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1、最新精品资料2.5 荆轲刺秦王 教案课题荆轲刺秦王（1）班级授课（完成）时间3课时教师（学生）教学目标知识与技能掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。过程与方法设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。情感态度与价值观引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。重点难点1、文章塑造人物形象的技巧和方法。2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。教学方法1、自主合作法2、诵读感知法学生自学反馈教学过程新知导学备注展示对联：请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物？刚正不阿，留得正气凌霄汉幽而发愤，著成信史照人寰盛唐诗酒无双士青莲方苑第一家写鬼写妖高人一
2、等刺贪刺虐入骨三分一诗二表三分鼎万古千秋五丈原兵甲富于胸中，一代功名高宋室忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台他们分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹请同学们也为荆轲写一副对联（身入狼邦，壮志匹夫生死外心存燕国，萧寒易水古今流）合作探究备注引导学生进行评价性阅读训练。讨论： 1本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 （提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析） 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契
3、以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 2我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？ 提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来
4、讲，它有着很大的局限性。 当堂检测备注一、比较下列句中加点的词的古今义： 1、樊将军仰天太息流涕（古义：眼泪；今义：鼻涕）2、持千金之资币物 （古义：礼品；今义：货币） 3、则秦王未可亲也（古义：亲近；今义：亲爱）4、樊将军以穷困来归丹 （古义：走投无路；今义：贫穷） 5、樊於期偏袒扼腕而进（古义：袒露一只臂膀；今义：偏护双方中的某一方）6、诸郎中执兵 （古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生）二、文言特殊句式：（1）判断句 此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者，竖子也 仆所以留才，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之（2）被动句 父母宗族，皆为戮没 燕国见陵之耻除矣（3）倒装句 常痛于骨髓(介宾
5、短语后置) 嘉为先言于秦王(介宾短语后置)燕王拜送于庭(介宾短语后置) 使毕使于前(介宾短语后置)太子及宾客知其事者(定语后置) 群臣侍殿上者(定语后置)秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)拓展提升备注成语典故（1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。（2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢黄鹤楼诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”（3）发上指冠：语出庄子?盗跖：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。（4）图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。（5）无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。作业布置备注1、背诵“易水诀别”一段2、整理文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等3、对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。“荆轲是奴才还是英雄，应当歌颂还是应当批判”，请结合课文相关信息，联系历史背景，谈谈自己的理解。教（学）后反思最新精品资料