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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料 课 题 苏武传教来源:学来源:目来源:标1.知识目标能准确翻译文句。记住文本中重要文言实词的意义，尤其是书下注释。来源:2.能力目标学会分段概括文本主要内容，概括文中苏武、卫律、李陵等人物形象的典型性格。3.德育目标学会正确认识苏武这一人物形象的历史价值，学习他的崇高民族气节和精神。重点：记住文本中重要文言实词的意义。概括文中苏武、卫律、李陵等人物形象的典型性格。难点：学会正确认识苏武这一人物形象的历史价值。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课 两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国
2、、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节，令人肃然起敬。他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。二、设疑自探（一）学始于疑大家有哪些疑问？请提出来。例如：1、本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，同学们试着给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络。 2、如何概括传主苏武的性格？我们该如何评价苏
3、武的历史价值。3、文中除塑造了苏武的性格外，还有卫律、李陵等人，文中在塑造人物形象方面，有哪一点最值得你学习?4、文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？（二）自探要求1、请大家针对以上问题先进行独立探究2、时间三分钟三、解疑合探大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。展示 两分钟后，出示展示任务分配及要求例：问题一： 第一组展示（前黑板）问题二： 第四组展示（前黑板）问题三： 第五组展示（前黑板）1、小标题：、初使匈奴，单于受礼。、缑王谋反，祸及汉使。、舍生取义，以死明志。、
4、卫律劝降，威武不屈。、饮雪吞毡，此志不渝。、李陵劝降，忠贞如一。、武帝驾崩，恸哭数月。、汉匈和亲，请还苏武。、历尽艰难，发白归汉。2、苏武的人物性格：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）3、人物形象：卫律，傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。李陵，李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。4、文章塑人物的艺术手法：、详略得当的情节安排。、用个性化的语言表现人物。、次要人物的对比、衬托。评价展示接近尾声时出示评
5、价任务分配及要求：例：问题一：第二组评价问题二：第六组评价问题三：第七组评价四、质疑再探五、运用拓展自主编题我做小老师，我来考考你小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。1、阅读温庭筠苏武庙，结合本传，对颔联描写的画面作拓展性描述，并简析尾联刻画的苏武形象。 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。2、假如我是苏武假如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你要怎样处理这种复杂的外交局面？运用你的智慧，结合你平时知
6、道的历史和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色的使节。六、课堂总结：1、由学科班长对本节课作点评总结。2、师总结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！补充修改“秀出我的风采”展示要求：1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”3、非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。评价要求：1、评价同学声音要洪亮、清楚；2、先点评展示同学应该注意的问题；再点评展示的答案，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑课后反思： 关于古代文学作品的阅读，应该最大限度的发掘出它的美来，它的思想美，它的形象美，它的价值美。而不是只简单粗浅的让学生识字和断句，注重了工具性，忽视了人文性。最新精品资料