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1、精品精品资料精品精品资料一、提问背诵易水诀别一段二、人物形象分析1、荆轲：荆轲的“智”：a) 私见樊於期b) 顾笑秦武阳c) 为自己解围d) 荆轲有所待e) 厚遗秦蒙嘉荆轲的“勇”：a)顾笑武阳年十二杀人色变振恐（侧面衬托）b)勇逐秦王c)倚柱而笑箕踞而骂目眩良久（正面描写）不畏强秦，不怕牺牲镇定自若，从容不迫结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。2、太子丹：不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得
2、已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。3、樊於期:身为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族,皆为戮没”,逃亡燕国。他对秦国之恨,是刻骨铭心的。但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个考验。樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。4、高渐离:是荆轲的朋友。易水送别时,他只是“击筑”。从他击筑的情调,可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败,五年后,前二二二年,燕国为秦所灭。秦兼并天下之后,下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子(今河北赵县东北)给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑,他在旁批评,主人命他击筑,才露出本相。秦始皇知道后,命人用马粪燻瞎他的眼睛,教
3、他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里,举筑击秦始皇,替燕国报仇,没有打中,被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。5、秦武阳:年十二杀人,人不敢与忤视”,但毕竟是个孩子,没有见过世面,所以“至陛下”,“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。三、拓展探究:应该怎样评价荆轲刺秦王的行为?古人对荆轲的评价非议：苏轼：“始速祸焉”鲍彪：“轲不足道”朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”“贱者虽自贱，重之若千钧”陶潜：“其人虽已没，千载有余情”【课后作业与练习】一、文本阅读(18分)阅读下文，完成14题。既至秦，持千金之资
4、币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑
5、，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。1下列各句中，加点词语的解释有误的一项是(3分)()A持千金之资币
6、物(金币)B唯大王命之(希望)C愿大王少假借之(宽容、原谅)D而秦武阳奉地图匣，以次进(先后顺序)2下列各句中，加点的文言虚词的意义和用法相同的一项是(3分)()A.B.C.D.3下列各句中，加点词的意思不同的一组是(3分)()A荆轲顾笑武阳顾野有麦场B既至秦 轲既取图奉之C轲自知事不就 更互用之，瞬息可就D秦王惊，自引而起，绝袖 佛印绝类弥勒4将文中画线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。(6分)(2)遂拔以击荆轲，断其左股。(3分)二、课堂延伸(24分)阅读下文，完成1015题。豫让者，晋人也
7、，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑，使形状不可知，行乞于市。其妻不识也。行见其友，其友识之，曰：“汝非豫让邪？”曰
8、：“我是也。”其友为泣曰：“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！”豫让曰：“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳！然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。”既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。
9、”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。(选自史记刺客列传)5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A乃变名姓为刑人，入宫涂厕涂：修整B于是襄子乃数豫让曰 数：指责C故尝事范氏及中行氏 事：侍奉D赵襄子最怨智伯
10、怨：埋怨6下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A.B.C.D.7下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是(3分)()A左右欲诛之B使形状不可知C漆其头以为饮器 D士为知己者死8以下六句话，分别编为四组，全都直接表现豫让“义不二心”的一组是(3分)()我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。遂伏剑自杀。ABCD9下列各句对文章的阐述，不正确的一项是(3分)()A豫让以前侍奉范氏和中行氏两家大臣，没什么名声。但他后
11、来到智伯那里，得到了智伯特别的尊重和宠幸。因此他后来报知遇之恩。B豫让为了刺杀襄子，想尽了一切办法，并不惜把漆涂在自己身上，使肌肤肿烂，吞下炭墨使声音变得嘶哑，从而让自己的形体相貌不可辨认。C豫让的屡次刺杀，使得襄子大怒并列举罪过指责他的行为是违背道义、自相矛盾的，从而导致豫让没有脸面活在世上，只好自杀而死。D豫让虽然没有杀掉襄子，但他自杀的行为还是让人感动。自杀那天，赵国志士听到这个消息，都为他哭泣。10把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。(3分)(2)然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。(4分)(3)
12、焉以致报仇之意，则虽死不恨。(2分)四、语言运用(13分)11仿照下面句子的形式，选择一位名人另写一段文字，表达自己的看法。(5分)荆轲失败了，然而我们不能以成败论英雄，他反抗强秦的壮烈行动，千百年来激励着无数的仁人志士为反抗强权推翻黑暗统治而英勇斗争。12语言表达有形象和抽象两种形式，不同的表达形式有不同的表达效果。请在下列各小题横线处填写相关内容。(4分)示例：形象表达：门前冷落鞍马稀。抽象表达：冷清萧条。(1)形象表达：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。抽象表达：_(2)形象表达：_抽象表达：集思广益。13仿照下面句子的拟人手法和句式特点，续写句子。(不要求与原句字数相同)(4分)山间的溪流，并不因为大海就在脚下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏；_；_。五、随堂练笔(20分)14近年来许多考生把历史文化名人引入高考作文的写作中，取得了很好的效果。请以荆轲刺秦王的故事为原型，采用故事新编或其他手法写一篇作文，可以自选话题，自主立意，自选文最新精品资料