《中班语言《想吃苹果的鼠小弟》教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言《想吃苹果的鼠小弟》教案反思.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中班语言想吃苹果的鼠小弟中级语言想吃苹果的鼠小弟教学计划的反思主要包括活动,活动,活动,活动,反思等,可以仔细观察图片之间的联系,以了解故事的情节,并用更连贯的语言表达思想,根据故事线索大胆探索故事发展的情节,适合幼儿园老师参加中班语言活动班,来看看想吃苹果的鼠小弟的教案.活动目标：1.您可以仔细观察图片之间的联系,以了解故事的情节并以更连贯的语言表达您的想法.2.根据故事线索明确探索故事发展的情节.3.体验阅读的乐趣,激发孩子对阅读的兴趣.4.理解故事中包含的道德和哲学.5.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力.活动准备：书故事课件活动程序：首先,看封面,大胆想象故事.老师：今天老师带来
2、了一本好书.让我们看看封面上有什么吗？猜猜小老鼠想做什么？你怎么看？这本书讲什么故事？老师：孩子们说这个故事的名字是想吃苹果的鼠小弟.第二,孩子们可以自由阅读两人读了一本书,读了书中所说的话.从第一页看,第二十六页.阅读本书时,您应该一次翻一页.2,孩子读了一个问题：你怎么看这本书？您觉得最有趣的事情是什么？为什么？ （当孩子说出要使用哪个页面显示该页面时）第三,和孩子们一起看故事课件,试着讲出图片的一些含义.老师讲了前三张照片.2,孩子尽量讲,引导理解问题老师：又有什么动物？苹果如何服用？弟弟拿了苹果后就明白了.弟弟做什么？成功？没有？为什么？3.根据故事情节探索故事的结尾老师：让我们看看又
3、有什么动物过来？从图片中猜出他们在做什么？他们说什么？然后,您考虑一下他们用来采摘苹果的哪些方法？ （您可以正确地指导孩子们的海狮.什么技能）老师：（显示图片公告的结果）两只小动物真的很聪明.他们在一起想办法合作采摘苹果吗？四,带领孩子完成阅读老师：让我们一起看这本好看的书.孩子们会说话又说话.五,故事表现儿童角色扮演的故事活动反思：想吃苹果的鼠小弟这本书生动有趣.在这个快乐的故事中,孩子们一页一页地翻页,与许多动物成为朋友.每只动物都有自己的可爱之处.孩子们随着故事的发展猜测.下一页将在桌子上.是谁呀？弟弟吃了苹果吗？我怎么吃小小的悬念将孩子们一一拖走.故事采用重复的结构,故事生动生动,孩子
4、可以理解图片的内容.这样的图画书非常适合儿童阅读.从活动的设计中选择材料后,反向操作基于图画书的特征.另一方面,它根据中班生的成长水平采取了一些策略,并对具体实施进行了反思：1.通过本次教学活动,教材的选择更加符合中班生的年龄特点,活动目标仍基本实现,活动水平相对明确.2.故事的结尾首先是在孩子的第一次免费阅读中剪裁的,没有宣布.阅读上半部分后,让孩子们猜测,然后根据海狮的特征进一步指导孩子们进一步猜测.当显示结果时,孩子们看到海狮将弟弟扔到空中的照片时,他们会感到满意.笑声,嘿,原来是.这样既可以充分发挥幼儿的想象力,又可以有效调动幼儿的积极性,效果更好.3,在讲故事的过程中,也考虑了层次,
5、总共有六只动物玩这幅画,前两幅是我完整的故事,第三幅是讲一半,用问孩子的方式讲,接着是尝试让孩子们讲述整个故事.在讲故事的过程中,为了调动孩子的兴趣,让孩子模仿动物的动作,效果更好,但是在今天的教学中,由于是从课堂上借来的,孩子的语言说能力不是很多,所以它也出现了一些孩子没有在小组面前积极发言.回答问题的孩子们的局限性,孩子们的热情还没有得到充分动员,我在这个花园里进行的试验中还存在一些空白.在教学过程中也更加紧迫.这也为以后的课程学习积累了经验.在教学过程中,可以根据孩子的当前水平及时调整并适当指导.4.需要多媒体设计,应用,经济,效率和对教学的服从.从这些角度来看,媒体教学的优势在当今的教
6、学中更加明显.在媒体设计中,它不仅被用作一本大书.在设计中,采用了链接的方式,孩子说的那幅画可以在课件中快速呈现.在讲故事时,根据PPT的现有生产水平,采用“动画”方法来使图片更直接反映每只动物摘苹果的过程,并增强活动的乐趣.吸引了幼儿的注意.5.在教学活动中,我的设计与阅读活动相对接近,这导致了当今活动中的问题.首先,在准备图纸时,由于数量有限,我采用了两人方式.效果不是很理想,孩子们在阅读过程中会互相干扰.不能给孩子读书的条件.此外,由于缺乏对该领域本身的理解,导致了主动语言教学和阅读教学的混合.在张老师的指导下,阅读活动需要图形和文字的结合,而在今天的活动中,这一点并未得到强调.这也是促进和学习自己的专业技能.6.在教学中,同龄人还建议讲完故事后,可以提炼一些情感,使孩子们可以理解,想起一个小人是可以的. “针对上述问题,我们还将尝试在这个公园里教书.反思实践,然后重新思考,可以使您更快地成长.