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1、桑塔露琪亚教案设计 【教学目标】情感态度价值观：1.通过学唱桑塔露琪亚，使学生了解意大利民歌的艺术风格与相关音乐文化。2.通过运用意大利语演唱，提高学生歌唱的热情。3.通过欣赏玛利亚，玛丽及主题学唱，培养学生热爱世界和平的情感。过程与方法：1.通过学唱桑塔露琪亚，感受歌曲所表现的意境，体会其音乐情绪及风格。2.通过模仿学习，感受美声唱法的魅力，培养良好的歌唱习惯。知识与技能：1.能够模仿美声唱法有感情的演唱桑塔露琪亚，并运用意大利语演唱后半部分。2.通过聆听玛利亚，玛丽，了解意大利民歌的种类，并模唱主题。【教学重点】用自然圆润的声音演唱桑塔露琪亚。【教学难点】对歌曲桑塔露琪亚中节奏、音准、情绪
2、的把握。【教学方法】欣赏法、教唱法、实践体验法、讲解法。【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】一、导入新课1.请同学们看大屏幕（播放音乐，出示图片）。说说你们看到的与想到的。这些图片与哪个国家有关？引出意大利。2.意大利是一个充满艺术气息的国家，那儿的艺术成就包罗万象、世界瞩目。如建筑、雕塑、时装、绘画、音乐等，由此被誉为艺术之都。3.聚焦到意大利的音乐艺术，引出本节课所学歌曲：桑塔露琪亚。二、新课教学学唱桑塔露琪亚（一）欣赏感受1.欣赏歌曲，听听歌词中唱到了什么？2.同学们知道“桑塔露琪亚”的含义吗？3.歌曲采用几拍子来表现的？请同学们再次欣赏，划拍感受。歌曲旋律跌宕起伏，好似小船在水面上
3、荡漾；节奏韵律与划船比较吻合，好似船夫边划船边唱歌。因此我们可以把这种体裁的歌曲称为“船歌”。4.船歌起源于意大利。为什么？别样风情的水上城市威尼斯、独具特色的尖舟贡多拉、美丽繁华的海港、闻名于世的艺术成就，使人们内心充满了幸福感，划船的时候情不自禁的唱起歌，久而久之就形成了船歌这种体裁。5.介绍船歌最显著的特点：节奏模仿船身摆动、摇桨的动作，犹如小船在水面上起伏荡漾。（二）学唱歌曲1.学唱A段a)教师弹旋律，学生视唱歌谱。后难点解决。b)演唱第一段歌词c)“渐强渐弱”应怎样表现？教师指挥演唱第一句。d)用这样的感觉演唱第二段歌词，注意变化音。2.学唱B段a)老师弹二遍旋律，第一遍同学们默唱，
4、第二遍跟琴演唱。后难点解决。b)演唱歌词，注意音准。c)教授演唱方法，解决高音问题。调整坐姿，收下巴。眼睛瞪起来，眉毛挑起来，口腔打开，腰腹部支撑好。嘴巴快速吸气，使小舌头提起来，不要耸肩。保持这个状态，发声，感觉声音从额头上传出来。d)用这种方法再次演唱B段歌词e)重音记号：乐谱中多次使用，想突出什么？歌词看出主人公怎样的心情？情绪上是激动的，着重描写船夫的热情，因此表现力度较强。f)延音记号：情感的释放达到最顶点，由于对歌曲还不熟悉，可暂时不做延长。3.演唱第一段歌词（有前奏）表现出：A段渐强渐弱，小船随风摇曳起伏；B段船夫的热情豪爽。注意：坐姿、面部表情、演唱方法、听好前奏。4. 为什么
5、要有前奏？前奏的作用：渲染气氛，提示演唱者情绪、速度、力度、节奏、音高、调性、表现意境等。5.演唱第二段歌词（前奏+尾奏）注意：渐强渐弱、高音时歌唱的状态、后半部分的热情。6.尾奏的作用进一步抒发作品情感，使整首歌曲的主题内容表达的更加充分。（三）意大利语学唱1.意大利语优美动听，因其独特的发音，被誉为世界上最富有音乐感的语言。这种发音方法不仅有助于演唱者发挥演唱技巧，更有利于演唱者表现音乐形象。2.教师用意大利文范唱桑塔露琪亚3.老师运用了哪种演唱方法？美声唱法，产生于17世纪的意大利。其实同学们已经在之前老师教授的演唱方法中体验过了。4.尝试用美声唱法、意大利文演唱B段。a)教学生拼读、纠
6、正发音、学唱。b)跟琴演唱。5.完整演唱（A段中文，B段意大利文）注意：坐姿、面部表情、演唱方法、表达情感。三、拓展延伸欣赏玛丽亚，玛丽1.意大利的民歌丰富多彩，除著名的船歌之外，还有牧歌、情歌、叙事歌、小夜曲、饮酒歌等。2.老师用中文演唱一段，请同学们分辨这是意大利民歌中的哪一类？3.1999年帕瓦罗蒂慈善演唱会，开场曲就是这首。帕瓦罗蒂，世界男高音歌唱家。自1992年起，共举办过7场慈善演唱会，每次针对不同的贫困国家，用所得善款援助了许多儿童，并且用音乐的形式传达了人们期盼世界和平的美好愿望。1999年，为危地马拉和科索沃儿童的义演中，还邀请了30位从危地马拉远道而来的小朋友共同演唱。让我们听听这些小朋友们的歌声4.主题学唱5.欣赏视频要求：主题部分请同学们与危地马拉的小朋友共同演唱，感受当时的氛围。7.这些孩子用自己纯真的歌声，表达了他们反对战争、远离饥饿和灾难的心声，呼吁全世界的大人给自己一个安全、幸福、美好的童年！四、课堂总结今天我们共同欣赏、学习了意大利船歌桑塔露琪亚和情歌玛丽亚，玛丽，希望今后有机会与同学们探讨其他体裁的歌曲，更希望同学们能记住这美好的一刻（课）。下课！