《2018-2019学年度第一学期数学期末考试试卷分析与语文期末考试试卷分析及反思两篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年度第一学期数学期末考试试卷分析与语文期末考试试卷分析及反思两篇.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018-2019学年度第一学期数学期末考试试卷分析与语文期末考试试卷分析及反思两篇2018-2019学年度第一学期数学期末考试试卷分析 一， 学生得分情况分析：平均分：89.98 优秀率：82.61% 合格率：95.65% 总体上比平时有进步。 二、数学试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空。 出错率较高的是第8题，红星小学三年级共198名同学去公园，带1000元买门票，够吗？这道题给出了门票的不同价位，有普通门票和团体票，好多同学只考虑到了普通门票，没考虑到团体票，所以答的都是不够。在这样的分析比较题中还需加强。第5题，红红上午7:15从家出发去
2、学校，7；35到达学校，红红走了（）分钟。亮亮从家到学校的时间是红红的2倍，亮亮从家到学校用()分钟。这道题考察了经过时间的计算还有倍的认识这两方面的内容，有几名同学在理解题意方面有点欠缺没看明白谁是谁的几倍，所以导致错误。对于两个知识点叠加在一起的问题还需加强练习巩固。第二题：判段。大部分学生全对，出错较多的是5题，在估算78*5时，应把78看作70，乘积是350。这道题考察了估算，把78看成接近它的整十数80，乘积应是400，有个别同学还需巩固学习这些知识。第三题：选择。大部分学生做的还可以，少数错的在第2题，错的原因是对长方形的特点掌握不牢固，以后要加强训练。第四题：计算题。个别学生对三
3、位数乘一位数的计算掌握还是不熟练还要加强练习。第五题：动手做。这部分考查的是时间的表示，分数的意义以及长方形正方形周长的知识，大部分同学做的还可以，这种题型平时都有练习，有个别同学在画长方形计算周长的时候画错了，今后还要对这一方面进行加强。第六题：用数学。错的较多的是2题，在长方形里截取最大的正方形求周长以及剩下图形的周长是多少，这题讲过很多次，但有几个同学对画图理解求周长比较费劲，平时还需加强题意的理解。三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、个别学生的计算能力有些欠缺，今后还要加强训练，让其明白算理能够灵活变通。(二)、学生对估算类的题目理解不到位，还需加强。(三)、学生在解决问题的过程中
4、不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(四)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题和对题目的理解能力还有待加强。四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、培养学生对题目的分析理解能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析看好要求在去做。对个别学习较困难的学生要加强巩固练习，把基础打实，把平时讲过的能够熟练掌握。语文
5、期末考试试卷分析及反思本次语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。试卷题量适中，难易适度。本班参加考试54人，全员参与，均分为85.59分，合格率为96.30，优秀率为 51.85。一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。一、基础知识部分。1.拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率较高。2.字词方面。考察了学生对词语、成语的积累、掌握和运用。学生掌握比较好，就词语的运
6、用存在问题，失分较多。3.成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写了错别字，导致了不必要的丢分。二、阅读。（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确把握， 在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。 并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。 阅读理解稍
7、有出错。（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。 学生对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。四、习作表达。优点：学生能从生活中寻找写作素材，能抓住重点，较有序的展开写作。发现的问题：1.书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。2.审题不认真， 有个别学生脱题了，丢了不少分。3.虽然有一部分学生能结合生活去写 ，但是却有一部分没能突出重点，组材方面还有待加强，构思上还欠缺一点火候。 反思与改进1.首先，作为语文教师，必须认真、深入地钻研教材，
8、把教材研究透彻，了解教材的编写意图，知道用教材干什么？只有教师的深入，才能引导学生在浅出中学得轻松愉快，真正的喜欢学习语文。2.其次，在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。3.再次，让写时刻围绕着你。为了帮助学生改掉错别字多的问题，教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让写贯穿在每一堂课上。学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同
9、时，学会正确使用汉字。4.教师要积极创设情境，让语文课堂成为学生享受的课堂。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。语文学科较其它学科相比，情感更为浓厚。语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里，教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高语文教学的效率。5.教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。6.课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。