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1、关于遵守交通法规的中班安全法规的思考中班安全遵守安全规则的反映主要包括教学目标,活动准备,教学困难,教学过程,教学反映等内容.初步了解最基本的交通标志和交通设施,并了解与自己生活相关的交通安全常识.自立,自卫,安全意识,遵守交通规则,适合幼稚园老师参加安全活动课,请前来看交通规则.教学目标1.初步了解最基本的交通标志和交通设施,并了解与自己的生活有关的交通安全常识.2.培养对安全防护的自力更生和自卫意识,并遵守交通规则.行人必须在人行道上行走.没有人行道的地方,他们应该沿着人行道走,过马路,天桥和地下通道.他们不应该在道路上追赶和奔跑.注意铁路道口上的车辆,不要偷车.3,能力目标：培养学生的合
2、作意识,观察力,大脑,动手能力和生活实践能力.4.培养孩子敏锐的观察能力.5.增强幼儿的安全意识.活动准备：演示仪器,交通事故事故的照片教学困难1.建立自力更生和自卫的安全保护意识.2.可以识别相关的交通标志和交通设施.3.人行道和人行横道之间的区别.教学过程：1.对话的引入使学生初步了解交通规则与我们的生活紧密相关.孩子们很好！首先让我们看一张照片.（显示交通混乱的图片）您从这张图片中看到了什么场景？（许多汽车粘在一起,交通拥堵）老师：你知道为什么会这样吗？健康：因为没有交通信号灯,所以每个人都想走得更快,结果被阻止了.没有人能动.健康：因为每个人都不知道要遵守交通规则.健康：2.儿童过马路
3、时必须遵守交通规则.记住要记住：幼儿用书P39你在生活中做什么？您遵守交通规则吗？3,对与错：看下面的孩子做对的事吗？ 幼儿用书P404.通过创建情境和某些情节,让孩子们明白在任何情况下他们都必须遵守交通规则.不要害怕麻烦,也不要碰运气.交通规则确实解决了交通拥挤的问题,确保了我们生命的安全.但是,有些人认为在任何情况下都不必遵守交通规则,并且在某些情况下,它们可以很灵活.例如,当您急忙.让我们看一下下面故事中的红色.播放视频：妈妈正在做饭,这次没有盐,妈妈说：小红,去超市买几袋盐,快回去！注意路上的安全！小红答应了,冲了出去.（显示位置图）小红的家在这里,超市就在小红的家对面,小红需要过马路
4、.但是,人行横道距离小红家30米.如果您使用人行横道,则必须多花5分中.如果你是小红,你会怎么走？健康1：直走,因为它是如此接近,可以节省很多时间.健康2：您应该乘坐斑马线,因为这是为了遵守交通规则,这是最安全的.让我们看看小红怎么走了？小红看到左右两边的车不多.他急忙过马路,去超市买了一袋盐.他安全返回家中.小红不遵守交通规则,迅速买回盐,什么也没发生.您同意小红的做法吗？那么,您能告诉我为什么小红遵守交通规则吗？走人行横道会安全吗？健康：因为驾驶员看到人行横道,所以通常会减速.简介：交通规则确实很重要,无论多么着急,我们都不得违反交通规则.这里的老师由于担心,怕麻烦和交通事故的结果而带来了
5、交通事故.你想看看吗？展示林庆忠的故事.小女孩终于救了她的命,但是母亲呢？看完这段视频后,您最想说的是什么？学生可以自由发表意见.交通规则与我们的生活息息相关.无论如何,我们都应该遵守.别走运下图中的行人有这种运气.他们认为违反交通规则没有错.孩子们来说服他们！在教科书中显示对与错的问题.在图片中查看孩子们的做法的后果.孩子们,您或您周围的人不遵守交通规则吗？这些做法的后果是什么？你将来会做什么？完成本课程后,您会得到什么？教师摘要：交通规则与我们的生命安全有关.尽管有时会给我们带来一些小麻烦,但可以保证我们的安全.因此,只有遵守交通规则,我们才能确保我们永远安全.最后,老师想给你一首歌.你愿
6、意听吗？播放歌曲祝你平安.愿每个孩子,每个孩子的亲人唱一首歌,永远安全快乐！教学反思首先,我觉得教材的顺序与教学的顺序不一样.当我第一次谈论这一课时,我主要按照教科书的顺序研究交通规则.在教室里,孩子们很忙,应该说他们也学到了很多知识.但是,我后来发现孩子知道更多的交通规则和更多的交通标志.如果您真的不明白为什么要遵循它,那么最终结果只会导致孩子学习,但这是另一组.因此,第一步应该是让孩子们迈出第一步,也就是说,了解他们为什么要遵守交通规则.只有在理性之后,我们才能去引导孩子们将学到的交通规则应用于现实生活.因此,当我第二次教学时,我改变了教学顺序.在第一课中,我将教学重点放在为什么要遵守交通
7、规则上.其次,我认为安全课必须与生活联系在一起,并深入生活.只有这样,我们才能真正打动孩子们的心.在本课程中,我将从孩子的实际生活经验入手,并记住您在上学途中遵循的交通规则,以便学生感到交通规则与我们的生活紧密相关.其次,我创造了小红买盐的情况,并故意将结局设计为我们最常看到的场景.尽管小红不遵守交通规则,但是什么也没发生.实际上,这种场景也是儿童经常遇到的情况.然后,引导孩子们从这个问题出发,进行讨论,理解,争论的过程就是孩子们与自己的思想斗争的过程.这样,学生可以更加透明.而且,在生成交通规则时,我没有直接告诉孩子们,而是通过让孩子成为小的交通管制员,在交通管理过程中自然意识到交通规则是根据需要生成的,没有交通规则是绝对没有的.所以带领孩子们努力工作去遵守.当然,这堂课上有很多令人不满意的地方.例如,在设计教学环节时,为了使本课更加切合实际,并为孩子们提供更多的交流机会,我主要关注孩子们,但缺乏一些积极的环节.因此,在本课程结束时,孩子的注意力有些分散.在发生交通事故的情况下,如果在某些情况下由于孩子没有遵守交通规则而发生交通事故,对孩子的冲击可能更大.简而言之,安全等级的立足点在于指导,而指导的原因就是原因.教师不能教课本作为知识的载体,而应创造性地使用创意材料,联系儿童的现实,并让儿童通过理性指导自己的行为,从而达到安全课的真正目的.