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1、中班游戏活动教学计划：用筷子做朋友的教学（反思教学）制定朋友教学计划的中班游戏活动和筷子（对教学进行反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,学习如何使用筷子,促进小肌肉的协调和理解筷子的不同形状特征.有一种使用筷子的愿望.适合幼稚园老师参加中班游戏活动课.快来看看筷子,这是朋友的教案.活动目标：1.学习如何用筷子锻炼小肌肉.2.了解筷子的不同形状特征,并愿意使用筷子.3.通过活跃的孩子们学习游戏,并体验游戏的乐趣.4.在活动中,让孩子们体验与同伴一起玩的乐趣,并乐于与同伴们一起玩.5.培养幼儿敏锐的观察能力.活动准备：一对筷子（不同）活动程序：首先,孩子们进入餐厅,并认识了
2、筷子.当孩子们进入餐厅时,他们立即看到筷子在吃饭.由于每个孩子使用的筷子都不相同,因此会引起孩子们对具有不同特征的筷子的兴趣.在这个过程中,老师着重于引导孩子从颜色,材料和形状等方面进行观察,交流和概括.知道西方人会吃刀叉,只有中国人,日本人和韩国人才用筷子.中国筷子是中国人发明的.二,游戏：餐厅里的娃娃.炸的第一道菜拼盘：（配各种蔬菜,韭菜）,请用筷子将一些蔬菜和韭菜夹在盘子上. （提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓住）在进食过程中,有些孩子会用筷子捡蔬菜,但有些孩子不能夹.怎么做？让使用筷子的孩子拿起蔬菜来传授经验.老师会和孩子们一起用筷子的方法制作一首儿童歌曲：小筷子技能高,食物饱满；拇指食
3、指和中指轻轻拿起小筷子；食指中指管筷子,无名指放在筷子底部；轻轻弯曲食指和中指,拿起食物吃.朗朗上口的儿童歌曲和PPT演示不仅生动有趣,而且还受到幼儿的喜爱.第二套是馄饨：孩子们学习如何使用刚刚学到的方法,可以吃一些馄饨.让孩子们在饮食游戏中巩固使用筷子的习惯.在活动中,老师深入观察孩子们的反应和各种表演,注意个体差异,并帮助有困难的孩子找到合适的联系方式,体验成功的喜悦.第三套是Bean Match：每个人都在规定的时间内放入豌豆,这比任何人都更快,更好.老师和孩子们一起玩耍,以实现积极的师生互动,并享受学习和探究的乐趣.第三,每个人都对“餐点小明星”发表评论.最后,让孩子们评判今天的“餐小
4、明星”并说说原因.幼儿将从用餐技巧和礼节方面进行判断.在评估过程中,让孩子知道不吃筷子,不用筷子切菜,不幸吃大碗等礼节.活动反思：教学过程被创建到餐厅游戏的“情境教学”中,为孩子们提供丰富的生活情境,人物之间的情感交融以及师生之间的积极互动.将目标,内容和方法纳入丰富多彩的背景中,可以以“真实”为核心,以“情感”为纽带,以“乐趣”为手段,以“美”为一体来形成目标.生活是情境教学的源泉.1.以“真实”为核心-植根于幼儿的真实生活.选择“亲密的朋友和筷子为朋友”作为教学内容,与幼儿的实际生活息息相关.实际情况允许儿童沉浸在水中.2.以“爱”为纽带-实现师生情感融合.在教师和儿童之间建立亲密关系是教
5、学中的有力纽带.在活动中,老师们建立了师生之间平等,和谐的关系供孩子们吃饭,并试图将他们的情感经历传达给幼儿,并用他们的真实情感激发他们的情感.情感上的融合反映出,教师和儿童都可以互相接受,也可以互相接受.他们在教学活动中相互配合,实现情感交流与和谐,形成积极和谐的师生关系.3.使用“兴趣”作为促进积极的师生互动的方式.幼儿喜欢通过想象的语言,动作和表情参加各种有趣的教学活动.创建一个主题明确,连续,持久,丰富的“娃娃中餐厅”,以吸引幼儿的注意力,并使幼儿在情境-老师中相互促进.折射的心理领域.在这样的磁场环境中,三者相互吸引和促进.活动期间,教师为幼儿创造足够的思考和实践空间,并通过各种形式
6、激发儿童参与活动.一方面,在教学的个性化学习中做好工作,让他们思考,讨论,实践；另一方面,通过小组讨论,每个人都说和练习,以实现老师和所有幼儿的充分活动,使一个活跃的老师互动地玩耍,并充分享受探究的乐趣.4.以“美”为目标-实现有效的教学整合. “教学既是科学又是艺术”,教学应吸引像艺术这样的幼儿.在教学中,我们创造美丽的场景,美丽的图画和儿童歌曲音乐,将场景,游戏,情感,行为和语言结合在一起,以“美丽”为突破口,并追求“美丽”.另一方面,“美”的感染.在“餐厅里的娃娃”场景中,让孩子们欣赏不同特征的筷子,并尝试自己使用筷子,使手部动作更加优美和谐.在进食的过程中,了解安全常识和基本礼节,并学习如何成为具有“行为美”的文明人.修改后的活动充分体现了活动融合的美感,活动的美感和活动的美感.根据循序渐进的原则,活动的难度不断提高,使孩子们继续在用餐游戏中练习.