《中班数学活动教案：摘果子教案(附教学反思).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班数学活动教案：摘果子教案(附教学反思).doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中班数学活动的教学计划：挑选水果教学案例（反思教学）中班数学活动采摘水果教学计划（含教学反思）主要包括活动背景,活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,正确认识与判断的数量在7个以内,合并5、6、7.这3个数字及其实际意义适合幼儿园教师参加中班数学活动班.来看看水果教学计划.活动背景幼儿园数学是一门具有强大抽象性,逻辑性和破碎性的学科.只有将儿童的生活联系起来,将儿童的生活实践和知识经验相结合来设计数学活动,才能激发儿童的情感体验,激发学习兴趣.活动目标：1.正确感知并判断7内的数字.2.合并三个数字5、6和7及其实际意义.3.引导孩子逐步树立数字观念.4.引导孩子了解分享和帮
2、助他人的乐趣.5.激发孩子对学习的兴趣.活动重点重点：查看并合并5、6和7这3个数字.难点：引导孩子逐渐感知并判断7内的数字,而不受对象的大小和显示方式的影响.活动准备：多媒体课件,操作图片,儿童操作材料,笔.活动过程：（1）参观果园今天有一位客人来了我们班.你看见谁了？ （年轻：小猴子）家庭中有一个大果园.他在果园里种了许多果树.有梨树,苹果树,桃树和杏仁树.你想去吗？ （青年：思考）因此,让我们带着小猴子去他的果园看它.果园里有什么水果？ （显示幻灯片1）2,孩子,您看到什么样的树？ （孩子：桃树）那棵树呢？ （然后显示苹果树和梨树）,您在树上看到更多的水果了吗？ （更多）现在,小猴子希望
3、每个人都帮助他数数.桃树上有几个桃子？ （青年：5）一个接一个.老师：你算多快？你怎么算？一个接一个：我将在这一侧数三个,然后是数字4和5.老师：谁在数苹果？苹果树上有几个苹果？ （年轻：6岁）洋梨树上有几只梨？ （年轻：7岁）（有很多桃子的经历,孩子们使用视觉方法对分组进行计数.这个数字非常快.）（评估：此部分主要用于儿童可视化组的数量,可能会受到对象显示方式的影响,并正确地感知组的数量.）（2）排队结果1.果园里的果实已经成熟,猴子们一一摘果,摘了三盆果. （见图2）老师：第一盆什么水果？ （桃子）第二锅是什么？ （苹果）什么是第三锅？ （梨）老师：第一锅里有多少桃子？ （5）五个桃子可以
4、用数字表示吗？ （显示5）（见图3）老师：第二个锅里有几个苹果？ （6）六个苹果可以用数字表示吗？ （显示6）（见图4）老师：第三锅里有多少梨？ （7）七个梨可以用数字表示吗？ （显示7）（见图5）2,小猴子请孩子们帮他把三盆水果按顺序从小到多排成好队,应该如何安排？ （儿童操作图）（儿童操作5、6和7的排序非常熟练）（评估：该部分主要允许幼儿匹配数字,理解每个数字可以表示相同数量的对象,并且可以根据数字顺序对对象进行排队.该部分旨在让儿童操纵图片而不使用课件.操作更有利于巩固儿童的计数和排序能力,使儿童可以体验数字的匹配）（三）水果1.小猴子是一个喜欢交朋友和分享的人.他想将这些水果分发给他
5、的好朋友,让每个人都有品味. （德育渗透）看！猴子首先来到兔子屋,他想把果实分发给兔子.老师：看看兔子,那里有几只兔子？兔子应该吃哪种水果,只给每个兔子一个,不多吗？谁愿意帮助猴子得分. （显示5只兔子）（请让孩子们一对一地将水果与兔子搭配.动手操作是幼儿学习的一种非常直观的方式.）老师：为什么要给兔子配桃子？年轻：因为桃子和兔子一样多,将桃子送给兔子只是一个人.2,看！猴子来找谁？ （小猫）他想把水果分发给小猫.孩子们看着几只小猫？老师：猴子应该给小猫什么样的水果？是每只小猫一只,不是很多只吗？ （显示6只小猫）（请让孩子们一对一地将水果和小猫配对,让孩子们逐渐感知物体的匹配.再说说为什么把
6、苹果送给小猫了？分割桃子,使表达式完整.）老师：你很好.小猫和猴子一定要谢谢你！ （及时的鼓励和称赞使孩子有成就感,也有利于调动其他孩子的热情.）3,嘿！猴子来找谁？ （小狗回家）他想把水果分发给小狗.几只幼犬？老师：猴子应该给小狗什么样的水果？每只狗只有一只狗,不是很多很多吗？（同上）老师：为什么把梨分配给幼犬？年轻人：因为梨是送给幼犬的,所以只有几个人,而且没有很多.老师：你真棒！（评估：这部分内容允许幼儿根据更多正确的知觉组与相应的对象数量相对应.我设计该功能是为了使孩子们可以使用一对一的对应方法来匹配相同数量的对象.语言表达的目的不仅是让孩子体验动手操作的乐趣,而且还可以提高孩子的口头
7、表达能力,帮助孩子清除思想并增强成就感.）（4）小组练习：小猴子非常感谢孩子们帮助他分割水果.他认为我们的儿童课桌很聪明,所以他仍然有很多问题要问您.您愿意帮助猴子吗？ （青年：愿意）我们的孩子似乎是乐于助人的好孩子. （当听到老师的称赞时,您的孩子的兴趣大大增加了,您必须赶紧去做问题）.第一组：我是小裁判.根据标题中提供的数字添加点或转到点.第二组：按顺序填写空格.根据标题中点的顺序在空间中打印相应的点.第三组：连接.标题中的数字和动物一一对应.2,孩子操作,老师导游指导.（评价：小组这部分人共同解决问题,不仅可以培养孩子的合作能力,还可以培养孩子的集体荣誉感.通过直接动手点解决方案可以使孩
8、子加深理解7内的数字）.（5）工作评价（教师应及时评估和鼓励幼儿的工作,并为有困难的儿童提供适当的指导,从而极大地调动他们的自信心和对回答的兴趣.）（6）活动完成：老师：这是猴子给大家的礼物.谢谢您的帮助. （孩子们为拥有照片贴纸和良好的成就感而感到自豪.）现在,难题已经解决,让我们与来宾猴子一起玩耍并跳舞吧！年轻人和年轻人可以自由地跳出教室,一边听音乐. （播放音乐）活动反思：摘果子这项活动是以小猴子和孩子们玩游戏的形式进行的.它使孩子们可以在游戏中进行思考和学习.在活动中,我使用自己的多媒体课件和操作贴纸来帮助儿童.创造了优良的教学环境.在展开过程中,孩子主要能够匹配对象的数量,知道每个数
9、字可以表示相同数量的对象,并且可以根据数量顺序排列对象.在进一步正确的感知组的基础上,让孩子一一匹配相同数量的对象.此部分活动还可以与对象数结合,根据对象数的知识要点,使孩子可以使用智慧盒进行动手操作,也可以获得更好的效果.本活动中使用的教学方法是启发式对话（例如,在猴子送水果给朋友的过程中,老师使用对话来指导孩子进行观察和比较,以实现数字的匹配）,观察,对比,操作方法,比较方法（例如,老师要求孩子将水果排队,通过孩子的手来感知三个数字5、6和7的实际含义,以了解它们之间的关系和顺序,以作准备下一个水果.）无论采用哪种教学方法,都是为了提高孩子的数学学习热情,轻松自在,有兴趣地学习,以达到最佳的教学效果.在开展这项活动之后,我发现多媒体的使用是打破传统教学方法并解决幼儿园数学教学中难题的有效途径.结合动手操作,活动紧凑但不僵硬,因此孩子们引人注目.掌握知识,稳定记忆并在开始,大脑和嘴巴的过程中发扬孩子的主要地位.