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1、安徽省合肥市32中高中语文论文 精心组织细化环节，真情展示语文的情趣韵味 新人教版一 彭雯静老师教学课堂的特征：1.朗读这一教学手段在古诗词教学中的重要性和必要性得到充分的体现。课堂教学中先后设计了初读、细读、品读和悟读等环节，运用学生个别读、齐读及师生配合读等多种形式，充分调动了学生的情绪，提高了学生对课堂教学的参与度；同时，朗读教学这种朴素且有效的教学手段也促进了学生的自我学习，有利于培养、熏陶他们对古诗词的悟性。2.文本教学和知识拓展与能力提升的层次性得到较好的体现。课堂教学由一个“归”字勾连起首尾，文本切入准确巧妙、简洁有效。文本梳理紧扣教学目标，重点突出。教学中关注到了知识拓展和能力
2、提升的有效性，学生在一定程度上经历了知识的建构过程，积累了一定的学习方法。3.教师的教学机智时有体现，点拨提示多有效，能较好的把握和掌控课堂中学生的思维动向。二 我的反思与收获：1.全方位关注，精心筛选，巧妙设计，追求理想的教学设计。不仅要研究文本，更要研究学生，努力思考和理解，寻找学生认知规律与文本在思想、情感上的交接点，构建起富有灵性的课堂环节。巧妙的切入可以让教学纲举目张，可以让学生在细微处体会到豁然开朗的境界。合理的过渡可以让教学婉转流畅，可以让学生感受水到渠成的情感需求。适当的留白，可以让教学有张有弛，可以让学生聆听到自己心灵琴音的回荡。2.全身心投入，感性机智，重视生成，营造和谐的
3、教学氛围。智慧与情感是语文课堂中不可或缺的组成要素。教师适时精准的点拨、引导是帮助学生及时发现问题、准确解答问题的重要手段。语文课堂，需要教师激发起多角度的对话，促进真诚的沟通；需要教师激发出多层次的感悟，促进深入的体验；需要教师激发起多维度的碰撞，促进活跃的思维；需要教师激发出全方位的合作，促进持久的探索。这不仅考量着教师的语言功底，更考量着教师的应变机智。如果没有了智慧的闪光，课堂也许就是照本宣科的一潭死水，哪里还会有灵动的涟漪？3.在语文教学中，情感无处不在，文本里，言语间。没有了情感，文本不过是呆板的符号；没有了情感，课堂也只是机器轰鸣的车间。没有了情感，语文何以堪？以情导情，以情悟情，方能以情生情。事实上，自然充沛的情感投入是语文课堂最朴素且最迫切需求之一。唯有用审美的眼光才发现文字中蕴含的真、善、美，唯有用真情的声音才能诵读出诗文里饱含的悲喜情仇。三 我的困惑：语文教学中，尤其是古诗词教学中，进行知识拓展的基础与前提是什么？拓展的方式、方法以及量的把握有哪些关键性因素？ 2