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1、幼儿园小班教学计划变了变了带反思小班教学计划变了变了反映了适用于小班的以科学为主题的教学活动，使幼儿在探索中发展观察能力，语言表达能力和动手操作能力，并了解常见的吸吮现象食物从小到大都有，并愿意尝试泡泡食品，最初培养孩子的孩子喜欢探索科学的兴趣，快来看看幼儿园小班变了变了，对课程计划进行反思。【设计方案】“已更改”是该省小型主题活动中的一项科学活动。在设计活动时，我尝试根据小班儿童的年龄特点，采用“办中班”的教育理念，并指导幼儿通过自己的探索和发现获得相关经验。同时，考虑到兴趣对于小班儿童尤为重要，它总是以游戏的形式出现，并继续激发儿童的内在动力和兴趣。活动1.认识到常见的起泡食品可以从小变大
2、的现象，并且愿意尝试制作食物。2.培养孩子的观察能力，语言表达能力和动手能力。3.最初培养孩子对探索科学的兴趣。4.初步了解其特性。5.能够大胆地练习，并用一种完整的语言表达您的意见。活动准备两把透明眼镜，一个小碗供婴儿使用；四个带温水的大盆，四个小碗，四个盘子；各种木耳和菊花茶；一盘音乐带。【活动步骤】1.受到儿童“魔术”的启发。老师：孩子们，你觉得这是什么？年轻：双手。老师：是的，老师的手会变魔术。你想看看吗？2.使用手指游戏来“更改”并导入事件。一根手指改变并变成毛毛虫。过渡：老师还是有技巧的，我会做两件事一样，你信不信？（由于小班儿童年龄较小，一开始他们不容易集中精力。因此，我围绕“变
3、革”介绍了一小部分，目的是唤起幼儿的兴趣并激发儿童参与的热情。活动。）3.展示两块相同大小的真菌，动手实验者：您知道老师拿着什么吗？年轻：木耳。老师：这两种真菌一样大吗？年轻：一样。老师：过一会儿，老师将两片木耳放在两个杯子里，一个放在杯子里，另一个放在杯子里，另一个不一样。孩子们猜到了真菌会变成什么样？4.孩子猜了出来，然后说为什么1真菌变大了； 2真菌变小； 3真菌的大小没有变化。（大多数孩子说真菌会变大，原因也各不相同。尽管孩子的想法被夸大和天真，但我并没有打断和干预，而是鼓励他们大胆地想象和表达，因为那是火花的火花。孩子们的智慧在闪烁。）5.儿童验证猜测结果并观察和比较干菌和湿菌的区别
4、6.组织儿童自主选择发泡木耳老师：孩子们，老师有事要你帮忙。食堂的姨妈必须在中午做“木耳”。你能帮阿姨煮些木耳吗？（在帮助语气中，对孩子产生积极的动机比较容易。）7.儿童动手使用的泡沫真菌，进一步的感知和验证（孩子们在等待验证结果时会激发孩子的生活。联想：您也知道气泡产生后这些食物会改变，鼓励孩子谈论他们的发现。）8.老师和年幼的孩子一起玩耍：换孩子，把孩子变成可以做头发的食物，并做好准备。老师告诉音乐改变食物制作的过程。孩子随着音乐而动，使自己变得越来越大，变到最大。老师用道具用音乐搅拌食物，孩子们跳舞。（科学和音乐活动相结合，引导孩子用他们的想象力以肢体语言从小到大表达他们的食物，将动态和
5、静态结合在一起，并产生愉快的情感体验。）9.孩子们用手洗菊花茶，茶老师指导孩子观察并欣赏慢慢地打开杯子中的菊花以美丽的形象体验美的过程。（一方面，茶是对儿童探索的一种奖励，另一方面，它使他们从小到大加深了他们对食物的认识和理解。）该活动将老师和孩子一起延伸到将木耳送到食堂。请问阿姨炒菜。活动反映自参加省级实验项目操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的研究以来，面对科学活动，我更加关注“边做边学”的教育理念，以多元化，多角度的方式开展教学活动。如果按照教科书进行的“变化的”主题活动将非常顺利，则幼儿更容易掌握，并且可以更好地实现教学目标。但是我认为教科书只是老师可以参考的活动的内容和材料，不一定是最合适的。哪种形式对幼儿更有吸引力？除了考虑儿童体验的整个过程外，它还通过游戏，图片，音乐，肢体语言和其他多种形式引导儿童在轻松愉快的环境中感受科学的奥秘。活动总体良好。孩子们对活动的内容非常感兴趣。他们说话很积极。当他们看到水中的真菌长大时，他们都兴奋地拍了拍手。活动结束时，许多孩子仍未完成。我认为活动更好的原因与以下因素有关：首先，活动内容与儿童的生活接近，从儿童熟悉的一些日常必需品（木耳，茶）开始；其次，孩子们亲自核实，感受到变化并满足参加活动的愿望；第三，活动在相对宽松的气氛中进行。小百科全书：其基本含义是描述自然界的状态或情况不同于先前的，变化的，变化的，变化的。