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1、对中班数学的反思比对高中课程的反思中班数学比高中课的反思主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动扩展,教学反思等内容,培养孩子良好的工作习惯以配合相互配合,有序操作,并发展对幼儿的观察.比较和判断的能力,适合幼儿园老师参加中班数学活动班,来看看高等教育计划.设计背景纲要指出：引导幼儿对周围常见事物和现象的特征和变化以及对探索的兴趣感兴趣.为了提高儿童对高低的兴趣,这种现象已从生活中的偶然情况转变为数学知识,以便儿童可以初步感知物体的高度.结合儿童教科书第七页的内容,我设计了数学活动比高矮.活动目标1.养成良好的工作习惯,使孩子们相互有序地合作.2.培养幼儿观察和判断的能力
2、.3,引导幼儿学习更高的东西,知道身高是通过比较,在同一高度的平面上学习更高的,并且可以按高度对物体进行排序.4.培养幼儿进行比较和判断的能力.5.培养孩子的逻辑思维能力.主要困难重点：通过一系列活动,孩子们可以感觉到物体的高度,学会身高高；可以正确使用高,短和高字词.最初尝试将对象从高到短或从短到高排序.难点：将对象从高到短或从短到高排序,并注意正确地区分高低差的对象.活动准备1.悬挂气球,每个孩子两套操作材料（长筷子,不同高度,不同杯子）2,熊,兔子等动物头饰.3.音乐找朋友.活动程序1.谁拿着气球请让A和B中的两个孩子射击悬挂的气球（您不能抬起脚或跳起来）,您会看到A抓住了气球,但B却无
3、法射击. （为什么老师要开气球,但B不能开气球？-引起更高的话题）2,游戏找朋友音乐找朋友孩子们正在寻找可以比较高低的朋友,引导孩子学会长高,矮小和一样高.3,引导幼儿找到身高是通过比较.（1）请要求比前两个孩子矮的孩子提出.问：你怎么说这个小朋友矮,后来又说这个小孩高,他矮还是高？一个人高还是矮？引导孩子观察并思考并得出结论：一个人的身高或矮短取决于他是谁.为了使孩子理解一个物体不能比高度高,可以将两个或多个物体与该高度进行比较.（2）让一个孩子站在长椅上,一个站在地面上的孩子比身高高,这激发了一个问题：这比身高高吗？提取高度应在统一的高度平面上进行比较.4,比家电年幼的孩子可以在活动室自由
4、找到两种用具：高水壶,短杯子,高柜子,小椅子.分组操作：将孩子的手与高低材料进行比较.让孩子们比较两个不同尺寸的量杯. （老师问：哪个高个子,哪个矮个子？年幼的孩子：大杯子高,小杯子矮）长短棒的长度会有所不同. （老师问：哪根棍子最高？哪根棍子最短？）5.指导孩子不要受到物体的大小和形状的影响,并根据其高度对物体进行分类.指导意见：有一天,一些小动物在一起吵闹,他们想出去玩,但不知道如何排队.现在请孩子们帮助他们排队.安排好之后,请告诉我们您的安排方式.球队.（让身高不同的孩子分别玩小动物,老师可以参加）将不同长度的小木棍和不同高度的杯子放在一起. （老师问：哪个最高？哪个最短？）活动扩展1.
5、在户外寻找物体的孩子比较高.2,带回家活动：回家后和父亲,母亲或祖父母的身高高于,看看谁又高又矮？教学反思在这项活动中,我结合了纲要的精神,将自己的知识运用到生活和游戏中.我专门设计了气球,气球,朋友,队列和其他活动,以提高孩子的学习兴趣和了解知识的兴趣,同时关注整体,关注每一个.一个孩子的处境,要培养他们动手能力.在活动开始时,我选择了两个身高和身高明显不同的孩子,以唤起气球的直觉现象,以唤起孩子的兴趣并引领身高.然后,通过比较两者的高度,比较正确的方法,即,站在水平线上并直立.相比;最后,通过动手操作和游戏来巩固这些内容知识.最后,将动物排成一排以引导孩子们最初尝试将物体从高到短或从短到高
6、排列.我认为这项活动在设计时要更好地遵循幼儿的认知规则和年龄特征,激发他们对学习的兴趣,并让他们参加“玩中班”的活动.教学风格更自然,可以学习与孩子交流.通过活动,我认为儿童可以正确地区分物体的高度.他们可以在一组对象中找到最高和最短的对象；他们可以对物体进行高度排序；他们可以正确使用高,短和高的词.但是,由于一些主观和客观原因,此活动中存在更多错误：首先,当游戏活动为找朋友时,不鼓励孩子们移动,因此一些孩子没有找到自己的朋友,这使得我有点思想上的负担,因此后来我不敢放手,只通过老师启发性的语言将这个概念灌输给孩子们.它不会导致孩子们找出如何比较他们.相反,孩子需要在同一个水平上直立的概念还不
7、够深入,无法使孩子长得更高和更高,并且教师的主体性没有得到充分体现.老师没有扮演“领导者”的角色.尽管希望可以在设计过程中通过手动比较来确认这一概念,但是所准备的材料杯的颜色是相似的,这使得材料操作无法获得预期的效果,并且在直观上忽略了孩子操作的结果活动期间的态度.出来.通过课堂和反思,我觉得我们应该调整活动方式,大胆地让学生发现和思考,让他们了解身高的比较,而不是灌输指导老师.还需要其他材料.例如,当孩子较高时,为孩子提供一些大的积木,椅子等,以便大多数孩子有机会站在不同的高度,他们可以找到正确的较高身高的方法.同时,带出了高低之间的相对性,使得水平与水平之间的过渡是自然的.操作材料的准备应具有明显的差异,而不是相同的颜色,以便可以对孩子进行比较和区分,以确保活动有条不紊地进行.同时,不断加强对专业知识的学习,努力提高自己的素质,多看,多问,多学习,为成为一名真正合格的幼儿教育者而迈出大步,这一点更为重要.