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1、选题与撰写课题方案,一、价值取向,经世致用。 两字箴言：用、实。用：概括“有用、能用、适用、实用”的原则实：追求“抓实质、求实效”的目标。 践行重于建言。 教师不必是理论家，而是“有用、能用、适用、实用”理论（原则）的践行者。 探究未知，解剖新知，确立真知。,二、科研的三个阶段,前期： 选题论证并制定研究方案，填写申报书 中期： 实施研究规范化 整理和分析资料 后期： 解释结果（撰写研究报告）,三、选题,要解决的实践问题和要认识、完 善、纠正的理论问题。,三-1 选题的策略,由道到器。以道寻器（形而上者为道，形而下者为器），以实取胜。 由大到小。范围缩小一点：宜小不宜大、抓小放大；攻其一点，不
2、及其余（想别人之未能想，做别人之也能做）；起点站高一点；眼光独到一点。 由近到远。找身边的问题，做自己的课题，解大家的难题。 日本小学教师的科研实例(广东教育(综合版) 2008年 第Z1期),三-2 确定课题名称,确定课题名称 要求： 简明、贴切、清晰 常用陈述式句型表述 关于的研究 忌动词多，忌内容杂，忌句子长。,四、课题的加工,斟酌课题的科学性、适切性和独特性 确定课题的外延（范围） 方法：收缩扩充、集中拓展,四-1. 收缩扩充,高中作文模式的研究 高中快速作文模式的研究 高中生英语听力障碍的调查 高中生英语听力障碍的调查与对策研究,四-2. 收缩扩充,发展性教学评价研究 表现性评价研究
3、 表现性任务设计的研究 体育课自编操表现性任务设计的研究,四-3. 集中拓展,右脑优势儿童发现与数学学习障碍矫治的研究 对直觉思维优势儿童数学学习障碍矫治的研究 小组学习形式的研究 小组学习中讨论、发言、管理和交流等机制的研究,五、对课题进行界定,要求回答“什么是”的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。,六、制定课题方案,主要回答以下三个问题 你的研究要解决什么问题？（问题的界定、研究目标或假设、研究的意义） 你打算如何解决这一问题？（基础、思路、技术路线、策略、方法和成果呈现的
4、形式） 研究的保障？（人员、经费、时间等）,六-1.问题的界定,面临什么问题 别人如何看待这一问题 你认为问题的实质是什么 将问题转化成课题的理由,六-2. 研究目标或假设,制定研究目标或研究假设 研究目标：你的研究要达到什么目标，即你要解决什么未知的问题。（本体性目标和客体性目标） 假设在内容与表达上是否达到这样一些标准： （1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系：如果，那么就（有可能）。 （2）一般陈述两个变量之间的关系，注意自变量与因变量是否构成关系，有无能力控制无关变量。 （3）假设有待检验，且必须可以检验。,六-3. 研究方法的设计,研究方法即研究的手段和工具。每一课题都
5、要有相应的研究方法，一般可以采取综合的方法，或者以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。,六-4. 教育科研研究方法系谱,第一层次 科学的认识论 逻辑学 控制论 信息论 系统论 ,第二层次 （独立应用的方法）,调查研究法 文献研究法 追踪研究法 实验研究法,经验研究法 行动研究法 比较研究法 预测研究法 ,六-5. 第二层次 （独立应用的方法）,调查研究法 文献研究法 追踪研究法 实验研究法,经验研究法 行动研究法 比较研究法 预测研究法 ,六-6. 第三层次 （辅助性的方法),统计法 表列法 测量法 图示法 假设法 抽样法 检验法 ,七、申报书中一般会出现的几个概念,各级各类申报书均大同小异，有些概念一定要表述清楚。,七-1.研究思路,指对指向研究目标的研究过程的构思。 例： 专业课教师全程参与创新型人才培养模式的构建与实施的研究思路 全国教育科研“十五”规划课题九年制义务教育1-6年级科学、社会课程开发与实验的研究的研究思路 “基础教育新课程实验区域推进模式”的研究思路,七-2. 技术路线,指研究过程每一环节中所运用的技术手段。 例：重庆市进城务工农民子女教育研究和农业机械化专业本科生创新意识和实践能力培养研究的技术路线,谢谢各位,