2011版小学语文课程标准解读培训.doc

1、2011版小学语文课程标准解读培训旧课标关于“课程性质”是这样描述的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”旧课标对“课程性质”的界定相对来说是模糊的。语文是什么？“语”可以理解为“语言”和“言语”，“文”可以理解为“文字”、“文学”、“文章”、“文化”等等。语文到底是什么？义务教育阶段的语文到底学什么？没有清楚的界定。语文“是人类文化的重要组成部分”，这句话也是放之诸学科而皆准的真理，是一句正确的但没有体现语文课程个性风采的话。然而，新课标对“课程性质”的界定就清晰明确多了。新课标关于“课程性质”是这样描述的：“语文课程是一门学习语

2、言文字运用的综合性实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”一、字词部分（一）新课标要求原先第一学段要求认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，现在要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。进一步提倡“多认少写”，不再要求“四会”，减轻学生负担。第二学段累计认识常用汉字2500个，会写的字由“2000个左右”，降为“1600个”。第三学段的要求不变。（二）应当注意的是1、各学段始终强调：良好的写字习惯，写字姿势正确，书写

3、规范、端正、整洁。2、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。3、“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。”4、“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。”“其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书”。5、汉字中有百分之八十以上的形声字，学生能依据形声字的“形旁表义，声旁表音”的特点认识形近字。认识了象形、指事、会意等不同类别的字，能从中享受汉字带来的乐趣。6、新课标还

4、增了两个字表：识字、写字教学基本字表义务教育语文课程常用字表。小学语文新课程标准 附录四： 识字、写字教学基本字表中安排了基本用字300个。基本字表按音序排列，全是笔画少、易书写的字。这300个字，构形简单，重现率高，基本的大多数能成为其他字的结构成分。包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。先练习300个字的目的是“练习基本笔画，基本部件，基本结构，为写复杂的字作基本功准备”。这个基本字表将改变低年级识字教学的内容。义务教育语文课程常用字表有表一和表二，将要求学生掌握的3500个常用汉字这一学习要求具体化。二、阅读部分（一）新课标要求1、 “要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学

5、生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；”2、“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”3、“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”4、“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”（二）阅读评价“精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧

6、重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。”（三）课外阅读课外阅读的评价：“应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”三、口语交际（一）新课标要求1、“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用

7、大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”2、“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”（二）对口语交际的评价“第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；”四、综合性学习（一）新课标要求1、“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动。”2、“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用

8、3、“综合性学习应强调合作精神”（二）综合性学习的评价“主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。”“评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。”五、习作部分（一）新课标要求1、“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实

9、话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”2、“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”（二）对写作的评价“第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。”“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”“要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。”“要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”六、增加20篇背诵篇目语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。新课标推荐学生课外阅读科普科幻作品，如儒勒凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。背诵推荐篇目-1至6年级（6篇）长歌行（青青园中葵）汉乐府；回乡偶书（少小离家老大回）贺知章；滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物；早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈；三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几；观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹。