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1、人教版高中Speaking课型课例交流与研究一 教学课型： 口语课 人民教育出版社高中英语教材中口语部分虽然围绕各单元的话题与功能项目创设了多种多样的活动，但提供示范性的对话不多，只是提供一些专题性会话的语言素材，例如对某个话题发表评论，交换看法，展开辩论等。，老师要求学生根据所提供的语言素材、情景与任务要求，自己组织语言，进行说话。这种说的活动改变了让学生听读，背诵对话的方法，因此要求学生有灵活运用语言的能力，更要求学生有扎实的基本功。如果学生基本功不扎实，词汇贫乏，没有良好的语言习惯；或者教师没有科学地分析教学目标及本节课与整单元的关系，没有根据学生的认知规律系统地安排各语言素材之间的关系
2、，口语课就很难具有实效性。二 教材分析1 教学内容：Warming up and Speaking因Warming up 的内容和Speaking有重复，所以教师可以把这两部分内容合二为一。2 教材处理：本单元的中心话题是“杰出女性”，“热身”部分（Warming up ）选择了古今中外四名杰出女性的图片，导入本单元的中心话题-杰出女性。“口语”（Speaking）分两部分：第一部分围绕三张图片谈论三位妇女，训练学生如何用贴切的词语（specific words）描述人物特征、性格。课文仅提供了正面反面的词汇。第二部分设计了带有游戏性的活动，用一些一般疑问句提问，其他的同学猜出是哪一位杰出女性
3、。教材未提供任何情境，信息量小且笼统。可供学生用来描述人物的句型和词汇远远不够。要学生借助仅有的素材学会贴切地描述人物的性格特征是很有难度的。笔者在备课时采取了以下措施：一，对教材内容进行整合。1）重组：Warming up中的内容是Speaking的延续，所以将Warming up置于Speaking之后；2）删减：Speaking中第二部分内容太简单，与学生的认知水平不相符合，将其删除。3）增加：增加一些用来描述人物的词汇和句型。二，小组信息交流造成信息差，从而增加信息量。三，通过展示学生周围的同学的照片，让学生描述并猜测照片中学生的外部及性格特征，给学生创设了实际的交际的情境 ，也可以激
4、发学生的学习兴趣。3 教学目标1）学生学会用贴切的词和句型描绘人物特征、性格。2）学生通过对妇女的描述，构建一个有关杰出女性的“信息包”，正确认识妇女在社会中的作用。4教学重点和难点如何用贴切的词语客观地描述人物特征、性格。三 教学设计 1总体思路 本节口语课是本单元的前奏。整堂课围绕“描述人物外貌及性格特征展开”。教师上课时可创设一个情景让学生用一个正反两个词来描述自己的优缺点，然后在组内交流。通过交流，学生可获得更多的词汇 ，另一方面也会发现以前所学的词很有限，有的词并不能贴切地描述自己。因此，老师借此机会补充一部分词汇。当学生学习了这些词汇后，教师创设一个新的情景让学生利用这些词汇描述身
5、边的人，同时，引入表达所需要的句型。接着，教师呈现四幅杰出女性的图片，让学生用一个词描述，教师可以借表达自己的观点引入一些更高级的词汇。当学生学会用词和句描述人物后，教师可把学生分成四人小组，学生通过讨论连句成篇，学会用一段文字描述伟大女性。学生可将自己的成果通过竞赛的形式呈现出来，造成信息差，使学生获得更多的有关伟大女性的信息。以上是信息输入的过程，最后让学生讨论什么才是真正的杰出的女性，通过这一问题使学生对输入的信息进行分析鉴别，从而让学生学会正确客观的描述和评价人物。 整堂课有两条线索：一，从内容让：描述自己描述身边的人描述伟大的女性 二，从语言上：用词描述人物用句描述人物用语篇描述人物
6、。 2教学过程 Step1 Lead-in Show a photo of my e-pal who wanted to know more about my studentsAsk students to write down three words to describe themselves on word cards. One word is positive，and the other one is negative Exchange the cards in groups of 6. Pick up several cards，then put them on the blackb
7、oard。Ask some students to divide those cards into two groups. 设计说明1 通过学生对自己的描述,激活学生的思维,把他们的注意力引到“描述”上来。2 通过交换单词卡片，造成信息差，使学生学得更多的词语。3 学生把词分成两类，在这过程中体会到了褒义词和贬义词之间的区别。同时也认识到有些词是中性词。为学生能选用正确的词，贴切地描述人物做好铺垫。Step2 SpeakingOffer more words used to describe people.1) funny2) dependent3) selfish4) loyal5) gen
8、erous6) energetic7) cruel8) dishonest9) experience10) impolite11) patient12) rude13) amusing14) smartAsk students to find out which of them are positive, which are negative.Show several photos of students in another class. Ask students use proper words and sentences to describe them.The following ex
9、pressions could be used:There is a boygirl in the picture. Heshe is laughingHe seems to me to be the kind of boy whoThe impression he makes on me isI think she is the kind of person whoHeShe could be HeShe looks as ifListen to a piece of record. There are some descriptions that the students in the p
10、hotos describe themselves. Compare your description with the descriptions on the tape. 设计说明1 给学生提供描述人物所需的词汇和句型，为学生的说搭好“脚手架”。2 利用邻班同学的照片激发学生说的欲望，也培养学生在真实语境中表达观点的能力。3 学生把自己对照片中人物的描述和照片中人物对自己的描述对照，学生可以检测描述时所用的词句是否准确。Show pictures of 3 great women：Oprah Winfrey，Audrey Hepburn and Madame Curie. Ask stude
11、nts to use one word to describe each of them. In my opinion, I can use the following three words to describe them: ambitious, elegant and diligent.设计说明这一部分起着承上启下的作用，学生由描述身边的人过渡到描述伟人；以上是用句描述，为下文用篇章描述做好准备。Step 3 Competition设计说明学生以小组为单位开展活动,并采用竞赛记分的形式进行。学生四人一组，把课前在网上找到的关于伟大女性的资料整理成45句话的小短文，并在全班朗读，让其他小组
12、根据所提供的信息猜出这一伟大女性的名字。凭借的信息越少而得出正确答案的，得分越高。 通过这一活动既训练了学生用语篇来描述人物的能力，也大大地输入了信息量。学生通过小组合作查找资料，并对资料进行分类、整理、提炼，增强了学生的合作意识。如： 1.She is very great. 100 2.She has received the Nobel Prize. 803.She devoted herself to caring for those nobody was prepared to look after. 50 4. When she was 12 years old, she dete
13、rmined to have a vacation to help the poor and India was her destination. 301.She is an actress. 1002.She is also a director of a company. 803. When she was young , her family was very poor. 504.She is also a hostess and she is a queen of daytime television.30Step 4 DiscussionShow some pictures of f
14、amous women， including Song Qinglin，Hellen Taylor and Zhang Ziyi. Who do you think is a great woman? What makes her great? What can you learn from her?设计说明本节课输入了很多信息,通过讨论学生对所有输入的信息思考鉴别,一是可以引导学生学会客观地评价人，同时也帮助学生树立正确的价值观，认识到什么样的人才是真正的伟大女性，哪一种人才是值得我们崇拜的偶像。二是从伟大女性身上学到很多优秀的品质，激励着学生去追求梦想。Step 5AssignmentWrite a profile of a great woman you admired, including her appearance, qualities and her life experience. 设计说明说和写是语言输出的两种形式。说是写的基础，写是说的升华。在口语课中，学生通过各种形式，学会描写人物的外部特征和性格特征，再通过课后写的任务使说的成果得到巩固和延伸。