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1、第五节 句法成份,一、主语和谓语的意义类型 主语与谓语是陈述关系、意义类型有三：施事、受事、当事。 1、施事主语 主语（是）表示发出动作、行为的主体，主谓的语义结构关系是“主动者+动作”的关系。,教学重点：主宾语的意义类型、独立语 教学难点：多层定语、状语的分析,例：狼 | 咬死了羊了。 他|在高山上了望、倾听。 她的泪水|欺骗了在场的每一个人。 主语施事的句子叫施事主语句，也就是主动句。 2、受事主语：主语表示承受动作、行为的客体也就是动作、行为所涉及的对象，主谓的语义结构及关系是“受动者+动作”。 例：这一书 | 看完了。 饭 | 做好了。,3、当事主语 表示非施事，非受事的人或事物。 例
2、：我们 | 跑丢了一只猫。 这件事 | 你是怎么搞的。 主语只是跟动作有关联的当事。 谓语不用动词而用形容词、名词的句子，其主语也属于当事主语。 例：远近高低 | 各不同。 她|那光溜溜的脸上，|一双大而亮的眼睛。 爱你 | 没商量。,二、宾语的意义类型 1、受事宾语 表示动作、行为直接支配，关涉的人或事物。 动作的承受者 例：打人、开门、砍树、拍桌子 动作的对象 例：批评你、骂人、感谢你 动作所产生的结果 例：做出成绩、说明原因、考了100分,2、施事宾语表示动作、行为的发出者、主动者，可以是人或自然界的事物。 例：来了一位客人。 门口站着一个人。 树上挂着一只鸟笼。 高梁抽穗了。 3、当事
3、宾语 表示施事、受事以外跟动词有一定关系的宾语。 宾语与补语的区别：一般来说，补语是谓词性成分，宾语多数是名词性成分。,三、多层定语和多层状语 1、多层定语的分析 2、多层状语 许多代表 | 昨天在休息室里都热情地同他交谈。 次序：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程序、情态 四、独立语 句子里的某个实词和短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不至为句子成分；但又是句意上所需的成分，这就是独立语。,（一）插入语 表肯定或强调的语气（引起注意，加深印象） 表推测和估计（口气委婉，留有余地） 推测和估计是引用了别人的意思，就会用“听说，据说”一类字眼来说明。 “据说，最美的城市应该在山与湖之间。”
4、 “听说，我国很快就要进入WTO了。” 委婉地希望听话一方接受自己的见解。 常用“请看、你想、你瞧、你说”等。 客观叙述中突出某一点。,例：“虎姑娘一向，他晓得，不这样打扮。” 表总括或承上启下。 表注释、补充、举例的。 通常用“也就是、包括、正是”等表示。 （二）称呼语 用来招呼对方，引起注意。 （三）感叹语 表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。,（四）拟声语 摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例： 哗啦啦雨越下越大了。 轰隆、轰隆隆雷声由远而近。,一、句类 句类有：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 （一）陈述句 叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句
5、。 说清楚、说明白 无强烈的感情色彩,第六节 句子的分类,教学重点：句子的分类、各类句子的基本特征 教学难点：疑问句、把字句、被字句,特点：a、有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。 b、常用的标点符号：句末用“句号”。 陈述句是使用得最广泛的句子，生活中随处可“听”。 例：今天星期二。 同学们今天到得比较齐。 您今天精神挺好的呢。 他说了不回家的。 事情本不是这样嘛。,否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。 但双重否定句表示肯定，双重否定的陈述句常在一句话内用两个互相抵消的否定词，正如“负负得正” 常用的否定词“不不” “没有不” “非不”等 例：我们不得不正视自己的
6、弱点。（必须） 老板不会这么不讲理的。（是） 他不敢不来。（会来） 没有永远不变的真理。（所有的都）,口语中还有“非得去”、“非要做”等说法，这种说法就是从“非不可”变来的，严格上讲，是不合语法的。 在书面语言中常见“无不、无非、不无、未必不”等说法。 例如：“在场的人无不为之动容。” “他这么卖力，无非是想取得上司的信任。” （二）疑问句 具有疑问语调表示提问的句子叫疑问句。 是否需要回答：询问句 有疑而问 反问句 无疑而问,根据结构形式上的特点和语义情况分：是非问、特指问、选择问、正反问。 1、是非问 陈述句加疑问语调或兼用语气调“吗”、“吧”等构成，一般是对整个命题的疑问。 例：你会原谅
7、我吗？ 你事儿你知道吧？ 这事这真的不管？（无疑问词）猜测 你看见了他的，是吗？ 这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答，或用点头、摇头回答。,2、特指问 用疑问代词（如“谁、什么怎样”等）和由它组成的短语（为什么、什么事、做什么、怎么做等）来表明疑问点，说话者希望对方就疑问点作出答复，句子往往用升调。 例：谁今天值日？ 我什么时候开始工作？ 你怎么不看黑板呢？ 你为什么这么不高兴？ 常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。,3、选择问 用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句、常用语气词“呢、啊”。 例：是早上读书好，还是晚上读书好？ 喝汽水还是喝咖啡? 明
8、天你去呀我去？ 是这个意见好，还是那个意见好？ 是保持沉默，还是指出缺点？,4、正反问 是由谓语的肯定形式和否定形式并列构成。 A、不（来不来） B、不（来不） C、全句+不 常用语气词“呢、啊” “是不是、行不行、好不好”。 例：昨天玩得高兴不高兴？ 你愿意不愿意? 你买的东西便宜不？,反诘问句，即反问句，也有上述四种格式，只是多用是非问，特指问格式，后两种用得少。 例：我不是已经跟你支持过了吗？（是非问） 你有什么不行的呢？（特指） 你是来帮我呢，还是来拆台呢？（选择） 你说这样做公平不公平？（正反） （三）祈使句 要求对方做或不做某事的句子叫祈使句（降调）。,1、命令、禁止 带有强制性，
9、常不用主语、语气词、结构简短、语调急降而且很短促，否定句用“不准、不许、别”等。 例：禁止吸烟。 不许乱说乱动。 （别说了）不准讲话。 2、表情求、劝阻 （请求、敦促、商量、建议、劝阻）,例：您请进来坐吧。 请给我一杯茶。 快说呀，为什么不说呢？说吧。 快点！你可以再快一点吗？ 请求或敦促人家做事，总有商量余地，因此宜于使用重叠形式的动词，常用敬词“请”，例：您请坐； 请喝茶。 （四）感叹句 带有浓厚的感情的句子叫感叹句。,它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。（降调） 1、由叹词构成（从叹词辨别感情） 例：哇！这衣服真漂亮！（惊叹） 哎哟！你还真自以为是！（讥讽） 唉，真没办法呀！
10、（叹息） 哼，等着瞧吧！（愤怒） 2、名词+“啊”表感叹 例：“天哪！这可怎么办啦！”,“我的上帝呀！” “我的妈呀！” 3、口号、祝词 例：“共产党万岁！” “为幸福的明天干杯！” “明天会更美！” 4、更多的感叹句里有“多、多么、好、真”等副词，句尾有语气词。 那该有多好哇！ 好热的天气呀！,二、句型,名词谓语句 动词谓语句 形容词语句 主谓语句,名词性非主谓句 天啊! 动词性主谓句 下雨了! 形容词性主谓句 好极了! 叹词主谓句 哎哟!,主谓句,非主谓句,单句,复句,句子的结构类,几种动词谓语句： （一）“把”字句 是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事，对受事加以处置的一种主动句。 例
11、：我们一定要干好这件事。（一般主动式） 我们一定要把这件事干好。（“把”字句） 你吃饭吧！（一般主动式） 你把饭吃了吧！（“把”字句） “把”字句的四个特点：,动词前后总有别的成分，通常后面有补语、宾语、动态助词，至少也要动词重叠式，或动词前面有状语。 “把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那”一类修饰语。 谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。 能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不用来构成“把”字句。 “把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词，否定词，这些词只能置于“把”字前。,（二）“被”字句 是指在谓语动词前面，用介词“被”（给、
12、叫、让）引出施事或单用“被”的被动句。 例：树叶被风刮跑了。 衣脱被雨淋湿了。 不想叫蜂蜜蜇了一下。 “被”字句构成和应用条件： 动词一般是处置性的。 主动所表示的受事必须是有定的。 能愿动词和否定，时间等副词只能置于“被”字前。,（三）双宾句 动词之后先后出现近宾语、远宾语两层宾语的句子叫双宾句。 例：他给我一杯茶。 我拿你一本书。 王老师教我们语文。 双宾语的特点： （1）表“给予”、“接受”、“询问”、“称说”、“谁给谁什么”。,（2）迎宾指人或人的等价物，中间无语音间歇，常由简短的代词、名词充当。远宾语多数指物，也可指人，远离动词，一般较复杂，可由词、短语、复习形式充当。 （3）双宾句
13、有的可变换为非双宾句同义句，多数用介词将远宾语或近宾语提前。 （四）存现句 表什么地方存在，出现或消失了什么人或事物的一种句型，句首有处所词作主语（也可隐去），宾语表存现的主体。,三、句子的变换和结构分析 （一）句子的变换 什么是句子的变换？根据表义的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句，这叫句子的变换。 有哪些方法？ 移位、添加、删除、替换。 1、句类之间的变换 例：人都到齐了。（陈述句） 人都到齐了吗？ 他已经准备好了。（陈述） 他已经准备好了吗？（是非问）,同类句之间的变换 你想什么？（特指问） 你想什么了吗？（是非问句） 2、句型之间的变换（主谓句） 今天是星期天。（动词谓语句） 今天星
14、期天。（名词谓语句） 桌子上放着书。（存在句） 老板炒了我。 老板把我炒了。（“把”字句） 我骂了他几句。 我把他骂了几句。,“把”字句表示积极处置，“被”字句一般表示不如意，不希望的事情。 有时候，“被、把”会同时出现在一个动词句里，这种句子可能有多种变换形式。例如： 有翼被石头把脚砸烂了。 有翼的脚被石头砸烂了。（“被”字句） 有翼被石头烂了脚。（“被”字句） 石头把有翼的脚砸烂了。（“把”字句） 二、句子分析例解 “观全句、分二部、主干、枝叶要清楚”。,静态分析（抛开使用情况）。 他拿走了我的书。（一般主谓句） 主 |谓 动 宾 中 补 定)中 符号法： 他 | 拿（走）了|（我）的书。 他 | 把我的书 拿（走）了。 （我们）连队 | 把敌人的碉堡 攻（破）了 | 两个。 （敌人）的碉堡 | 被我们连队 攻（破）了 | 两个。,第三节 现代汉语课的性质、内容、任务,现代汉语课是高高职高专中文专业一门重要的基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体：,一、语音 二、文字 三、词汇 四、语法 五、修辞 ,