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1、一、正确认识大学与大学教师,（一）大学是什么？ 从本质上讲，大学是传承人类文明、提升人类精神、守护人类尊严的地方，它的核心价值就是追求真知和真理。 具体说，大学是以探索、追求、捍卫、传播真知和真理为目的，负有引导社会价值观，并从道德精神上规范社会行为之使命，对人类素质改善和提高、社会文明发展和进步，具有不可替代之重大公共影响力、推动力的学术组织与教育机构。,（一）大学是什么？ 从发展史讲，大学从纽曼的传授学问、提供博雅教育；到洪堡的发展知识，以自由地从事创造性学问为首要任务；再到弗莱克斯纳的培育人才与创造知识并重。 大学始终作为人类文明中的一个社会机构，保持了其辉煌而持久的地位。,（二）大学教
2、师是什么？ 作为实施大学知识传播与探索的大学教师，不断以其在大学发展中所发挥的功用而成为大学的核心。 无论是“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的中国式大学理念，还是“大学教师就是大学本身”的西方式大学理念，无不强调了大学教师对大学的意义。 “一流教师成就一流大学”的理念成为现代大学理念的基本要义。,（二）大学教师是什么？ 简单地说大学具有教学、科研与社会服务三大职能。大学教师是实现大学三大职能的主体。 与大学三大职能相应，大学教师具有教学、科研与社会服务三大职责。 就是说大学教师必须同时完成教学、科研与社会服务三大任务，并要将三大任务辩证地统一起来，培养高素质的创新人才。,合格的大学教
3、师应该是学者，要同时完成教学、科研与社会服务三大任务。 这是为什么呢？,（二）大学教师是什么？ 费希特在任柏林大学校长就职典礼上说：“这所大学是以国家和民族的长远利益，以人类进步和人的完善发展，以自由探索真理为办学的主旨。” 自由探索真理即大学的使命，也是大学教师的使命。 要实现这个使命，仅靠“教师”角色是不能完成的，必须要有“学者”身份的人来完成。毫无疑义，大学教师就应该是学者。,（二）大学教师是什么？ 美国学者马丁芬克尔斯把学术性职业理解为“拥有专业知识背景的、易受新知识生产影响的、随着学术劳动力市场波动的、遵循共同学术规则和学术伦理的自主性职业”。 大学教师学术性职业的基础性要求为：既要
4、具备学者的资格，又是一名合格的教师。 毫无疑义，作为学者的大学教师，不仅仅是知识传播的“教师”，他必须具有知识传播与科学探索的双重职业素质。,（三）大学教师的职业修养是什么？ 以上谈了大学教师是什么，以下探讨大学教师的职业修养。 作为学者的大学教师，需要坚守最基本的职业伦理就是，探索真知与真理，并负责任地把探索的成果向学生传授与向社会公布。 综观今日大学，一些教师轻视学术追求，热衷于物质追求，越来越关注功利目的，坠入了一种急功近利满足功利需求的平庸情趣中。 呼吁：大学教师必须把作为知识传播者的“教师”与知识探索者的“学者”二者统一于一身，追求真知与真理获取广博的知识教育学生，并以自己的美德影响
5、社会。,（三）大学教师的职业修养是什么？ 具体说，大学教师要具有以下职业修养。 其一，大学教师要准确和正确的传播与探索知识，只服从真理的标准，而不受任何外界压力与物质利益的干扰。 其二，大学教师所承担的学者职责、所发挥的道德影响，赋予其职业一种鲜明的“道德向度”。按照洪堡所说的“由科学而达至修养”的认识，大学教师要成为社会生活中“道德最好的人”。,（三）大学教师的职业修养是什么？ 其三，大学教师在自己的课堂讲授中，不要向学生灌输自己的政治见解和立场。尽管完全排除自己的好恶是一项难度极大的事情，但基于职业准则的要求，需要以最大的可能性保证传授知识的客观性以及立场的中立性。 其四，大学教师要该坚持知性诚实原则。在学术交流、传播、探索时，要保持对学术同行的充分信任，以一种开放、积极的心态看待别人和自己的事业，充分相信别人的诚实和才能。等等。,（四）大学教师的生存方式是什么？,大学教师不应以“教书”为营生，而应以“治学”为安身立命之本。 大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑，就不能很好地行使培养人才和服务社会的职责。 从事科学研究是大学教师的本体性生存方式，是其保持可持续发展、追求职业价值和生命意义最大化的根本动力。,