学生的运动兴趣J.延安教育学院学报.2004，4(18)：77-783 杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养J.青海教育.2004年第1-2期4 叶钢.体育兴趣的激发与培养J.陕西教育.2005，125 黄国强在体育教学中激发中学生的学习兴趣 教育评论，2007，(6)6 梁宝君执行体育与健康课程标准激发学生运动兴趣的探讨J武汉体育学院学报，2004，(11)7 顾久贤.谈如何培养学生的体育兴趣J.机械职业教育.2004年第4期8 浅议中学生对体育课的兴趣.121学校体育网(理论研究)9 王天惠.体育兴趣的培养与激发J.济宁师专学报.1999，6(20)：5210 王占杰试论体育教学中
32、学生兴趣爱好的培养J北京体育大学学报，2007，（11）11 卫洪斌.体育课兴趣体会J.雅安职业技术学院学报.2004，4(18)：97-9812 杨国红.体育兴趣与培养J.理论观察.2004，5 后 记 本论文的完成，得益于老师传授的知识，使本人有了完成论文所要求的知识积累，更得益于老师从选题的确定，论文资料的收集，论文框架的确定，开题报告的准备及论文初稿与定稿中对字句的斟酌倾注的大量心血，在此对老师表示感谢！ 在这里，还要特别感谢大学四年学习期间给我诸多教诲的体育学院的各位老师，你们给予我的指导和教诲我将永远记在心里！ 感谢和我一起生活四年的室友，是你们让我们的寝室充满快乐与温馨。愿我们以后的人生都可以充实，多彩与快乐！ 感谢我的同学们，谢谢你们给予我帮助！