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1、中班主题活动教案：我的日记在与幼儿相处的过程中,我们发现有些幼儿甚至不愿说出自己的想法.一些孩子私下交流,但是他们仍然表现不好,这影响了他们社交互动能力的发展.一些幼儿有想法.想要表达的欲望,但他们也有诸如叙事不完整,单词混乱以及无法清楚地解释一件事的问题.然而,在与父母的交流中,发现大多数父母认为孩子的语言没有问题.即使发现了问题,父母也没有采取任何策略,也不知道如何指导.偶尔的日记分享活动给了我们启发.我们与语言领域的人隔离开来,旨在提高儿童的语言能力,引导父母进入儿童的内心世界,打开儿童表达的渠道,并铸造一颗敞开心the的钥匙,以便儿童,老师和学生,父母与子女的各种关系更加融洽和融洽.同
2、时,我们用情感的人分享日记来激发他们的表达需求,帮助父母找到解决孩子在表达中遇到的困惑的方法,不仅提高孩子的语言表达能力,还促进他们的发展.孩子的健康人格.活动目标：1.年幼的孩子想说,敢说,并愿意表达自己的感受和想法.2.带领父母进入幼儿的内心世界,了解幼儿.3,融通老师问,孩子问,父母与孩子之间的各种关系,并增强情绪.活动准备：1.一些孩子写的日记与全班同学共享.2.老师写一封“致父母的信”,说明写日记的意义和指导策略.主要难点：重点：共享日记时,教师提供有效的指导.难点：关注父母的问题并及时为父母提供策略.活动程序：1.尝试让您的孩子分享日记.（1）鼓励每个孩子通过偶尔的日记活动写日记（
3、孩子的陈述,父母记录）,激发孩子表达自己内心情感的欲望,并鼓励孩子真正表达自己的情感.（2）引导孩子学习在日记分享活动中的评论,发现日记中的亮点.一天,小玉带来了日记我的住园生活.日记说：“每个星期二和星期四都是舞蹈课的日子,这是我最喜欢的一天.除了舞蹈课外,住所也是我的最爱.老师要求我们安静地躺在被子里,然后慢慢入睡.有时我也会想起我的母亲,但我当然不会哭.我知道老师会很好的照顾我们,即使我经常踢被子,老师也会继续掩护我.我和公园里的孩子们一起在花园里过着美好的生活.萧玉刚说完,有些孩子说：“我喜欢静静地躺在被子里,慢慢走进人们的梦中.” 有人说：小玉住在公园里,并没有哭得真勇敢！其他人说：
4、“美丽”一词中的“美丽的生活”特别好！ 我告诉你这是一本日记.日记是说出真相,一天中快乐,悲伤或进步的事情,写下日期,写下日期,也可以给日记起一个像小玉的名字.声音刚落下来时,许多孩子说：我明天要带日记. “2.家长走进活动.（1）老师写了“给父母的第一封信”,引导父母把握儿童语言发展的敏感时期,为儿童创造了想象和敢于说话的环境,并帮助孩子进行录音.日记.（2）召开家长会,要求家长讨论亲子沟通的现状以及沟通中存在的困惑和问题,并为父母提供促进亲子沟通的策略.3.选择“明星日记”.（1）哪种日记可以被称为“明星日记”,以及“明星日记”如何以日记的形式出现.（2）帮助幼儿梳理经验,并帮助他们完善日
5、记重点和经典句子.（3）打开“星空日记专栏”.儿童日记片段一：我在我最倒霉的一天的日记中说：“ .我到医院时,医生的叔叔给了我一张照片,先蹲下然后竖起,医生说：“骨折！”我要来病房,医生的叔叔紧紧抓住我的手臂,给我骨头.我咬紧了牙,骨头被连接了.我看到妈妈仍然流着眼泪.因为我不听妈妈的话而玩危险的玩具,所以我受伤了.我在这件事上仍然很出色.妈妈勇敢地说,只有几滴眼泪,妈妈说：男人有眼泪不玩！ 我说：男子汉丈夫,谁在哭谁是臭豆腐！我不是臭豆腐！这时,孩子们说：“他真的很勇敢！他还知道他为母亲苦恼.将来我们不会玩危险的玩具,我们也不必担心我们的母亲.哦,今天的小星星！儿童日记片段2：妈妈出差了这本
6、日记是由心雨带来的.她在日记中说：“ .长大后,我觉得这是我第一次离开妈妈,心里变得空虚然后我开始想念妈妈,鼻子有点酸我想哭.我母亲晚上不在家,我无法入睡,我的眼泪开始掉下来.一段时间后,我感到自己已经长大了.如果脸老了,下着雨,那不是很喜欢.今天,我的母亲出差了,我不像以前那样辛苦了我今晚要去,我觉得最快乐的一天,因为我今晚可以换房间,所以很新鲜.我自己不动心.我妈妈出差真的很有趣. “心雨的话令人感动.也让每个人都知道如何摆脱不良情绪并成为快乐的人.孩子们一致选择她为小星星.4.显示日记.（1）引导孩子学会根据孩子日记的内容观察周围的事物,学习如何表达自己的感受和感受.（2）分享老师的日记
7、并评论老师的日记.（3）老师和孩子互相交流和评论.（4）老师和孩子之间的讨论：有话要说时如何寻求帮助.（5）通过分享儿童自己创造的故事,以多方面的方式讨论和引导儿童丰富日记的内容.5.活动扩展.（1）鼓励父母以书面形式讨论儿童日记的感受和当前的问题.（2）带领父母用自己的方法鼓励和帮助幼儿写日记,并愿意坚持下去.（3）鼓励您的孩子在家与家人分享日记,并与父母讨论使用其他多种方式记日记.个人反思：活动主要从语言领域开始.实际上,随着活动的发展,我深信我也对儿童的发展给予了积极的支持和帮助,但是我如何科学地发展儿童的语言发展目标（包括班级的总体目标以及各个儿童早期阶段）.发展目标）,教师需要更深入
8、地思考.同时,儿童的语言学习具有个性化的特征.老师与幼儿之间的个人交流,幼儿之间的自由对话等,对于儿童语言的发展具有特殊意义.因此,教师与个别孩子之间的交流形式可以更加充分.此外,教师还可以选择一些优秀的儿童文学作品,以使他们感受到语言的丰富和美丽,并指导他们学习使用.综合评价：1.活动分析：（1）“我的日记”的活动来自幼儿,从简单表达到学会描述自己的生活.语言材料来自生活,充分调动了幼儿的热情.教师关注语言发展的关键,即“思考”,从启发幼儿表达自己的愿望,从层次发展到层次,再发展为“敢于说,喜欢说”,教师也做出了积极的回应通过交流日记的形式为儿童营造环境.（2）“我的日记”活动充分发挥了父母
9、的作用.通过孩子对父母的表达,父母对孩子的语言发展有深刻的理解,也增强了亲子问题的感受.同时,教师为家长提供指导幼儿写作日记的策略,并发挥家长的指导作用,使家庭合作真正促进幼儿的成长.（3）“我的日记”活动关注孩子的情绪和态度,并允许孩子“思考,敢于说,喜欢说”.家长和教师参与为幼儿创造积极的应对环境,但教师需要更深入地思考：如何根据班级儿童的情况制定语言发展目标,并针对性地制定针对不同儿童的目标发展目标,以及如何促进儿童成长的目标.2.反思过程的分析：个人的思考还不够深入,也没有考虑活动的重点.既然老师意识到,“引导父母进入幼儿的内心世界,让孩子有开放的心态和及时交流的习惯比语言本身更重要,那么如何指导父母呢？如何使孩子开放？老师没有深思.小组合作研讨会的重点是如何为幼儿语言发展创造良好的环境.通过教师的集体梳理,深入分析了如何激发孩子的情绪并探索语言活动领域的父母和同伴资源.合作研讨会充分调动了每个教师的积极性,激发了教师开放性思考的思维,将集体梳理转化为经验,直接指向教师教学能力的提高,具有很强的实践效果.