1、幼儿园老师教学叙事的感悟酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生;爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题老师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关怀他。下面是由给大家带来的幼儿园老师教学叙事的感悟7篇，让我们一起来看看！幼儿园老师教学叙事的感悟篇1老师节这天，我一进教室，就发觉老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么美丽的画面，读着那温馨的话语，我沉醉在完备的祝愿中。孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张美丽吧，这张是我送给你的老师节礼物，我让妈妈去给我买的。田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。其他小挚友也之后说：“回家后，我也让妈妈买张
2、更好看的送给你。听若听着，我心中渐渐沉重起来，这天，送祝愿卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝愿卡，学问还真不小呢，有必要细致地对待。我正想着教化对策，顺手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，四周开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳埼祝老师节口欢乐J这张卡是佳埼自我亲自制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文雅内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的心情，把心中最好的祝愿送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教化课呢。“孩子们
3、老师特别感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更宠爱佳埼的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完备的心来表达对老师的爱,这才是给老师最好的老师节礼物呢。孩子们听我这么一说，都用艳羡的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完备祝愿都画出来好吗?”孩子们兴奋地说：“好,我们也来自我制作。”于是,我把区角中打算的所需材料拿出来，让孩子们自我去设冲贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着H我的愿望和祝愿一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满意和喜悦,我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了。幼儿园老师教学叙事的感悟篇2我班幼儿户中
4、玉是一个很聪慈的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明臼的告知大家，但是与小挚友在一齐时，乂说乂笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，构成良好的教化基础,幼儿就会宠爱老师，随笔，请参考.不再干脆给幼儿喂饭工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这
5、个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿干脆进行喂食。我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿H己进食技能的培育。代芳不是帮助幼儿。我们老师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或者特殊强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压
6、力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者指责幼儿吃饭慢，少。或者干脆代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，刚好的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为,其实功效卓著。孩子是我们的监督者记得我第一次下幼儿园见习时早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫老师。哎我心里兴奋的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒
7、一身冷汗。愣了一下后，我赶忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说：不好意思，我昨天没来听课，不过感谢你告知我，我以后确定留意的。你真聪慈，老师说过的话都记着呢！这时小女孩兴奋的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真走深受教化啊在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！见习生活中，这些天真烂漫的孩子真的让我学到了很多！不要剥夺孩子动手的机会现在的家长都很重视孩子的教化，只惋惜太多的家长却因为不懂得如何教化孩子，而在有意无意中剥夺了孩子很多成长的机会。比如,生活中一个司空见惯的现象一-孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃
8、起来简洁，更不会遇到什么危急。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子供应这些便利的同时，不仅剥夺了孩子亲自实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子胆怯挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。多给孩子讲故事幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话实力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的乐观
9、性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的打算工作，一举多得。孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达实力大幅度提高。讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的乂何乐而不为呢？关注每一位幼儿今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的细致视察，属人为破坏。“确定是维镇干的。我心想。维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪慈又调皮，类似的事务他干过不止一次，这次确定也不例外。维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知老师，你昨天干了什么？，我
10、跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。我这才记起维镇昨天没来园。“老师，这是寒寒弄下来的。蕊源大声喊道。怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，经常让人留意不到她的存在。“真的是你弄下来的吗？我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？不是，我想让老师叫我的名字。”原来是这么回事，每夫老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓舞一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的留意。这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿老师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照看，这也是我们义不容辞的责任。对于抢站排头的孩子我是这样做
11、的每次放学，我们班的孩子总宠爱抢占排头，宠爱插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。为了变更这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：你的小手真有劲”。或者说：你的小手热乎乎的.”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：你的手也热乎乎的。或者说：你的手和我妈妈的手一样大。我爸爸的手比你的大.随后孩子儿的身体进展，增加幼儿体质，重要的是它还具有满意幼儿仿照、消遣、交往、表现、竞争等个体须要，促进
12、幼儿智力、特性、品德、审美、情趣、交往实力等多方面进展的功能，培育幼儿乐观进取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困难、坚持究竟的良好特性品质，促使幼儿由特性人进展成为完整的社会人的健康心理。1、培育了幼儿不怕困难、英勇的意志品质幼儿期是培育意志品质的最好时机，体育活动是培育幼儿良好意志品质的最佳途径。培育幼儿的英勇精神，是培育幼儿良好特性品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在口常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，老师为幼儿打算了很多椅
13、子，利用椅子练平衡、跳动等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为胆怯了，特殊是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，老师的鼓舞和信任在这时起着举足轻重的作用。每当一个孩子英勇地跳下后，老师总会适时地表扬：你真棒！”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出平安爱护的样子,鼓舞孩子“你能行！”老师的鼓舞和爱护让幼儿感受到信任和平安，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最终，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的鼓舞和帮助
14、下，她最终跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到成功为她带来了志气和乐趣。2、培育了幼儿的H信念，使幼儿获得了成功的体验闻名的教化家陈鹤琴说过“小孩子宠爱嬉戏，但更宠爱嬉戏的成功。这是因为嬉戏的成功一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、同伴的赞许。”体育活动是幼儿宠爱并且参与最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到剧烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了F1.己的进步，从而增加了自信念。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于始终无法跟上节奏跳，对活动失去了爱好，对F1.己也失
15、去了Ii1.信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤,这时老师就用鼓舞的口吻说：“你行的，试试看好吗？真棒，再来一次。”“加油！加油！”这些幼儿在老师的鼓舞和同伴的影响下，英勇地跨出了第一步，克服了畏难心理，驾驭了动作要领，也树立了F1.信念。幼儿的自信念来自于活动中获得的成功及老师、同伴对其成功的确定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。3、培育了幼儿相互合作的精神和集体荣誉感“一个人今日在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。”幼儿园的体育活动主要是通过体育嬉戏活动来完成其教学任务的，体育嬉戏有它特有的规则、情
16、节，从内容到形式，从方法到要求，都具有剧烈的集体性。为了达到嬉戏目的，幼儿必需通过相互合作去完成各项活动。如“送眼泪”的嬉戏中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人必需拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过山洞”绕过树林，将眼泪”送到狮子那里，最终，比比哪组送的眼泪”最多就获胜。通过这种合作的嬉戏，使幼儿在嬉戏中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得嬉戏的最终成功，必需与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培育幼儿良好的社会适应实力制造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。二、和谐的人际关系新纲要中指出：培育幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好：加强师生之间、同伴之间的交往，
17、培育幼儿对人亲近、友爱的看法，教给必要的交往技能，学会和谐相处。”在体育活动中，活动器具（玩具）的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，老帅在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就必需与他人共用或商议交换玩具，才能得偿所愿。嬉戏一：“纸棒的一物多玩”嬉戏中供应应幼儿人手一根纸棒，让幼儿想出纸棒的多种玩法,要求他们要玩“搭长梯、跳格子、走长线”的嬉戏，这就要求幼儿必需协调好与其他人的关系，既要共用玩具乂要相互协作，才能完成一个共用的目标。嬉戏二：占圈嬉戏中老师供应的圆圈数量总比幼儿人数少，在儿歌念完后抢圈站，先站在圈中的幼儿为胜。这既进展了幼儿的灵
18、敏性，乂培育了他们的竞争意识，为今后踏入充溢挑战的大社会更定了心理基础。三、乐观参与社会活动新纲要指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会看法和社会情感的学习，往往不是老师干脆教的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿。儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变更在嬉戏之中。“幼儿要成为一个社会人，就必需乐观参与社会生活，才有可能由个体以最便捷的方式融于社会，体育活动就很好的为幼儿供应了广泛的参与社会生活的机会。1、干脆式:新纲要指出要“开展以多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动孩子的成长须要实实在在的感受与体验，带
19、幼儿走出幼儿园去远足、春游等活动不仅能强健身体、熬炼意志，而且可以让幼儿广泛接触社会上的人，看到社会现象。如远足时看到人们对老人的关怀，对残疾人的帮助，了解交通规则、公园规则等等。在这个社会的大教室里，孩子获得的不仅是体力的熬的八学问的积累，也丰富了他们的精神世界，培育了和善的情感和奇妙的心灵。同时，幼儿参与运动会也是幼儿走向社会的极好途径，如我园每学期依据本园实际状况及幼儿的年龄特点开展的形式多样、内容丰富的亲子运动会，就会邀请家长和孩子一起来参与。而其中的“亲子嬉戏”是幼儿与家长协作的竞赛项目，如“两人三足走、运海洋球回家、过河赶小猪”等既让幼儿参与了竞赛的过程，乂加深了亲子间的感情，同时
20、也让家长融入到了我们幼儿园的生活中。幼儿参与活动的过程把单纯的个人行为加入进了社会生活，可以在社会他人中得到评价，了解自己在社会生活中的行为及为F1.己带来的结果，使幼儿在一种轻松开心的方式中，融入到了社会生活中。2、间接式：体育活动特殊是运动会是个人参与社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。幼儿观看运动会，也是幼儿了解他人、参与评价、找到社会学习榜样，使自己成为社会成员的机会。幼儿在和家人观看电视里的奥运会”和各种各样的体育竞赛后，就有了对一些运动健将的个人了解，有了对他们的评价，也有了自己憧憬的榜样O如：I1.O米栏跨栏世界冠军刘翔就是孩子们心中的偶像，通过相识刘翔,不仅让幼儿更
21、宠爱参与体育活动了，而且也使幼儿有了作为中国人的民族骄傲感、有了学习的好榜样。在充溢竞争色调和趣味的体育嬉戏中，让幼儿通过不断的努力和熬炼，体验成功与荣誉、享受成功与成功，形成活泼健康、乐观乐观、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好特性品质，让幼儿成为一个适应社会须要的人，一个坚毅的人。幼儿园老师教学叙事的感悟篇7给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今口,一个五岁的孩子给我这个二十八岁的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。今日下午快放学的时候，涛涛特别懊丧地走到我面前，低着头，不说话，手用劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果真湿了，全部都湿了。我
22、轻轻地问他：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他始终低着头，红着脸，支支吞吞不说话。我接着问他：是不是其他小挚友，不当心，把水弄到你身上了?”涛涛还是不说话.百问不答的小挚友，真是让老师烦躁死了。于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话?不然为什么不告知我缘由?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快欢乐乐、开快乐心的，快放学的时候，他尽然全身湿透，他的家人会怎么认为?是我在一天中没有照看好孩子？假如孩子因此感冒怎么办?一成天，我很辛苦，可是这一成天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。这个时候，我刚要发火，但看着他啾起的小嘴，我
23、想：和了吧,等等吧，给他一个思索的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告知他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我起先揽着他，耐性地等。一分钟过去了，涛涛最终抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不当心，盆里的水就泗身上了，但是我把大便冲下去了。”我瞬间凝噎。涛涛接着说：“这样就不臭了。我紧紧地抱着涛涛，跟抱H己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。涛涛也紧紧地抱着我，始终，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为H己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。给孩子一个说话的机会吧，或许他会给你一个不一样的答案。
免费区 
