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1、运用测评工具提高教学的有效性,真实的故事 还是 历史的玩笑 ?,两份预言和诺贝尔奖获得者43：0,中国赴美考察初级教育报告/1979.6 学生无论品德优劣、成绩高低，无不趾高气扬。小学二年级学生大字不识一斗，加减法掰手指，竟奢谈发明创造。学校和学生重音体美，轻数理化。课堂几乎失控，甚至在教室里如逛街一般。 结论：美国的基础教育已经病入膏肓，再用20年，中国科技和教育和文化必将赶超美国。,美国派团回访报告（同年）：,中国学生是世界上最勤奋的起德最早，睡得最晚。其学习成绩和任何一个国家同年级得学生相比都是最好的。 结论：可以预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将超过美国。,28年后：（07年
2、）,美国培养出43位诺贝尔奖获得者和174位知识型亿万富翁。 中国 ? 呼唤教育改革，改变评价理念和方法。,一个真实的故事,孩子得多少分？ 排第几？ 家长的喜乐依据？ 鲁迅会怎么说？ 孩子是谁生的？,测评 的 科学性 是 现代教育 的 基础,突破口：引进科学的教学评价,教学评价的对象： 学生学习的评价（水平、能力） 教师专业水平的评价 课堂教学的评价 学校教学管理的评价,教学评价的根本目的-促进学生与教师的成长 成长即学会生存-学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。,在运用测评工具提高教学有效性时要注意以下几点： 1.关注学生的个性差异
3、，发现、发展学生多方潜能。 2.帮助学生正确认识自我、建立自信心。 3.要使用不同的测评工具，评价主体多元化（自评、生生互评、家长评、教师评），多维多角度的正确对待学生。),评价的方法与方式,量化的评价：试卷、量表（常模参照、标准参照） 质性的评价：成长记录袋 学习契约 形成性评价（自评、教师 评、家长评、互评） 鉴定,评价的功能,诊断的功能（前测、后测） 发展的功能 （过程中，学习活动的形成性评价） 甄别的功能（选拔、排序）,形成性评价表的编写,形成性评价以自我评价为主，学生互评和老师、家长评价为辅。 功能如下： 1自我诊断的功能 学生通过学习活动，明确自己在学习中的收获，不断深化自己对知识
4、的理解，发现自己在学习中的问题，找出自己的不足。,2自我校正的功能 通过自我诊断，针对存在的问题改进学习活动，并不断对学习的预期做出调整，以求学习效益的最优化。 3自我激励的功能 学生在形成性评价中享受获取知识，发现并解决问题的愉悦，在互评及家长、教师的评价过程中得到鼓励，明确了下一步自己的学习行为，并主动去调整，监控自己学习过程。,4教学反馈的功能 教师通过形成性评价了解学生的学习行为，而不仅仅是学习的简单结果，从而帮助教师调整教学计划，有针对性地去指导每一个学生。,形成评价的内容：,1知识、技能获取的评价 2兴趣、动机的评价 3学习方法的评价 4调控能力的评价,课堂学习活动中的形成性评价
5、课后学习活动的形成性评价,学习活动中的评价,辨别语气,初读课文 1.在书上画出读错的字,哪几个字是你学习的重点,用不同的符号标出. 2.同学读的哪句不好,你该怎么读? 3.对初读活动你有兴趣吗,注意力还能再集中点吗?,课下作业，延伸学习： 课下比一比谁的字写的最漂亮，比比谁读得课文最流畅。,评价: 1.自己写的字哪个漂亮,哪个不好看,把不好的改改,和同学交流. 2.给爸爸妈妈读课文,说说自己的想法.,学习活动中的形成性评价案例,如何运用评价指导学生积累成语 把评改作文的权利还给学生,课堂教学形成性评价工具的编制,课堂教学和评价的关系,教学设计,教学实施,教学评价,“西双版纳欢乐游” 语文综合实
6、践活动 学生课下学习活动的形成性评价 课堂展示活动中的形成性评价,八种智能,内省反思智能 人际交往智能,语言智能 数学逻辑智能 空间智能 音乐智能 肢体动觉智能 自然观察智能 人际交往智能 内省反思智能,诊断性测评的编制,课堂教学设计中的诊断测评（前测） 课堂反思中的诊断测评（后测） 复习中知识、能力点的诊断测评,写作训练图,作文教学的几点建议,1。利用好课本作文训练的内容 书面语表达训练的三条线： 课文后书面表达训练 写 作 综合性学习活动,应用文,教材（以人教社教材为例） 七上： 第2课走一步，再走一步（莫顿亨特）研讨与练习三： 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经
7、验教训？写出来，班里出一期专栏。,综合性学习写作口语交际这就是我第一单元： 二、推荐自己 来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：我能为这个“家”做些什么？你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做；你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简短的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。,综合性学习写作口语交际漫游语文世界第二单元： 三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。 1“生活处处有语文”给我的启示 2.我从（ ）中学到了语文（横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词） 3关于规范街头用字的建
8、议 4小议荧屏错别字,综合性学习写作口语交际感受自然第三单元： 一、我有一个“朋友” 暂时放下你的功课，与老师或家长打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的怀抱，开始一次愉快的秋游。游玩过程中，请你像山中访友的作者那样，让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的“朋友”。秋游结束后，在班里组织一次活动，以“我有一个朋友”为题，向班里同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。,第16课化石吟（张锋）研讨与练习三： 根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。 第19课月亮上的足迹（朱长超）研讨与练习一： 快速默读课
9、文，试把登月的全过程画一张示意图，并作简要的解说。 第20课山市（蒲松龄）研讨与练习一： 3课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。,综合性学习写作口语交际我爱我家 第五单元： 三、妈妈的唠叨 王子轩收到小学同学孙萌的一封信。孙萌诉说自己对母亲的不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离妈妈的唠叨。王子轩看信后，马上打电话劝阻这位同学。请你与另一位同学分别扮演王子轩和孙萌，进行一次模拟电话交流。电话交流不一定能够完全解决同学的思想问题，请你代王子轩再给孙萌写一封信，详谈自己的看法。,议论文,七上： 第9课我的信念（玛丽居里）研讨与练习二： 课文中有些话可以
10、视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。 综合性学习写作口语交际漫游语文世界第二单元： 三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。 1“生活处处有语文”给我的启示 小议荧屏错别字,综合性学习写作口语交际探索月球奥秘第四单元： 五、月亮照着你，月亮照着我 3.在你的日记本上，写下你参加这次活动的心得体会。 综合性学习写作口语交际追寻人类起源第四单元： 五、在下面两题中，任选一题。 1.在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如，“人类起源概说”“神创论可以休矣”“人类起源神话的魅力”“外星人之我见”。,2。课文是书面语训练的范例,论美（英） 培根 美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下
11、反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。 学生关于“美”的议论读论美有感：,真正的美是平静海波下的一股激流，朴素外表中的一种华丽。（史佳星） 一件美丽的衣服，不如一颗玲珑的心。（刘亚萌） 美德好比是一颗树，美貌则是树上的鸟儿，如果没有美德，那美貌又在何处安家？（张韧） 美貌固然令人悦目，但若没有美德作支撑，再美的脸庞也只是一张静止的平面画。（李晨）,完美是无法用比例尺度量的。定制出的美只是“看上去很美”，离真美还差得远呢。（李菲） 才德犹如保鲜剂，让美貌永存。（刘媚柔）,