教师教学观念心得感想.docx

1、老师教学观念心得感想作为老师更应当具有终身学习的观念。当今社 会、科技飞速进展，只有不断学习，方能与时俱进， 以全新的眼光视察和指导自己的教学工作。下面是为 你细心整理的老师教学观念心得感想五篇，仅供参考, 希望对你有所帮助。老师教学观念心得感想1通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新 时代的老师确定要转变观念，要用全新的思想来指导 我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念确定 人的行为，教化观念对教学起着指导和统率的作用。 在传统的教学思想、教化理念中走过来的老师，若不 更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确 立新的教化观念，是教学改革的首要任务。教化观念 不变更，教学改革无从谈

2、起。只有教化观念的转变才 会真正焕发出教化的生命力和制造力。传统的语文教 学留意学问的传授，长期以来，学生的学习方法机械， 呆板，靠死记硬背完成作业。学生的特性受到压抑， 整个教学过程都在老师的严格限制之下，学生当心翼 翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说 一句，不敢多行一步。在这种观念下培育的学生，其 特性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空 话。更谈不上人才的进展、社会的进步，民族的振兴。 因此，新课程要求老师树立新的教学观念。语文教学不是老师教，学生学的过程，而是师 生交往、乐观互动、共同进展的过程，是老师-学生- 教材对话的过程。新课标强调,教学是教与学的交往、 互动，

3、师生双方相互沟通、相互沟通、相互理解、相 互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼 此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感与观念，丰 富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、 共进，实现教学相长和共同进展。传统的严格意义上 的老师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此 形成一个真正的学习共同体。新课标指出：学生是学习和进展的主体。语文 课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注 学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神, 提倡自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究学习方式的基本特征是：自 主性学习，也就是学生乐观发挥自己

4、的主体作用，主 动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材确 定自己去读，能自己动手做的试验就要亲自去做，能 自己说的确定想法自己说;合作性学习，即通过学 生与学生、学生与老师间的探讨、互助等形式的交互 合作学习，相互取长补短,共同进展进步;探究性学习， 就是在老师组织、指导和引导下，学生从自身发觉问 题动身，从新奇心及爱好动身，通过试验、实践，用 所学的学问去解决问题、验证原理或尝试相关学问的 综合性学习活动。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因 为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚 至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性 和制造性因此得到真正的张扬、进展和提升。学生

5、不 仅成为学习和教化的主子，而且还成为生活的主子， 主宰自己命运的主子，成为真正意义上的人。所以， 必需变更原有的单一、被动的学习方式，建立和形成 旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学 生在老师指导下主动地、富有特性地学习。要变更学 生的学习方式首先要变更老师的教学方式。要变灌输 为对话，给学生以自主学习的权利。1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，消 退心理障碍。老师要把微笑带进课堂，把希望留给学 生，把敬重、理解和宽容留给学生，满意他们的心理 需求，使学生能轻松开心地进入学习的状态。2、细心设计教学方法，激发学习爱好。老师从 备课到上课应当关注的是学生会有那些问题，喜爱那 种教

6、学方法，对那些问题更感爱好，不同需求的学生 应怎样对待等等，树立以学定教的思想。3、教学过程是一个极具变更、进展的动态过程， 老师必需提高课堂应变实力，时刻关注并刚好捕获课 堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题, 重新调整教学结构，重组信息传递方式，使之产生的 新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究 机会。让学生在探究过程中获得一种乐观的学习体验, 给学生感受自然、社会过程的机会，在探究过程中产 生对学问对才智的爱。老师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、 探究、合作的学习方式，所以：1、在教学过程中老师要给学生足够的自主活动 时间。如：在讲授每部分学问前有意识增加自读、自

7、思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、 手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为老师、 小组探讨做好充分打算。2、鼓舞学生选择适合自己的学习方式，鼓舞学 生表达自己的独特感受。在教学过程中，允许学生依 据须要或独立学习，或小组合作，或自找学习伙伴， 读、画、议、写、演学生自主接受。3、在合作学习中，先让学生带着问题，给学生 充分独立思索的时间。然后到小组中合作沟通，彼此 沟通，展示特性思维方法，在沟通互动中反思，丰富 充溢自己的见解，达成共识。再到全班沟通，再次达 到共识，最终使学生形成正确的相识，促进了学生自 主学习探究的乐观性。同时也使学生学会倾听，学会 赞扬，学会观赏，学会补充，

8、学会评价，学会思索, 学会探究，学会提问，学会求同，学会学习，同时也 学会做人。自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁 移式学习、试验室式学习;合作性学习方式的类型主要 有小组式学习、交往式学习、探讨式学习;探究性学习 方式的类型主要有问题式学习、发觉式学习、体验式 学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不 是截然分别的，而是相互交叉和贯穿的。21世纪是合作的世纪，以前那种孤立、封闭的 教学方式明显已经不适应时代的进展和新课标的要 求。因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续进 展的、动态的教学情境，建立留意学生的实践实力、 激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、 探究的新型学

9、习方式，已成为新时期中学语文教学的 必定选择。作为老师更应当具有终身学习的观念。当今社 会、科技飞速进展，只有不断学习，方能与时俱进, 以全新的眼光视察和指导自己的教学工作，时代对老 师提出了特别高的要求，老师要学习的东西越来越多 元化，多学科的学问都要涉及，无论是哪方面的学问 都要懂一点方能胜任新时期的教学。老师教学观念心得感想2学校教化是实现素养教化的主渠道，而老师是 素养教化的主要实施者。为深化教化改革，全面深化 推动素养教化，培育“面对将来，面对世界，面对现代 化的合格人才，促进学生全面进展，老师的教化观念 必需从以老师为中心，重学问，轻实力的传统教学观 念中转变，培育学生的实力，挖掘

10、特性潜能，教会学 生学习，塑造良好的人格，培育学生的创新实力，才 能适应时代的要求。通过本书学习，使我成长了不少。 现将学习状况总结如下：一、转变教化教学观念传统教化教学模式是以 老师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行 “填鸭式教学，以应试为指挥棒，留意学生的基础学 问和应试实力。但忽视了学生的实力和特性的培育, 忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发 挥，特性特长得不到进展。要培育高素养人才，我们 必需打破传统教化观念的束缚，乐观探究符合时代潮 流的教学之路。过去考试成果只反映以记忆力为主的 考试实力，这种实力是机械式重复记忆的结果。根本 不反映学生的制造实力。制造实力才是出

11、成果的源动 力，对于我国的教化现状，我们应当实事求是，多一 点危机感的好，更应当多一些启发式教化，留意学生 的特性、思维、想象力的发挥，目的是培育创新实力。 创新教化追求在德、智、体、美、劳全面进展的基础 上激发和培育全体学生的创新精神和创新实力，启发 学生制造性地学学问，制造性地运用学问，而不是让 学生被动地接受学问，消极地存贮学问。因此，素养 教化的今日，老师除具备优秀的品行、过硬的业务水 平和扎实的语言基本功外，老师更要端正教化观念, 转化教化思想，正确相识素养教化的核心是培育学生 的创新精神和实践实力，才能全面推动素养教化。二、创新教化须要创新型老师创新教化从形式 方面来说，创新教化要

12、打破传统的教化格局，对传统 教化要取其精华，制造出一种全新的教化模式，是以 培育学生实力，提高学生综合素养，挖掘人的内在潜 能为宗旨，弘扬人的主体精神，敬重学生的主体地位, 可以说创新教化是素养教化的核心。从教化内容方面 来说，要求教化工在施教过程中，留意培育受教化者 的创新意识，创新精神，从而形成创新实力。实施创 新教化，首先要解决教化观念，其次老师必需有创新 实力和创新意识，再次老师本身要有制造性的素养。 制造型的老师在教化活动中，往往喜爱运用敏捷，更 有实践性和制造性的方法,倾向于实行“建设性的行为 来进展学生的制造力，在各学科尤其是试验教学中， 老师实行“建设性的行为后如何培育学生的创

13、新思维, 创新实力其实施空间很大。留意培育受教化者的创新 意识，创新精神，从而形成创新的实践实力，应培育 学生从想说、想问、想做，进展到敢说、敢问、敢做， 最终达到会说、会问、会做。这个过程要求老师要实 行多种有效途径和方法，激发学生爱好，引导学生独 立思索，培育创新精神，提高实践实力，才能不断推 动素养教化向纵深进展。三、树立“发挥潜能，全面育人思想素养教化是 以全面提高学生的基本素养为目的，它要求学生在各 个方面都能得到全面进展。同时，素养教化的性质不 是一种选择性、淘汰性的教化。它面对全体学生，是 一种使每个人都得到进展的教化。其根本任务是为每 一个学生今后的进展和成长奠定坚实而稳固的基

14、础。 也只有这样，才能充分发挥学生的学习乐观性，拉近 师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现 发挥潜能，全面育人的教化思想。四、营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程 中的作用已经越来越被人们重视。教化的过程本是老 师和学生不同生命体之间的信息沟通，这信息不仅有 学问的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发觉学生因 喜爱某一位老师而努力学习他的课，这说明融洽的师 生关系是调动学生乐观参与课堂教学活动的保证。正 如心理学家罗杰斯所说：“制造良好的教学气氛，是保 证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛 的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或 前提的。老师关爱学生，满腔热忱，耐性细致地

15、对待 每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特殊是对传 统教化中被称作后进生的学生，老师更应想到尺有 所短，寸有所长的道理，竭力地发觉他们的优点并加 以表扬。“爱人者人恒爱之，只有在这种状况下，学 生才会以更大的热忱和信念投入学习，在课堂上也才 能踊跃思索，勇于争论，勤于动手。五、培育自学实力，为终身教化打好基础。在 现代社会中，学问的飞速进展和个人领悟汲取之间存 在冲突，学校教化不能保证学生在校期间所学的学问 一辈子够用。因此，终身教化是将来教化的基本思想, 所以，老师特别重要的任务是教会学生获得学问和信 息，培育他们在综合、分析、探讨过程中进行制造实 力，使学生在自学中自我完善，造就自我，.

16、只要老 师持之以恒，按部就班地狠下功夫，学生的自学实力 是确定能够培育和提高的。素养教化是一个系统工程, 也是一项长期的工作，须要老师的不懈努力。从转变 教化观念入手，不断探究教改的新思路。篇四：班主 任转变教化观念心得体会近几年来，我在班级工作中, 值得欣喜的一点做法，就是完成了一种思路上的转变 一一从“保姆式服务到“点菜式消费。“保姆式服务要有保姆式班主任。这样的班主 任有以下几个特点：一是细，事无巨细，眉毛胡子一 把抓;二是忙，忙课上，忙课间，忙室内，忙环境;三 是烦，辛辛苦苦几年，终是空如许，反落得孤苦失落， 惹人眼见心烦。“保姆式老师“保育出的学生也具有 襁褓中婴儿的特点：一是靠，靠

17、你喂他吃，靠你教他 学，靠你替他做;二是娇，满身委屈，老师和学生都是 他的出气筒;三是独，凡事唯我独尊，老子天下第一。事后，我深思，我原委有什么错?我不停地问， 问自己，也问别人。我不停地想，想自己的做法，也 想别人的做法。我尝试着，让学生去想，让学生去做， 让学生去实践自己的未知。直到近几年我才渐渐明白 了其中的神奇：老师就应当是老师，是授业的教者， 更是传道的师者。班主任更应当探讨传道之术，要授 人以鱼，更要授人以渔;是学生的引路人，更是学生的 大挚友;是饭店的老板，更应是侍者。学生的受教 化用商业宣扬术语来表达，应当称为“点菜式消费。要让学生到你的菜谱上点到可口的“菜，班主 任必需具有几

18、个方面的优势：一是博，博学多才，博 闻强记。二是活，方法敏捷，应变实力强。三是阔， 心胸宽敞，有“肚里能撑船的气度，放弃自己的师道 尊严，与学生打成一片。四是正，身正，利于身教； 理正，以理服人，公允合理。篇五：“解放思想、转变 观念大探讨心得体会解放思想，转变观念是总书记 6.25讲话精神的核心，是当前指导全经济社会又好 又快进展的指导思想和行动指南。思想是行动的先导, 只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业 的进展。近阶段，通过细致学习市委、市政府文件，特 殊是“只有标兵、没有追兵的尴尬位置，使我深深感 受到了等不起的紧迫感、慢不起的危机感，“坐不 住的责任感,更加深刻理解开展解放思

19、想大探讨的极 端重要性。我认为，市委、市政府在全市开展“深化解 放思想，加快跨越进展主题实践活动特别必要，特别 刚好，让我们看清了差距，发觉了不足。如何进一步 解放思想?对劳动保障部门来说,解放思想必需体现到 就业再就业、职业培训、劳动_、社会保障等实际工 作当中，落实到每一件事关百姓切身利益的大事、好 事、实事上。一、进一步解放思想，把相识统一到劳动保障 工作重要性日益提高的要求上来。进入新世纪以来，劳动保障工作已经成为社会 关注的一个焦点，特殊是今年以来，劳动保障工作的 很多内容都列入了民生工程，像就业、社会保障、收 入安排等，劳动保障工作得到了各级党委的高度重视, 当前，劳动保障工作遇到

20、了好环境、好条件，劳动保 障工作取得的任何一点成果都体现了党和政府对群 众的关怀，我们确定要站在新的起点上，细致做好劳 动保障工作。党的十七大以后，我国进入了公共服务 的攻坚战，即民生工程、产品的服务和供应等。因此， 劳动保障事业的进展没有止境，解放思想也不行能停 下来。解放思想是一个按部就班不断深化的过程，要 做好劳动保障工作，首先必需解放思想。解放思想就 是要在驾驭比较好的、比较科学的方一的基础上，敢 创敢干、敢为人先、敢于创新、敢于正视困难、敢于 解决难题。近几年，我县劳动和社会保障工作始终处 于全市水平，但我们也要看到，从周边县区同行的工 作力度来看，大丰、滨海、射阳、建湖、盐都、盐城

21、 经济开发区这两年步伐快，动作大，实绩好，进展势 头盛气凌人。相比之下，我们的工作虽然取得了一些 成果，但绝不能因此而固步自封、裹足不前。我们要 时刻有一种如履薄冰、寝食难安的责任感和使命感, 要用解放思想、开拓创新的方法，进一步深化对劳动 保障工作的相识，自觉做好工作，努力完成任务，不 辜负领导和群众的厚望。一网站整理二、进一步解放思想，把措施详细到优化进展 环境和维护职工权益的各项工作上来。一是实现优化进展环境和维护职工权益并重， 努力为经济进展服务。坚固确立环境是第一竞争点、 抓环境就是抓经济的观念，不断强化为企业服务、为 项目服务、为客商服务的意识,坚决落实县“三制爱护 有关规定，严格

22、执行优化环境七项制度在一上，坚 持多宣扬，多告知，多调解，少仲裁，慎惩罚。努力 使客商感到美的环境在阜宁，质的服务在阜宁。二是坚持规范执法和提升执法服务水平并重， 切实维护职工的合法权益。进一步完善劳动保障监察 工作目标考核方法，建立执法责任制，畅通信息反馈 体系和紧急预案等工作机制，做到任务落实到位、人 员责任到位和工作效率到位，实行领导分工负责制和 分管领导责任制。提出执法与服务并重的工作思路, 建立优质服务体系，实施政策宣扬、法律培训、执法 监察三位一体的服务措施，实现零距离管理与服务, 从优化进展环境动身，使执法服务工作落实到位，进 一步提升工作质量与效果。三是细致贯彻劳动合同法、劳动

23、争议仲 裁调解法，全力推动劳动合同制度的落实。坚固树 立全局一盘棋意识，乐观为企业用工服务，为企业培 训服务，为社保扩面服务，通过加强对劳动用工的动 态管理，大力推动签约参保工作。与此同时，扎实 推动劳动争议仲裁机构实体化建设，在企业聚集的乡 镇、街道和工业园区建立劳动争议调解组织，尽快形 成多层次的劳动争议调解网络。以推动网络化和“网 格化建设为重点，健全劳动保障监察组织网络。三、进一步解放思想，把行动落实到找寻招商 引资信息和服务招商引资工作中来。招商引资是壮大地方经济总量、提高经济增长 质量和效益的重要途径，也是摆在我们面前的一项紧 迫的工作任务。作为科级领导干部，我将充分挖掘和 利用已

24、有的人脉资源，乐观主动地广交商界挚友，加 强接触，联络感情，以商招商，以情感商，一旦发觉 有价值的线索，要咬住不放，紧盯究竟，确保取得成 果。与此同时，加强对分管科室、分管单位招商引资 重要性的教化和督查，使大家明白大招商、快进展, 小招商、慢进展，不招商、难进展的道理，自觉绷起 做好招商引资工作这根弦，主动供应招商线索，乐观 参与到招商引资工作中去，为阜宁跨越进展做出自己 的贡献。老师教学观念心得感想3自主、合作、探究是新课程标准大力提倡的学 习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互 动。因此，领悟和探讨课堂教学中师生互动的内涵与 特征，不仅有利于老师教学观念的转变，而且有利于 学生学

25、习实力的培育，更有利于课堂教学效率及教学 质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。一、 领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本师 生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会 关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身 的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动 的特殊性是它内在本质内涵的必定反映，其基本特点 可详细概括以下三个方面：1、师生互动的理解性。师生互动是一种非干脆 的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个 过程中，双方对对方及其符号的理解与领悟，确定着 互动的维持与持续。而老师与学生的年龄、阅历、学 问、阅历等方面都存在着确定的差异。所以有时老师 意欲达成，学

26、生却对同一语言符号的全都性不能理解 或理解不到位。这就须要老师明确自己表达的目的与 意图，创设特定的语境，谛视特定的“符号，调动储 存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听: 一位老师的课时，老师发觉课堂的纪律不好，便对全 体同学说：“我们看哪一组的纪律? 一位学生却立刻站 起来说：“其次小组的纪律。这里，老师关怀的是整 个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关怀 的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见, 互动双方有时作为中介的语言总是赐予自我理解的 意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得全 都的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。2、师生互动的形成性。师生互动既反映

27、了老师 和学生共同成为文化人或学问占有者的同质倾向，也 反映了他们之间文化类型的差别或文化品尝的异质 现象。但是作为教化主体的行动者，不管是老师还是 学生，都处在不断成长和进展之中，只是两者进展的 需求不同，所以追求的目标亦不一样。老师关注的往 往是独特的教化效果和广泛的社会影响，学生憧憬的 是学问技能的获得和良好的自我形象。尽管如此，双 方都在借助对方的交往不断地自我建构，自我进展， 自我完善。所以，教学过程既是老师教化风格和社会 影响的形成过程，又是学生学问和特性形成的过程， 师生互动则是一种以成长和进展为目的的互动。3、师生互动的反思性。塑造自我并非是一蹶而 就的简洁化和直线式的过程，它

28、须要付出艰苦的努力。 就其教学活动的实质来看，它又是伴着经常不断地自 我确定和自我否定来推动的。师生正是通过这样的方 式对自己的学问阅历进行筛选和加工，限制着自我多 方面的进展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在 的反思特点。正如一位教化家所言：“在现代性的情境 下，变更的自我作为联结个人变更和社会变迁的反思 过程的一部分探究与构建。可见，教化过程始终伴随 着反思的存在，师生之间的互动就是一个不断反思的 推演过程。综上所述，教学互动的过程就是“理解一一 形成一一反思一一理解一一再形成的反复过程，也是 新课程理念下区分于其它互动的本质特征。二、把握教学互动环节是提高教学质量的关键 师生互动是实实

29、在在表现于课堂教学之中的，从实践 的层面来看，至少有三个重要环节：1、老师的监督 与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。小学生 年龄小，生理、心理不成熟，很简洁受老师的影响, 具有突出的依靠性和向师性特点。所以，老师必需有 目的、有安排、有组织地进行教化，并实施有效的监 督和限制，这是不言而喻的事。老师的善教与学生的 乐学体现在学问传输环节上。老师教学观念心得感想4进入21世纪后，中国教化围围着经济建设这一 中心所面临的挑战是当代科技的进展和人才的竞争。 例如:学问经济占主导地位，将把素养教化从经济社会 的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来，网络课 程的开发，将对传统的教学过程从理论到实

30、践提出挑 战:基础教化培育目标的转变将摆上日程，必需在增加 投入与开拓中小学生实力、素养上寻求解决方法;市场 经济的进展，作为提高国民素养的基础教化，必需解 决连串的新问题;加入世界贸易组织，基础教化不仅要 面对国内市场，而且要面对世界市场，竞争将更加激 烈，对基础教化的质量要求将更进一步提高。面对新的形势，教化在体制、结构、人才培育 模式以及教化教学内容与方法等诸多方面相对滞后, 为应试而教、为应试而学的倾向影响了青少年的全 面健康进展，不能够适应社会主义现代化建设和提高 国民素养的迫切须要。深化教化改革，全面推动素养 教化，加快培育具有创新精神和制造实力的高素养人 才，已成为我们在将来竞争

31、中赢得主动权、抢占制高 点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。目前，我国在推动素养教化的进程中，政府和 教化管理部门实行了一系列宏观上的重大措施，如： 实施科教兴国战略、改革基础教化课程、改革高考制 度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素养教 化的进程。但推动素养教化除了宏观上的战略决策外, 在微观上，还必需解决一个“瓶颈问题一建设一支擅 长实施素养教化的老师队伍。老师的教学过程是教化 观念现代化转化为教化实践的重要环节，先进的教化 观念最终要由老师落实到学生身上。很明显，没有教 化思想和教化观念的根本转变，先进的素养教化理念 就难以落实到学校详细的教学改革实践中去，更无法 有效地变

32、更老师在应试教化背景下已经习惯了的行 为模式。老师面对的是学生，作为教化工，老师要变 更的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即进展 学生的特性。老师所要做的，全都要通过学生自己去 最终完成。醒悟了这一过程，老师就会明白教化过程 的主子和主力其实是学生本身。那么在实践中，老师 如何用正确的学生观来指导自己的教化行为呢我认为：1、老师要塑造学生，而不是克隆学生塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的 才智，培育学生的实力，培育学生的心灵，塑造学生 的人格，使他们百花齐放、“千姿万态，成为各色 各样的人才。“克隆学生，就是老师在教化教学中以 一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动 活泼的孩

33、子都加工成“标准件“通用件。在教化实践 中，不少老师按自己未必确定正确的观念将什么都统 一起来，有的甚至连鼓掌也统一起来，统一节奏，统 一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，“统 的结果是将人的情感也统掉了。这就叫克隆学生。 从小学到高校的训练模式使他们养成了一个找寻标 准答案的思绪习惯，他们在想:老师的标准答案是什么 呢他们关怀的不是自己怎么想而是老师怎么想，然后 才好与老师“保持全都。这样克隆出来的学生，不 行能有创新精神。这难到不值得我们教化工警惕吗陶行知告诫老师说:“在你的教鞭下有瓦特，在你 的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。这段话对 我们老师应当是一种提示和启发:不要讪笑学生

34、即使 他们在某些时候显得很笨或者表现不好，老师假如能 换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊异 地发觉他们是多么地有特性和有出息。2、人才观:强调“多样化老师的学生观与人才观有相同的一面，但也有 不同的地方。这里探讨的学生观主要是指学生在教化 过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培育成什 么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相 当一部分老师的观念里，学习好才是最重要的。只有 20%的老师不赞同学习不好总是要被社会淘汰的观 点，因此，很多老师仍旧留意分数的作用，71%的老 师多多少少有些担忧提倡不追求高分会降低学生的 学习乐观性。，在有些老师看来，听老师话的学生才 是好学生，有

35、的老师甚至认为:老师的话对学生应当具 有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有 一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这 种教化观念的指导下，他们的教化行为方式是:“我讲 你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分 在这种教化观念的指导下，听老师的话，按老师的教 化去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生 唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培育了听话的驯服 工具或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。 在有些老师的教化观念里，好学生应当是全优的， 各方面都应当是尖子，这才叫“全面进展。他们的 所谓全面进展事实上是平均进展。这种人才观不允 许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，

36、可能在某 一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看 不到特长对于人才进展的意义，有时甚至用限制特长 来谋求平均进展。总之，新的学生观要求老师从一种全面的、进 展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署 对优秀老师提出的要求那样，“酷爱学生，一心扑在学 生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且擅长使每 个学生全部学到学问。同时信任人的尊严和价值，信 任每个孩子内在的潜能。老师只有树立正确的学生 观，才能做到酷爱学生、敬重学生，建立起民主同等、 教学相长的师生关系，用学问的力气和人格魅力获得 学生的敬重和仿效。老师教学观念心得感想5在新形势下，如何转变新观念，适应新常态， 努力做到认清爽形

37、势，明确新任务，把握新要求，本 人结合自己的岗位职责，对转变新观念作了以下相识:一、加强学习，提高相识。习总书记说过：“假如不加强读书学习，学问就 会老化，思想就会僵化，实力就会退化。在经济高速 进展的新形势下，科学技术的创新周期不断缩短，新 事物，新理念不断更新。这就要求我们要持之以恒地 学习，以学修身、以学增才，努力提高自己的业务技 能和管理水平。如在平安管理的岗位上，我们要努力 学习新学问，充分了解各种新设备、新材料的应用属 性，以达到快速、精确地推断新事物危急因素的目的, 从而有效地排查平安隐患，制定危急限制措施，保证 各环节的工作流程平安地运行。二、制度办事，不越底线古人云：家有家规

38、国有国法，无规则不成方 圆。行业也有行业的标准。作为平安管理员，就要依 据行业的平安生产标准化的制度要求，落实平安生产 的每一项任务。做好平安生产检查、平安培训、危急 源管理、消防安防管控、设备设施管理、相关方管理 等等。有效排查平安隐患，发觉问题就要马上整改, 实行有效的措施限制危急因素，保证园区的平安。做 好平安资料的更新整理，以平安资料支撑平安管理过 程，做好管理过程中有制度可依、有数据可依、有技 术可依。三、立足岗位，服务一线“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。多到一线 帮忙，感知一线工作;多问一线工作，解决一线困难； 多想一线困难，优化一线流程。作为技术部的一员， 要立足岗位，想一线之所想，急一线之所急，充分利 用自己的技术技能，想方设法保障设备的正常运行, 为一线顺当完成当天任务供应技术保障。在日常工作 中多为一线遇到的困难想想方法，降低一线员工的劳 动强度和劳动时间，努力制造良好的工作环境。总之，变更新观念是适应新常态的前提，只要 我们勤于学习、擅长创新、勇于实践、敢于转变，彻 底更新观念，告辞传统陋俗，我们的工作将运行的更 加顺畅，企业的进展必将蒸蒸日上。