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1、幼儿园中班教学计划神奇的三脚架带反思中班教学计划神奇的三脚架反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，以便孩子们在制作“三脚架”的过程中能够发现并愿意解决问题，尝试使用游戏坚持设置彩色泥浆，发现“三脚架”具有稳定性，就像科学探究活动，体验操作和成功的喜悦一样，请看一下具有反思性教学计划的幼儿园0010010。目标预设1.尝试使用游戏杆设置色浆，并发现“三脚架”具有稳定性。2.在制作“三脚架”的过程中，您会发现并愿意解决问题。3.享受科学的探究活动，体验运营和成功的喜悦。4.培养动手观察和操作能力，并掌握简单的实验记录方法。5.积极参加实验探索。活动准备1.游戏杆，橡皮泥，扭杆，竹棒，手鼓等。2
2、.课件。教学过程首先，显示游戏杆和橡皮泥，首先尝试使用筷子握住色泥。1.显示游戏杆和橡皮泥。（1）这是什么？我们通常怎么玩？（2）看到谁可以用一些筷子将橡皮泥牢牢地固定在桌子上，想接受挑战吗？ （请考虑）请孩子们稍后再试。您可以选择更多游戏杆，然后在橡皮泥中插入一些。插入后，应稍微调整角度。如果您不满意，则表明您尚未成功。您仍然需要继续尝试。如果您能站起来，那就意味着您已经成功。请把成功的作品放在桌子上，让人们坐在座位上休息。好？现在，请孩子们用桌子上的材料尝试一下。谁可以用棍子握住橡皮泥，然后让橡皮泥平稳地站立在桌子上？看看你用了几根筷子？2.幼儿可以免费尝试，老师指导。3交换测试结果。（1
3、）你们都成功了吗？你有没有用几根棍子把橡皮泥撑起来？（2）老师：谁介绍了您，您成功了吗？你有没有用几根棍子把橡皮泥撑起来？您用什么方法来拿起筷子？上方如何插入？这里？（3）老师总结：当我们这样做时，每个游戏棒的一根棒插入橡皮泥的中间。它取决于关闭，并且高度一样高。在下面，我们必须分开并分开橡皮泥。 （与儿童作品相比，根据实际情况，应该发现儿童必须将木棍伸直才能站起来。） 。我不一定要关注它并进行探索。我用孩子们在玩游戏杆的过程中提出游戏目标。孩子们需要使用一些游戏杆和橡皮泥，以使其直立而不跌落。孩子们在手术中首先尝试，结果令他们惊讶。 】第二，第二次探索，尝试用最少的游戏棒支撑橡皮泥。1.解释
4、操作要求。老师：大多数孩子都成功了。如果您没有成功，不要气disc。等待老师给您机会继续前进！然后，我们必须接受新的挑战！你准备好了吗？这很清楚：我想请您尝试用最少的棍棒牢固地握住橡皮泥。最适合握住橡皮泥的游戏杆吗？它比使用游戏杆的人更好吗？再试一遍！2.儿童探索，老师指导。3.交换操作结果。您是否使用了至少几根棍子来支撑橡皮泥？ （3）少于3吗？4.总结。我们发现，通过将三个游戏杆排列成围绕中心点的三角形，可以方便，稳定地握住橡皮泥。它的名字叫“三脚架”。分析：在第二届会议上，我建议用最少的木棍站起来。许多幼儿在第二次手术中便以游戏为目的进行操作，并且对该活动越来越感兴趣。这一系列的业务活动
5、试图引导儿童通过活动进一步关注他们周围的科学现象。 】第三，介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。基于这一发现，人们做了很多有用的架子。您在生活中见过三脚架吗？这是为了什么？2.使用课件演示各种三脚架。老师拿了几张照片看他们的三脚架在哪里？请找出来？ （请用笔绘制三脚架的位置）（1）（显示相机的三脚架图片）老师：这是什么三脚架？他有什么用？ （拍摄照片时可以将相机放在其上，这样拍摄起来更稳定，方便。）（2）（显示三脚架）老师：这是三脚架？ （您可以在上面画画。有了这个三脚架，您可以在上面画纸架，非常方便。）（3）（显示三足凳的图片）老师：看这把凳子，我们不是相同。它有几英尺？所以我们
6、称它为三足凳。 （4）（显示多层三脚架）划分：这是一个多层三脚架，每一个都可以用来放置一些日用品，可以放置很多东西，不占地方，非常方便。（5）（显示鼓的图片）老师：看这张照片中的三脚架吗？能打出声音的第一轮是什么？ （鼓）鼓下方有一个三脚架，所以称它为鼓。评估：通过对儿童的独立探索，发现了“三脚架”支持的原则，并培养了幼儿解决问题的能力。将图片与生活中的“三脚架”结合起来，以增强幼儿的知识和经验。在观察过程中，幼儿理解并掌握了相关的知识要点，体验了探索的喜悦和成功的喜悦，从而激发了儿童对科学探究活动的兴趣。 】第四，运用三脚架原理做一个“鼓”，体验成功的乐趣。1.介绍材料和生产要求。这是一些竹
7、棍和扭棍。请使用“三脚架”原理。这三个人一起制作鼓架并握住手鼓。一个人握住竹棍，一个人用扭棍拧紧竹棍，注意扭转几次。然后将三根竹签摊开并放在三脚架上。 （请让每个孩子与示威者合作）评估：中班的孩子已经有一定的操作经验，但是在各种活动中需要不断巩固和提高合作能力。在科学活动中，培养孩子正确的科学态度，方法和技能无疑是必不可少的。因此，教师还自觉地设计了活动合作的要求，使幼儿在学习同伴互助的同时学会交流和分享，并利用同伴的资源实现共同发展。 】2.幼儿，在老师的指导下，提醒儿童系上竹签。3.展示作品，请与孩子们一起玩耍，感受成功的喜悦。评估：神奇的三脚架指出：幼儿园应该努力创造条件让儿童实际参加探
8、究活动，以便他们能够体验科学探究的过程和方法，并体验发现的乐趣。这项活动充分反映了老师对这一要求的理解。在整个活动中，孩子的自主手术一直持续进行。活动中的操作结果摘要充分尊重了孩子的主导地位，为孩子创造了更多的思考和探索空间，并使孩子成为了活动的所有者，从而真正地成为了孩子的支持者和合作者。孩子的活动。领导。在合作行动的过程中，幼儿不仅了解并掌握了相关的知识要点，而且还体验了探索的喜悦和成功的喜悦，因此对科学探究活动更加感兴趣。 】5.扩展活动。要求幼儿回家，找出其他有用的三脚架，以及用“三脚架”原理还能做些什么。活动反思：早期的科学教育激发了孩子通过动手操作进行探索的愿望，因此孩子们从小就热
9、爱科学。此活动的摘要如下：1.两次探索和两次进步。这两项探索是在老师的指导下对一些孩子的初步探索和活动主体中对孩子的自我探索。这两个进步者是对老师的阶段总结和探索第一个孩子后的结局的知识和经验的改进的总结。让孩子们深入讨论并互相交流，以获得正确的理解。让幼儿在小组讨论中听取别人的意见，使用事实解释问题，并学会从不同角度看待问题。在本节中，有三种主要的提问方式：A，开放式问题； B，进步问题； C，自由式提问。起初这个问题不是很困难，而且层次是渐进的，从浅到深。重点是让年幼的孩子参与进来，并营造轻松和民主的交流氛围。2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子
10、在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个制作架子鼓的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。小百科：三脚架是用来稳定照相机的一种支撑架，以达到某些摄影效果，三脚架的定位非常重要。三脚架按照材质分类可以分为木质、高强塑料材质，合金材料、钢铁材料、火山石、碳纤维等多种。