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1、幼稚园初中语文教学计划小猪变形记中班语言教学计划小猪变形记包括对适合中班的语言主题教学活动的反思,让孩子们积极参与阅读活动,并能在活动中大胆想象和表达,理解小猪的故事以改变通过模仿自己,感受故事情节的味道最初认识到“做自己是最幸福的”,让我们来反思一下幼儿园的初中语言小猪变形记.活动1.理解故事.小猪通过模仿改变了自己,并感受到了故事的味道.2.积极参加阅读活动,并能在活动中大胆想象和表达.3.最初认识到“做自己是最幸福的”这一事实.4,能分析故事情节,培养想象力.5.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力.活动准备图画书,动物图片,单词卡“行走”,“小跑”,“蹲”,“单跳”,
2、“打翅膀”,“四处走动”【活动步骤】1.谈话导入.（1）孩子们,还记得这本书的变色龙卡罗吗？卡罗帮助许多动物改变了自己.如果可以改变,您想成为什么？为什么？（2）有一头猪发胖.它非常可爱,但根本不喜欢它的外观.它决定改变.2.欣赏故事的前半部分.（1）看！显示ppt,引导孩子观察问题：猪怎么变成？ （老师的手势）如何变得更高？您对猪踩在高跷上的感觉如何？你在哪里看到的？它想成为谁成为高跷？ （孩子们告诉）（2）演示ppt,哦！原来是想成为个高个子的长颈鹿.（3）演示ppt,猪长颈鹿走开了,遇到了斑马,他说：“我是一头惊人的长颈鹿,你可以看到几英里远！斑马听了又笑.你知道为什么斑马笑吗？他对猪说
3、什么？ （孩子们告诉）猪在听斑马时很生气,他不小心.（4）演示ppt,这头猪怎么了？ （孩子们说：猪有点掉下来）您认为小猪适合长颈鹿吗？猪认为,尽管长颈鹿站的高度距离很远,但它会掉下来,不适合自己,这是个好主意.（5）这头猪这次想成为谁？演示ppt,它如何变化？猪是怎么想到换斑马的？ （无论猪遇到什么,我都会找到一种方法来改变它）（孩子们告诉）（6）演示ppt,看看,谁是小猪斑马？猪对大象说什么？大象会如何回答？ （儿童叙事）老师和孩子的角色表演：让我们走到一起（7）大象完成了哦！我用水冲了仔猪的斑马纹.尽管这只猪很生气,但它有个好主意.猜猜这次想更改谁？你为什么这么认为？它如何变成大象？ （
4、想想大象的特殊地方吗？-动物的形状）（8）是否成功更改？看,（成功）它如何变化？但是,它大打喷嚏,结果.演示了ppt,哎呀和失败.事实证明,大象不适合他.3,大胆想象猪的变形经历.（1）猪还想成为谁？它将如何变化？请猜.（2）孩子们的想法真的很多.谁是仔猪？让我们一起看大屏幕.（3）老师播放课件,并要求孩子自由阅读.（4）阅读后的讨论：猪换过几次？谁和谁成为？谁会讲这个猪的故事？4,仔猪变形的顺序展示黑板,让孩子们回忆故事,并根据故事的内容安排小猪变形后的小动物顺序.老师：孩子们说太好了！请考虑一下孩子们,猪们变了几只小动物吗？谁将成为第一？那是谁5,完整阅读.猪最终会变成什么？让我们一起看一
5、下这个故事.在播放课件的过程中,动物卡片下方会显示“走路”,“小跑”,“蛤”,“快跳”,“拍打翅膀”,“四处走动”.老师：最后的故事是什么？您认为这头猪现在快乐吗？你怎么那么高兴？摘要：是的,现在的猪永远不会掉下去,不会被水冲洗,也不会因为打喷嚏而喷洒东西,他可以在泥潭中游泳多长时间,多自由.猪终于找到了自己真正的幸福.这是最幸福,最幸福的一个人.孩子们,读完这本书后,您现在仍然要更改吗？因为这些小动物知道：做自己,最快乐（PPT）延伸活动鼓励幼儿自由讲故事.反思现在越来越多的图画书进入幼儿园,并成为孩子们最好的朋友. 小猪变形记这本图画书幽默而幽默,包含深刻的真相.根据中班生的年龄特点,我设
6、计了此部分.结束后,请仔细回忆孩子活动和表现的各个方面.我认为这项活动的三个目标已基本实现.在我的指导下,孩子们更好地理解了故事的情节,可以使用更连贯的语言.这种语言告诉小猪如何变成各种各样的小动物,并且课堂气氛更加活跃.但是我觉得还有一些地方还不够：1,时间控制.整个活动花费了40多分中,而且时间更长.分析的原因是孩子们对这项活动非常感兴趣.他们特别喜欢模仿变形后的猪的运动.演出结束后,时间很长.2,未能完全允许孩子使用书中重复的句子进行对话.模仿猪时,让孩子使用“我是一个伟大的*,我会*”,指导还不够,应该给孩子充分的练习时间,然后老师再次指导他们.小百科全书：猪是脊椎动物,哺乳动物,牲畜和古老的杂食性哺乳动物.分为家猪和野猪.现在人们普遍认为猪是猪的简称.猪的身体特征因品种而异.但是,它通常以大耳朵,长头,鼻梁直和后背狭窄为特征.头发浓密而坚硬,根据品种分为白色,粉红色,黑色,棕色和花朵.