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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料 课 题 师说教学设计教来学目标1.知识目标xxk.Com来源:1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 2正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点 2.能力目标1、体会作者的论说技巧；对比论证法、例证法。2、培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力3.德育目标学习一代宗师奔走呼号匡正世俗、奖掖后学倡导从师的使命感和责任感。重点： 1、重点字、词、句的理解 2、对比论证法、例证法的论述技巧难点：1、准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵 2、“耻学于师”的时代原因教学流程：（包括：
2、1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课韩愈（768-824），字退之，唐代河阳（河南人）。有三个名号，足见其在当时的影响。因出身望族，祖籍昌黎，故世称韩昌黎；曾做官至吏部侍郎，故又称韩吏部；卒后谥“文“，故后世称”韩文公“。有三个评价，足见后人对其的敬仰。他是唐代著名的散文家和诗人，“古文运动”的倡导者。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。（“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道，主张语言要新颖。反对六朝以
3、来单纯追求形式美、内容贫乏的骈骊文章，对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词，”言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。）文体学习：“说”，是古代论说文的一种，申说事理的，一种散文文体。文章辨体可以先叙后议，也可以夹叙夹议。那么，作为受人敬仰的一代宗师，他在学识上究竟有着怎样的见解和主张，他在人格上又有着怎样不凡的魅力？让我们走进师说，走进韩愈，已经作古的一代宗师，儒学大师。二、设疑自探（一）学始于疑大家有哪些疑问？请提出来。学生问题预设：1、 本文的中心论点是什么？是从哪几个角度提出来的？择师的标准是什么？2、 作
4、者写作此文的社会背景怎样？（用原文回答）3、 第二、三段是从什么角度论证自己的论点的？4、 运用了怎样的论证方法？有什么作用？5、 作者的观点在当时有哪些进步意义？在今天又有什么借鉴作用？ （教师可将学生问题进行整理归纳：论点、论据、论证方法等，进行知识梳理总结） （二）自探要求1、请大家针对以上问题先进行独立探究，注意结合文中重点语句进行分析理解，并把思考的结果简单标注出来。2、时间三分钟三、解疑合探大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。展示 两分钟后，出示展示任务分配及要求问题一：中心论点是什么？从那几个角度提出？第一组展示。问题二：当时的社会背景 第四组展
5、示。问题三：论证角度 第五组展示。问题四：论证方法 第七组展示。问题五：作者观点在今天的意义和作用 第八组展示。评价展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：例：问题一：第二组评价问题二：第三组评价问题三：第六组评价问题四：第九组评价问题五：第十组评价问题解析：问题二：由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗然笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说。因抗颜而为师，世皆群怪聚骂，指目索引，而增与为言辞愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又掣掣而东，如是者数矣。 问题三：批判不从师的坏风气。问题四：列举古人从师之典范四、质疑再探五、运用拓展自主编题我做小老师，我来考考你小组推
6、荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。请同学们就文中的字词、观点和论证方法等仿照高考样式自主编题。作者说：弟子不必不如师，师不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻。请谈谈你对这一观点的认识。六、课堂总结：1、由学科班长对本节课作点评总结。2、师总结： 三岁而孤、由兄嫂抚养长大的散文家、诗人，虽才华横溢、却自恃才高，四次才中进士的一代宗师，虽积极抗颜为师、倡导古文运动却多次遭贬的一代儒学大师，其虽已作古，但其积极倡导从师重教良好学风和社会风气回归的大无畏精神，值得我们敬仰；其“文以载道”“惟陈言之务去”“词必己出”的正统文风的呼吁值得我们深思和学习。补充修改“秀出我的风采”展示要求：1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”3、非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。评价要求：1、评价同学声音要洪亮、清楚；2、先点评展示同学应该注意的问题；再点评展示的答案，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑课后反思：最新精品资料