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1、化学教学论文评比参评论文有序思维化学学习中的优良思维品质摘 要： 有序思维是化学学习中非常重要的一种思维品质，也是解决一些复杂化学问题的重要武器，本文例举了化学教学中常见的几个例子，来简单阐述有序思维在化学学习中的重要应用。以期待在我们的实际教学中，广大化学教师能加以重视，让有序思维、有序思考成为我们学生学习中的一种常态思维方式。关键词： 有序思维 实例 化学学习 思维品质 有序思维是指思考和解决问题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。高中化学的学习过程中，学生明显感到比较难，化学反应比较多，反应类型比较复杂，在实际解题过程中，不知道按一定的思维顺序去考虑，导致思维紊乱
2、，解题的错误率较高，这些情况的发生可能都与化学学习中的一种重要的思维品质-有序思维有关。化学中有序思维的“序”就是化学学科思想，如分类思想、物质结构决定性质而性质决定其用途的思想、由特殊到一般再到特殊的思想、提出假设实验探索分析现象得出结论的思想、对称思想，用这些思想作为思考的框架顺序进行有序组合从而顺利得出解答。本文结合一些常见的实例，简单阐述有序思维在化学学习中的重要作用，在此与同行分享，以期抛砖引玉。一 有序思维同分异构体书写的“法宝” 同分异构体的书写是有机化学学习中的重点、难点，也是高考化学中的热点、常考点。在同分异构体书写过程要做到我们经常所说的“三不”（不漏、不重、不错），学生普
3、遍感到很有难度，而解决这一难题的最佳途径就是有序思考，有序书写。在同分异构体的书写过程中，我们可以作这样一个有序的思考：先分类（根据分子组成分类，即官能团的类别异构） 再碳链异构（按烷烃的书写方法） 官能团的位置异构（官能团在碳链上的位置不同） 立体异构（顺反异构与对映异构，但一般不予考虑）。1 未限定条件下的同分异构体的书写 苏教版有机化学教材中有这样一道题： 例1：分子式为C3H8O的有机化合物有几种同分异构体？ 有序思考： 首先，可以根据分子组成满足CnH2n+2O的通式分为两类：CnH2n+2O 醇 （官能团类别为 OH） 醚 （官能团类别为O） 醇 C-C-C 再碳链异构 醚 COC
4、-C 醇 CC-C C-C-C (注意对称位置)最后再官能团的位置异构 OH OH 醚 COC-C （ 注意C-COC ） 2 限定条件下的同分异构体的书写 例2： 写出CH3CH=CHCOOH属于不饱和链状羧酸的同分异构体的结构简式：有序思考：本题有条件限定，要求是链状、类别是羧酸。但思考的顺序依然可以是相同的。 分类 符合条件只有羧酸类（含一个碳碳双键的羧酸） 碳链异构（羧基单独拿出来考虑） C-C-C 官能团位置异构 有2个官能团，可再按照一定的顺序依次挂上去。C = C-C (双键位置就一种) C = C-C C = C-C C = C-C COOH COOH COOH （与题干中的相
5、同）二 有序思维解决复杂离子反应问题的“利器”例3： 将足量的CO2不断通入KOH、Ba(OH)2、KAlO2的混合溶液中，生成沉淀与通入CO2的量关系可表示为 n(沉淀)V(CO2)n(沉淀)V(CO2) A Bn(沉淀)V(CO2)n(沉淀)V(CO2)C D有序思考： 哪些离子可以与CO2 反应 OH-、AlO2- 可以与CO2反应（OH-与CO2产生的CO32-可以与Ba2+反应），而K+不反应。 离子反应的顺序 OH- 与AlO2- 均可以与CO2反应，但OH-先反应； 2 OH- + CO2 + Ba2+ = BaCO3 + H2O 2 OH- + CO2 = CO3 2- + H
6、2O CO32-与AlO2-均可以CO2反应，但AlO2-先与CO2 反应（可以用反证法加以说明，假设CO32- 先反应：CO32-+ CO2 + H2O = 2 HCO3-, 而HCO3 又可与AlO2- 作用：AlO2- + HCO3 - + H2O = Al（OH）3 + CO3 2- ）2AlO2- + CO2 + 3 H2O = 2Al（OH）3 + CO3 2- 生成的CO3 2- 接下来与CO2作用：CO32-+ CO2 + H2O = 2 HCO3- 最后，生成的BaCO3 与CO2作用：BaCO3 + CO2 + H2O = Ba2+ + 2 HCO3-三 氧化还原反应的正确
7、书写，离不开有序思维例4： NaClO 中通入少量 SO2的离子方程式：有序思考： 先写反应物和生成物 ClO SO2 ClSO42。 依据电子得失守恒得出比例 1111。 观察两边所带电荷，方程式左边带一个单位负电荷，右边带3个单位负电荷， 依据 NaClO 水解显碱性，左边加上 2 OH即可使得两边电荷平衡。 最后在右边加 1 个 H2O 就可以完成此方程式的书写。按照此有序步骤书写诸如用 “空气氧化的方法除去ZnSO4溶液中 Fe2（以 FeOOH 形式除去）离子方程式”，学生能很快写出“O24 Fe26H2O4 FeOOH8H”的正确结果。有序思维不仅仅是一种学习方法，更是一种思维方式，一种优良的思维品质。我们常说，在教学过程我们应该“授之以渔”，而不可“授之以鱼”。而有序思维，学会有序的思考学习中一些问题，这就是一种“渔”。教师在平时的教学过程中，要有意思渗透这种良好的学科思想，要让这种学科思想犹如人体中的“DNA”一样，深深植入学生们的心中。这对化学学习乃至学生整个人生都有着重要的影响。通过化学学习过程中有序思维的培养、强化，有利于提高化学教学的有效性，从而实现课堂教学的效率从有效到高效的提升【1】。 参考文献【1】 李文正，钱胜 .浅谈初中化学学生实验的有序性【J】.中学化学教学参考，2014（3）：284