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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料第一单元同步练习1沁园春长沙课堂同步练习一、阅读沁园春长沙后完成下列各题。沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【注释】庄子有：“挥斥八极，神气不变。”【写作背景】本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导
2、了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。【课堂练习】1、查字典给下列汉字注音。遏制（ ） 拜谒（ ） 诤友（ ） 峥嵘（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ） 橘红（ ） 诡谲（ ） 携手（ ） 尽染（ ）尽管（ ）遒劲（ ）干劲（ ） 2、阅读全诗，概括全诗内容，联系时代背景与作者身世说说此诗表达了作者怎样的思想感情？ 3、阅读上片内容，说说上片“看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流
3、。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”描绘了一幅怎样的意境？ 4、上片景物描写在写作上有什么特点？ 5、说说上片的表达技巧有哪些？ 6、“争”、“击”、“翔”用字精练传神，说说它们在诗中的表达效果。 7、“粪土当年万户侯”手法是什么？说说它的表达效果。 8、“书生意气，挥斥方遒”的表达技巧是什么？ 9、“曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟？”有言外之意，说说言外之意是什么？表达诗人怎样的感情？ 10、仿照句子示例，再写两个句子示例：粪土当年万户侯。仿写： 【练习答案】1、 /y / zn /zn/rn / /lio / ku / j / ju / xi/jn/ jn/qi/jng/gn /jn（
4、语音学习方法点拔：每一篇课文里都可能涉及到多音多义字，不妨把它们挑出来，再在多音词中挑选最易读错的词，掌握音随义转规律，把不同读音的词一并列出来放在一起进行记忆。在比较中记忆，比单独记忆效果好。同样，遇到同音词，形似字，适当联想拓展，也把它们一并列出来放在一起比较记忆。经常读读，嘴上念滑，在实践中运用。手上写写，强化记忆，使记忆更加牢固。每课都这样做，从第一册梳理至第五册，这样既可以丰富知识，提高综合素质，又可以在高考中获得好成绩。点滴积累，集腋成裘。）2、答：全诗通过描写祖国山河的壮美，追忆往昔的斗争生活。表达诗人对祖国山河的热爱，对国家、民族命运的关注，对反动统治阶级的愤慨，抒发共产党人应
5、以天下为己任的远大政治抱负。（“表达了作者怎样的思想感情？”也叫主旨，也叫“主题”，也叫“中心”，就是作者写作的目的意图。主旨探寻，要联系时代背景，作家的身世等，亦即要“知人论世”，当然，不能离开诗文内容，概括诗文内容是主题探索的基础，概括了内容，并在身临其境的内容感悟中，就能感悟出作家的写作心情、写作目的。概言之，概括一下全诗内容，身临其境的感悟，追问一下作者为什么写？这样写的目的是什么？。有的作品表达作者的思想感情单一，而有的作品表达作者的思想感情是多方面的。此题表达作者的感情主要有两方面，一方面表现作者热爱祖国，勇于尽责的精神，另一方面憎恶历代反动统治阶级。答题时，同学们可能只答了一个方
6、面。）3、答：描绘了一幅由“独立湘江边的诗人、湘江、百舸、万山、层林、雄鹰、翔鱼”等组成的生机勃勃的壮丽意境，表达了诗人对祖国锦绣山河的热爱、喜悦之情。（或万山都呈现出红色，层层叠叠的、高高低低的森林好像是全被染过似的，雄鹰在天空飞翔，清澈见底的江水里的鱼像天空的鸟飞一样自由自在的游动，自然万物在这秋天里仍就生机勃勃。）【所谓意境，就是客观物质世界的景象（意象）与作者主观思想感情的融合。通俗的说法就是“情景”。“诗歌描绘了怎样的意境或情景？”这类题，常见的答题方式有两种，如果情景涉及内容太多，就采用此题中的第一种答题方式，选择诗歌中有特色的景物再加以概括总特点，用一个长单句来表达。如果是一两句
7、诗，那么就要采用此题中的第二种答题方式，具体展开，加以自己的联想、想象，形象化描绘。总之，或具体展现，或高度浓缩，酌情处理，看分答题。】4、答：作者从视角角度，按照由远及近，由高到低，由点到面的空间顺序来写景。抓住秋天特有的景物特点。“看万山红遍”之“看”总领下文对“长沙”周围环境的具体描写；“层林鱼翔浅底”是分写；“万类霜天竞自由”一句是对上文的总括；采用总分式结构来描写景物。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透”是静写，“百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底”是动写，采用动静结合的写作手法（表现手法）来写景。（这种题，常见错误是漏项。也就是说，要点很多，而答题时住住答少了。上片“景物描写在写作上有什
8、么特点”，也就是“如何描写景物或描写景物的方式方法”。这种题，它应包括表达方式、修辞手法、表现手法、写作手法、结构特点等。当然，各种不同文体，不同的描写对象，写法上是不同的，或者说，不同文体，不同对象，不同作者，写作上有同有异。因而答此类题，不能千篇一律。要具休问题具体分析。答题分条答，使答题规范，便宜阅卷老师采点。）5、答：（1）句借辽远壮丽的意境描写，渲染烘托喜悦气氛，抒发诗人对祖国的热爱之情。表现手法（抒情方式）是借景抒情，渲染烘托。（2）“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透”是静写，“百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底”是动写，既采用动静结合的表现手法（写作手法）又兼有借景抒情的抒情方式。（3
9、）第二层“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”采用直抒胸臆的抒情方式，表达作者对国家民族命运的关注、忧虑。 （表达技巧，通俗地说，就是文学作品在表情达意、描写事物时的巧妙的方式方法。它包括表达方式、表现手法、修辞手法等。“借景抒情”这一概念，从记叙、议论、描写、说明、抒情五种表达方式的角度看，它属于通过描写景物来抒情的抒情方式，既是描写，又兼有抒情。它本应该叫做表达方式或直接说成抒情方式，因为说法不统一，初高中教学缺乏衔接，在高中诗歌教学中也常被叫做表现手法。动静结合，就是动物描写与静物描写结合，本应该叫做写作手法或写作技巧或表达方式等，但也由于说法不统一，因而也常叫做表现手法或写作手法。渲染烘托
10、，就是我们初中就学习过的衬托的修辞手法，这里的借景抒情中，景物的美，是因为人的高兴，所以这里的修辞手法也常被叫做表现手法，而且它也像修辞手法有兼格一样，是兼有了两种表现手法。）6、答：“争”，生动传神地写出了千帆竞发，乘风破浪的动人场面；“击”，写出雄鹰展翅、强劲有力的形象；“翔”，生动形象地写出鱼儿轻快敏捷、自由自在地游动的情景。三个动词写出大地万物的勃勃生机，表达作者的喜悦的心情，爱国的思想。（文学作品里的动词都是作家精心锤炼的，当然都用得好。或使写作对象特点形象生动或使说明事理形象通俗，表达作家的爱憎感情；但我们不能简单的用一个“好”或“生动”来回答，必须通过想像、联想，将其在具体语言环
11、境中的“好”或“生动”具体形象地展现出来。答此类题切忌简单，如果都用一个“生动”来答题，那不是所有的诗文里的动词的效果都一样了？事实，它们不都一样，要作具体回答。）7、答：这句手法：采用比喻的修辞手法。作者把“当年的万户侯”比作“粪土”，揭露批判反动统治阶级的丑恶嘴脸。表达诗人对他们的蔑视、嘲弄。（文学的手法主要有：修辞手法、表现手法、写作手法三个概念，如前所说，这个几个概念说法很混乱。事实这里的手法，就是常见的比喻修辞手法。修辞手法、表现手法统称表达技巧，所以，还可以说它是表达技巧呢。这说明目前语文教学界在诗歌理论上的术语说法是很乱的，但不管它怎样乱，从内容上看，某个特点还是很明显。例如此题
12、，无论别人问它的是表现手法、修辞手法，还是表达技巧，都用明显的“比喻”来回答。这正是我们这样设置这个问法的目的。）8、答：表达技巧是用典，化用庄子“挥斥八极，神气不变”的典故，表达意气奔放时的自豪感、喜悦感。（用典亦称用事，是古代的一种修辞手法，现代诗歌理论中也常叫做表现手法。凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典” “用典”，很大程度上就是白话文里所说的“引用”，“引用”也是初中教学中说的修辞手法，但高中语文诗歌教学中，习惯叫“用典”，而且习惯叫做表现手法，一般不叫修辞手法。表现手法，修辞手法以及表达方式统称表达技巧，所以这里的
13、“用典”的表现手法，就是表达技巧。“用典”与“引用”也有不同的地方，“引用”修辞，常见的是引用原话或完整的故事，但用典却不一定，有的是直引、全引，有的只引部分，或所引与原文原话不一样，或概括引用，或有变化地引用，但总的来说它有来历，如此题中的引用。这种用典，叫作化用典故。这种用典不容易看出，如遇此情况，考题中一般是在诗文下面加注解，所以，同学们做阅读题时，要注意注释，有的注释可能与答题有关，如果不看注释，就无从下手。此题的设计目的就在于此-注意选文下面的注解。）9、答：过去我们曾经敢于在大风浪中乘舟，今天我们也敢于在政治风浪中为祖国的兴盛搏斗，肩负历史使命。抒发作者以天下为己任的豪迈之情。10
14、、示例：粪土当年万户侯。仿写： 蠢猪当年袁世岂 。 饭桶当年刘阿斗。 走狗当年汪精卫 。 （仿写要求是“形神”兼备。此题的“形”是指既是句式是宾语前置句，此句修辞是没有比喻词的比喻。仿写此句，“形”的要求就有了两方面，一是比喻修辞，二是宾语前置的句式。“神”是指内容。这句话的内容是说明用某类物来比喻某类人，说明这些人的的丑恶方面的性格特点。但是，还要注意的是比喻的事物与被比喻的人必须有相似点。还要注意同类事物不能打比方，如果将示例改为：汉奸当年汪精卫。那么，这个仿写还是错误的，因为“汉奸”也是人，属于同类事物。）*课内阅读。采桑子重阳课堂同步练习阅读采桑子重阳后做题。采桑子重阳 毛泽东 人生易
15、老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。【写作背景】一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方土地改革开工作，十一月二十六日，毛泽东才在上海中央“九月来信”的支持下恢复职务。在精神振奋之余，毛泽东写下了这首小令。1、概括全词内容。联系写作背景，说说全词的主旨是什么？ 2、说说“战地黄花分外香”表达诗人怎样的感情？表现手法是什么？ 3、“一年一度秋风劲，寥廓江天万里霜”描绘了怎样的意境？“劲”字传神，说说它的表达效果？ 8、分析全诗的主要表现手法并说说它
16、们的表达效果。 【采桑子重阳课堂练习答案】1、 答：全诗描写了战地黄花有色有香，秋风威猛，辽阔的大地一片洁白，江澄水碧、水天相连、一望无际的壮丽景象。表现诗人战胜敌人恢复职务后的喜悦、豪迈，表达诗人与敌斗争的勇气和决心。2、答：表达诗人取得土地革命战争胜利、恢复职务后的喜悦心情，表现其豪迈旷达的情怀、乐观向上的精神，对革命前途充满了必胜的信心。“战地黄花分处香”是作者的主观感受，表现手法是以情驭景，以景显情。（在取得土地革命等胜利后，在作者恢复职务之时，那种心情是何等的喜悦，但作者并没有直说，而是借“战地黄花分外香”的美好环境来传达，也就是说，环境的美好是因为我们高兴了，我们喜悦了，环境也显得
17、格处的美丽。这种抒情的方式叫借景抒情，这种抒情的方式也叫表达技巧、表现手法。它与“以情驭景，以景显情”以及“融情于景”是同义的，没有明显的、严格的区别。这里我们用“以情驭景，以景显情”来表达，是为了让大家尽早认识这些赏析方面的专用术语。）3、（1）答：“天朗气清，秋风强劲有力，秋风威猛地驱除着一切陈腐的东西，辽阔的大地一片洁白，江澄水碧，一望无际。”抒发了诗人战胜敌人后的豪迈感情、表现诗人博大的胸怀，表达诗人坚决与反动派斗争到底的决心和勇气。（意境，既包括了诗歌所写的景，又包括了作者的情。所以，这样的题，一般要求是说明作者写了哪些景，还要加上抒发了作者什么样的情。这两句诗是简笔，要根据所写景物
18、，加以自己的想象、联想作具体展现。）（2）答：“劲”写出了秋风扫落叶的威猛，笔力雄健，极有阳刚之美，形象地传达出诗人 与敌斗争的豪迈旷达，与敌斗争的勇气和决心。 4、通过景物的描写来传达诗人的情意，借景抒情，渲染烘托。全诗用今年的黄花 与 往年的黄花不同的对比，突出战地的壮美，有力表达诗人喜悦的心情、豪迈的情怀。下片“不是春光胜似春光”，实写秋光，春光虚生（春光，会自然在人们的头脑中浮现或春光之美可想而知了），采用虚实相生的表现手法。“不似春光，胜似春光”，还是对比手法，直抒赞美之情。（“对比”，是两种以上的事物或一种事物的两个方面进行比较的修辞手法。此题的题目问的是表现手法，这是因“对比”这
19、种修辞手法，在诗歌理论中也习惯叫做表现手法，这都是全国没有统一的说法的原因。我们要尽快适应这些概念的说法。“虚结合或虚实相生”，直写眼前所见叫实写，写想像、联想、回忆、梦境等叫虚写。这种写法应叫做写作手法，但也习惯叫表现手法或写作手法。但不能叫修辞手法。）浪淘沙北戴河课堂同步练习读浪淘沙北戴河后做题。浪淘沙北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。【写作背景】1954年某一天，毛泽东在北戴河，正遇上海滨风雨大作，浪涛翻涌，于是他不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，于是，写
20、下了浪淘沙.北戴河。1、概括全诗内容。分析全诗主旨。 2、为什么“打鱼船不见”了，它的表达技巧及效果是什么？ 3、赏析“大雨落幽燕，白浪淘天”。 4、说说“落”字的表达效果。 【答案及解题思路】1、（1）、全诗描写大雨来临时诗人看到的壮丽景象和由此引起的怀古情思。【解题思路】这个题考查我们品味语言，感受形象的初步，如果没有认真的读，对任何艺术的赏析都是徒劳，无论什么样的艺术特点都受内容的限制，都是为内容服务，所以我们必须按照诗歌写了什么-为什么写-怎样写的步骤来阅读。初读本诗，觉得乱七八糟，概括不起来，看题目，再看“大雨落幽燕，白浪滔天”，是写北戴雨景了，看全文是在以写北戴河雨景为中心，而后写
21、鱼船不见，船夫们都躲起来了，为什么呢？雨太大了，人们才躲起来，还说的是北戴河大雨来临时的浩大景象。下阙就不是写雨景，而是写诗人由此引起的联想。高度概括上阙为：北戴河雨景。下阙，高度概括为：怀念古人，上下阙叠加起来。于是得到答案。（2）、答：表现一代伟人博大的情怀，建功立业的雄心壮志，敢于“与天斗、与地斗、与国内外反动派斗”的无畏精神。表达诗人对祖国巨大变化的喜悦。【解题思路】主题思想的探究，很多人都在说要联系背景、联系作者身世，但高考涉及到的诗歌尽是些诗坛上影响不大的诗人和一般人没见过的作品，考生对作品作家都是陌生的，是不是就不做了？那当然不行。事实很多文学作品的主旨主要依靠我们对内容的身临其
22、境地感悟、理解、探究，联系一下写作时间，联想一下时代背景，追问一下作者为什么要写这样的内容，反复想想，答案就自然流露出来了。在这里，诗人写北戴河的浩大辽阔再与下文为什么又提到的曹操联系起来想，再进一步追问曹操是什么人物？观沧海又是一篇什么样的作品？这样我们就会体会到诗人的写作目的，原来是借北戴河的浩大来表达自己博大，不怕大风浪的情感，借曹操这个英雄来表达自己的英雄气概，于是我们再整理一下语言就能得如答案所给的结论。2、答：前两句是直接描写北戴河景象，这两句则是从侧面来描写，通过写“打鱼船不见”来烘托雨之大。打鱼船不见了，进一步渲染烘托 “白浪滔天”的威猛，突出风雨中的海天浩大的景象。又与诗人下
23、水游泳形成鲜明对比反衬诗人顽强的斗志，敢于斗争的精神。【解题思路】有了前两步，这一步就迎刃而解了。文学作品描写事物的方法，一是正面地直接地描写，二是间接地写与其相关的侧面的或反面的事物来实出主要的事物，这种描写事物的方法，本应该属于写作手法，或属于文学的表达方式中的描写。但因为全国的说法不统一规范，也叫做表现手法、表达技巧等。通过侧面的描写或反面描写方式，都有侧面烘托的效果，而这种烘托效果也被叫做表现手法。诗人前两句直写雨景，写得大气磅礴，有很高的概括性。后面写的“打鱼船不见”，既说明雨大渔民胆小，又突出“我”不怕。3、答：大雨排空而来稳稳当当落到了地面，北戴河里波浪淘天， “大雨落幽燕”一句
24、排空而来，给人以雨声如鼓如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷如山，写出水势汹涌辽阔的意境，令人惊心动魄。【解题思路】景物描写的赏析题先从内容上赏析，要先把内容的赏析放在首位，因为内容决定形式，用形象化的语言描绘景象和作者表达的思想感情，围绕内容再从形式上的表达技巧（表现手法、修辞手法、写作手法、表达方式）、语言特点等分析，写出自己的感受。这种题综合性强，不仅只说内容主题或艺术形式中的某一个方面。尽量多角度，多侧面地加以展示。4、答：“落”在文中的表达效果是：既写出大雨滂沱、掷地有声音的气势，又写出大雨沉稳的落地的情景，还表现一代伟人面对各种困难、各种风浪时的泰然、沉着的精神面
25、貌。【解题思路】说说某一个字的作用必须看这个字写什么内容，这个字一定是为写某个内容服务，再想想它突出了所写内容的什么特点等。这个内容表达作者怎样的感情，也得力于这个字，于是我们就会得出所给答案的结论。这个题的答案，说它表现诗人的精神风貌是很危险的，但要敢于创新，只要想象合理都是正确的。这就是创新性理解、创新性答题。长征课堂同步练习阅读毛泽东诗长征后做题。长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。【翻译】红军不怕远征的艰难险阻，把历尽千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉高低起伏、绵延不绝，可
26、在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，气势磅礴；可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是：翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。【写作背景】1935年10月,第一方面军到达陕北，总行程二万五千余里。 曙光在前，胜利在望，毛泽东心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。【课堂练习】1、探究句表达作者怎样的感情？它在全篇中的作用是什么？说说抒情的方式是什么？ 2、再说说首联中的修辞手法及表达效果？ 3、“万水千山只等闲”
27、的“只”字用得好，说说它的好处。4、句的表达技巧有哪些？说说它们的表达效果。 5、说说全诗主旨是什么？6、 说说全诗的语言风格？ 7、这首诗的诗眼是什么？并说明理由？【答案】、答：首联开门见山，赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。它的作用是：是全篇的中心思想，统领全诗内容，奠定赞美的感情基调。为下文具体描写红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神张本。抒情的方式是直抒胸臆。（诗文开头的作用，只看开头可能会看得不全面，通观全篇，才能总览全局。比如说有的诗文的开头与结尾有前后呼应的作用，如果只看开头就答题，肯定就有漏项。此题，通观全文就能发现：“万水千山只等闲”一句下面的“五岭”、“乌蒙”“金沙江”、
28、“大渡桥”就是“万水千山”的具体描绘。反过来说，“万水千山”就是对它们的总括，于是说它有总括或统领的作用了。）、答：“远征难”与“不怕”对比，“万水千山”与“只等闲”对比兼用夸张。突出红军战士无畏的英雄气概，表达诗人对红军战士的赞美之情。、答：“只”字用得好，说明红军战士面对艰难困苦，轻而易举地就战胜了，表达诗人对红军战士大无畏革命精神的颂扬。、答：采用对比、对偶、夸张、比喻修辞。“五岭逶迤腾细浪” ，诗人将“逶迤”的五岭比作细小的波浪，是比喻修辞，同时故意把“五岭”往小里说，兼用了缩小夸张的修辞。同理，诗人把磅礴的乌蒙山比作细小的泥丸，故意把“磅礴的乌蒙山”往小里说，是比喻兼夸张的手法。两句字数相等，意义相近，词性相同，形成整齐的对偶。这些修辞的使用兼以铿锵的语言，豪迈的激情，极力渲染红军英勇无畏的精神、积极乐观的态度。表达作者对红军战士的高度赞美。（这种题的解答要作四步走。一，说明采