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1、义务教育课程标准实验教材 体育与健康教师教学用书 七九年级（全一册）介绍 人民教育出版社 教师用书编写人员的构成 本教学用书，贯彻理论联系实际的原则 ，在讲明相关的理论知识的同时，比较侧重 教学实践经验的介绍。教师教学用书是特聘 有关的专家教授，特别是具有丰富教学实践 经验的优秀教师编写的，具有比较切实可行 的可操作性，对教师的教学工作具有实实在 在的指导作用。 一、教师用书的指导思想 二、教师用书编写的基本原则 三、教师用书的特点 四、教师用书的内容、结构体系 五、教师用书总体设计思想 一、编写教师用书的指导思想 （一）贯彻党和国家的教育方针 （二）体现三个面向的精神 （三）体现达到综合教育
2、的目标 （四）符合课程标准基本精神 （五）以人为本，以学生为主体 （六）以健康第一的思想为指导，继承发展，锐 意改革，勇于创新。 二、教师教学用书编写的基本原则 （一）教育性原则 体育与健康教师教学用书，在具有 阐明和解读教科书相关内容的同时，要融入 和体现爱国主义、集体主义和社会主义教育 思想。将体育活动的实践作为载体，展示和 反映五个领域的目标，对学生进行勇敢顽强 、活泼开朗、自尊自信等心理素质教育和遵 守纪律、服从裁判、胜不骄、败不馁的教育 ，以及团结合作、关心他人、养成良好作风 和健康生活习惯的教育。 （二）主体性原则 教师用书的编写体现“突出学生主 体地位”的新的课程改革理念。教学内
3、 容、课程设计、教与学的方法、教学评 价、教学建议等均把学生放在主体地位 ，让学生自主性地学习： 给学生一个空 间，让他们自主创新； 给学生创造条件 ，让他们主动去锻炼； 给学生留有时间 ，让他们自己去安排；给学生提出一些 问题，让他们自己去探索。 （三）健康第一原则 健康第一是整个教育的指导思想， 根据体育学科的特点，健康是体育的主 要目标。教师教学用书，在介绍和解释 教学内容、教学组织、教学手段等各方 面，都紧扣促进学生身心健康考虑，使 学生了解营养、周围环境、场地器材、 不良行为、生活习惯等方面对身体健康 的影响，同时，要保持良好的情绪和心 理状态。 （四）兴趣性原则 根据学生不同年龄和
4、身心特点，从学生 的兴趣、需要和能力出发，运用丰富多彩的 教学内容，通过游戏和采用多种教学手段与 方法，激发学生学习体育的兴趣和欲望，培 养学生参与体育活动的主动性和积极性，使 学生养成经常锻炼身体的习惯，养成终身体 育的意识。 三、教师用书的特点 （一）内容较宽广，弹性和选择性较大 课程标准给出五个领域学段范围 。教师教学用书，是以教科书的内容为 基础联系教学各要素，作为贯彻课程 标准的媒介和教师上课的助手，内容 丰富，适应性强，作为教师教学的参考 内容，供老师们灵活运用，改编、创编 。 （二）从学生需要出发，突出了以身体锻 炼为主要手段 教师教学用书以学生为主体，改变了过去 以教师教的角度
5、，而是站在教师如何引导学生 学习、激发学生学习学练兴趣、促进学法转变 的角度编写教材，帮助教师在教学中与学生已 有的经验和生活实际相联系。运动技术的教学 形式活泼多样，有利于激发学生学习兴趣，具 有健身性、知识性、可行性和实效性，以更好 地在教学中调动学生学习的主动性、积极性。 （三）以学生为主体，突出身体锻炼的实 践活动 体育与健康教学主要应让使学生积极、愉 快、活泼地参与到体育与健康的锻炼实践中来 ，在身体锻炼实践中发展学生的身心，对一些 简单的体育锻炼知识、体育卫生知识、体育健 康（包括心理健康、社会适应）知识，只用少 量时间在风雨课上讲授，重点是把理论知识与 体育锻炼实践相结合，用理论
6、指导实践，教师 更多地应结合体育锻炼实践有针对性地进行讲 解。 （四）给老师们提供教学的策略 提供教学策略的目的是要老师充分发挥主 导作用，引导学生积极主动地进行体育与健康 课程的学习，使学生的学习变被动为主动，引 导学生在体育与健康课程学习过程中形成自主 、探究、合作等新的学习方式。教学策略的提 供主要是通过参考资料、教学建议、多种评价 方式等方法，以引发教师们结合实际情况创造 性地进行教学。 （五）构建了较为完整的评价体系 体育与健康教学重要的目标是培养学生自 我锻炼、自我调控、自我检测和自我评价的意 识和能力。教师教学用书将课程标准的评 价思想和原则、教材提出的评价方法具体化， 使其更具
7、可操作性，为教师的教和学生的学提 供了较为完整的（包括定量、定性，预先、过 程、终结）的评价内容和评价方法，使教师和 学生在教与学的过程中有一个比较明确的价值 判断，培养和提高教与学的评价能力。 四、教师用书的内容、结构体系 （一）内容、结构体系构建 本书包含编写说明、与教科书相对应 的十四章教学内容和教学方案设计的附录。其 中前六章与学生用教科书相对应，考虑到球类 教材各球类项目的独立性以及在体育课堂教学 中应用较为广泛，在教师用书中将教科书的第 七章球类分别按照足球、篮球、排球内容 单独编写。 （二）体育与健康基础知识 1.本章内容与结构及其要点 以框架结构图的表述方式，简洁地 展示本章教
8、学内容的细目，使教师一目 了然；较为详细地介绍了教科书各节学 习的内容要点，以帮助老师们在教学中 使学生更好地掌握相关知识。 2.教学目标 结合本章内容学习的特点，着重说 明如何体现课程标准相关领域的目 标要求。 3.教学重点与难点 叙述的内容重点突出，简明扼要， 使老师们明确学生在体育与健康课程学 习中应掌握的、与其终身体育锻炼紧密 相关的内容，同时对部分章节如何在三 年的教学中分配内容提出参考性建议。 4.内容与课时安排建议 为老师们如何在具体的教学计划中 安排内容和学习要点提供了不同的案例 ，有利于老师们参考和借鉴。 5.教学建议 对内容学习要点中的知识点进行剖 析，以案例的形式和老师们
9、探讨如何通 过教教科书的内容促使学生全面发展， 同时还给老师们提供了一些与该内容要 点相关的教学参考资料。参考资料有相 关概念、定义等知识性的介绍，也有一 些有关学生身体发展的数据表，以及一 些教学的示例。教学建议内容比较丰富 ，是帮助教师改革教学，提高教学质量 的重点。 （三）运动实践 主要由以下几部分组成：教材概述、 教学的目标、内容和要求、教材分析与 教学建议、教学评价。以第五章田径 为例作一说明。 田径部分教材介绍 初中田径教材概述 包含“田径概念” “田径运动的起 源与发展” “田径教学的功能” “田 径对促进学生身心健康的意义”。用简 洁的文字进行表述，为老师们理解课 程标准的精神
10、，在体育教学中提高学 生的体育运动文化素养提供一些参考和 借鉴的教学资源。 初中田径教学的目标、内容与要求 包含“教学目标” “教学内容的建议” “教学 要求”。教学目标的设置，既突出了田径运动项目 锻炼的特点，也展现了其对参与者态度、情感和价 值观的培养，为老师们进行田径教学提供了一些具 有参考性的目标设置内容。教学内容的建议是针对 田径运动项目的特殊性整体设置的，给老师们提供 一些基本的、可发展的，比较丰富的跑、跳、投学 练内容的范例，这些内容和范例，突出学生的自主 学习、合作学习，以改变学生的学习方式为重点， 老师们可以根据教学目标、学生实际和学校的课程 资源灵活进行选用、创编和发展。教
11、学要求是根据 跑、跳、投的学练特点，为在体育与健康课程中知 识与技能的教与学以及培养学生的情感、态度、价 值观方面提出一些需要注意的事项。 初中田径教学内容与教学建议 该部分内容是对教科书中以学生为中心设 计的跑、跳、投的教学内容进行比较详细的分 析，改变了以往重点对动作技术学练的系统性 的传授讲解，在总结多年教材编写的经验和广 大教师教学实验的基础上，把着重点放在学生 学法的角度，设计了丰富的教、学和练田径运 动各项目内容的方法、手段，以便于老师们在 教学中既能充分调动教师主导作用和学生主体 作用，也有利于学生的积极主动学习，使学生 由被动学练转向主动体验，并促使学生由“学 会”向“会学”发
12、展。此部分还给老师们提出 建议，在进行田径教学时，内容和学练方法各 年级应有所侧重和选择，在技术上应注意内在 的联系。 田径教学评价 这部分内容为老师们准备了比较丰富的 评价方法和手段。不仅给老师们提供了各年级 运动能力、运动技能测验项目的参考量表，还 为老师们设计了多种评价内容，包括：预先评 价、过程评价、终结评价，以及学生自评、小 组互评等多种形式，同时还列出了评价的参考 量表，此外，还有对田径教与学效果的反馈信 息表和问卷，以帮助老师们充分了解田径教与 学过程中的各种信息，使老师和学生对田径运 动的教与学有一个客观、公正的评价。 （四）附录部分 这部分附录是教学方案设计示例，为老师们 提
13、供在进行体育与健康课程实验中，如何根据 课程标准五个领域的目标和体育与健康教科 书进行年级教学目标的设置、学年教学计划、 学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划的 设计，提供了一些思路、步骤、示例和注意的问 题。它包括以下几个内容：教学目标的设置；教 学目标示例；体育与健康课学年教学计划的设计 ；体育与健康课学期教学计划设计；体育与健康 课单元教学方案的设计；体育与健康课课时计划 设计。以上教学计划的设计包括设计的思路、步 骤和设计时应注意的问题。 五、本书总体设计思想 1.既授之以鱼，又授之以渔 教师教学用书是以教育改革和课 程标准的新的教育理念为指导编写的 ，在教育思想、教育内容、教育方
14、法、 教育手段等方面都具有新意。既要给教 师鱼，又要教给教师捕鱼的方法。为教 师多开辟一条路，使教师即使用它，又 不依赖它，给教师留有自我创造的发展 空间。 2.双主体教学策略 既要以学生为主体，又要体现教学是教与 学的双边活动，在强调以学生为主体的同时不 能忽视教师的主导作用。既要强调学生的主体 地位，又不忽略教师的指导、启发、引导、管 理作用。要相信初中学生有一定的自制能力， 但还不是很强，有不能放松课堂管理，教学的 宽松、活跃不是使教学无序。开放式的教学， 就是要做到生动活泼、积极主动，充分发挥学 生自主学习、探究学习、合作学习的精神，使 体育与健康课上得有声有色。 3.实事求是，从实际
15、出发 从实际出发，主要体现从我国的国情和 学校实际出发，从教师实际出发，从学生实 际出发。为使教师拿到教材后就知道教与学 的内容，对每项教学内容都较详细地列出活 动名称、动作方法、教学重点、学法提示、 教法建议、评价要点等内容，便于教师理解 教材，同时用这些教材促进学生的发展。 4.既突出工具性，又突出参考性 全书作为教师教学的依托和助手，既提供 了内容，又提供了方法，遇到问题可以到相应 的地方寻找答案和解决问题的办法。除此之外 ，还提出若干问题与老师们进行交流与研讨。 考虑到有关的体育教学参考资料匮乏，理论教 材和实践教材都选择了较丰富的参考资料和补 充内容，供各不同条件、不同情况、不同需要 的教师选用。所有这些，都为教师提供了工具 性的资料。 5.根据新的评价思想，做好学生 的学习评价工作 教学评价，是对教学过程实施的情 况所作出的价值判断。教师教学用书中 设计的评价体系和具体评价的内容与标 准，有助于促使老师们评价观念的转变 ，通过多种评价方式的运用，丰富评价 的内容，有利于提高学生的自信心和进 取心，体现评价的激励作用。 谢 谢 大 家！