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1、机械制图 2014年11月24日,教材与学情分析,1,教学方法,2,教学过程,3,教学评价,4,说课流程,重点难点,教学 目标,学情 分析,教材与学情分析,教材分析,已经有着一学期的制图基础，对专业课程充满好奇,初步具备专业课程的学习能力，空间立体感需要进一步提高,喜欢动手不善于理论，渴望成功但缺乏耐心，自信不足易于放弃,学情分析,掌握组合体的组合方式 熟练掌握组合体表面连接处的画法,知识目标,提高学生看图、识图、作图能力 以导带学，培养学生的合作探究能力,能力目标,贯彻国家制图标 准，培养学生的作图技能及认真、严谨的作风,情感目标,教学目标,重点,1、组合体的组合形式 2、组合体表面连接处的
2、画法,难点,组合体表面连接处的画法,教学重难点,教材与学情分析,1,教学方法,2,教学过程,3,教学评价,4,说课流程,教学方法,说教法,教学方法,说学法,教材与学情分析,1,教学方法,2,教学过程,3,教学评价,4,说课流程,教学过程,新知导入,欣赏图片（积木）,复习回顾（基本体）,引出课题（组合体）,1、实例图片，创设情境，吸引学生注意力，让学习从情景中进入。 2、以熟悉的内容为切入点，回顾旧知识，引入新知识，承上启下，衔接自然。,设计意图：,情景教学法 复习回顾法,教学方法：,新知导入,教学过程,新知探索,项目一 组合体的组合形式,项目二 组合体表面连接处的画法,项目一、组合体的组合形式
3、,切割类,综合类,叠加类,叠加？,切割？,1、增加感性认识，知识生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形，化抽象为形象的作用。 2、难度较低，学生自己总结，体会成功，增加学习自信。,设计意图：,直观演示法 自主学习法,教学方法：,项目一、组合体的组合形式,项目二、表面连接处的画法,1、共面,项目二、表面连接处的画法,1、共面,项目二、表面连接处的画法,合作探究 巡回指导,积分榜,项目二、表面连接处的画法,“你说我做”,项目二、表面连接处的画法,1、共面,两体表面共面时，中间无分界线。,1、观察图片，找出不同，直观明了。 2、让学生通过做游戏比赛的方式亲自感受到交线是否存在，培养学生的团队合
4、作意识和竞争意识。 3、通过教师引导发现，变学生被动灌输为主动吸取，提高学习的主动性。,设计意图：,直观演示法 合作探究法 引导发现法,教学方法：,项目二、表面连接处的画法,项目二、表面连接处的画法,2、相切、相交,相切,相交,项目二、表面连接处的画法,2、相切、相交,项目二、表面连接处的画法,2、相切、相交,相切,相交,分组讨论，完成视图,教师讲解难点,项目二 表面连接处的画法,表面平齐 无交线 表面相切 无交线,两无,表面不平齐 有交线 表面相交 有交线,两有,项目二、表面连接处的画法,1、独立思考能力 2、知识更有说服力 3、帮助学生记忆,设计意图：,项目教学 模型检验 归纳总结,教学方
5、法：,项目二、表面连接处的画法,教学过程,课堂练习,“快快快”抢答,课堂练习,帅哥找茬,设计意图：典型性、针对性、分层次教学、巡回指导,指出下列图形中的错误，并说明原因,教学过程,学生集体回答与随机抽取学生回答相结合。通过归纳总结顺口溜“两有、两无”，让学生掌握绘图技巧。,教学内容的总结,使用鼓励性评价,树立学生学习信心；指出不足之处加以督促,共同提高。,教学效果的总结,课堂总结,教学过程,课后拓展,观察动画和课后作业卡上的图片，考虑轴承座属于哪种组合体？用到了哪几种表面连接处的画法？并考虑如何绘制轴承座的三视图？,教学评价表,板书设计,组合体表面连接处的画法,一、组合体的分类 叠加 切割 综合,二、组合体表面连接关系 两无 表面平齐 无交线 表面相切 无交线 两有 表面不平齐 有交线 表面相交 有交线,教材与学情分析,1,教学方法,2,教学过程,3,教学评价,4,说课流程,教学评价,多媒体 教学,课堂 讲解,项目教学,观察,直观演示,自主学习,合作探究,思考,比较,归纳,目的,方法,机械制图,