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1、最新精品资料十八 阿里山纪行吴功正【三维目标】知识与能力通读全文，理清思路，感受“阿里山的风光美如画”。过程与方法理清文章内容，学习移步换景的写作方法。来源:学|科|网情感、态度与价值观体会阿里山风光的共同特征，体会作者的爱国情感。【教学重难点】学习移步换景的写作方法。【教学法】自主探究【课时】1课时【预习导学】1导入新课来源:学科网 情景导入： 来源:Z_xx_k.Com1)利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动） 2)自学口语交际“做一次导游”内容 3)交流关于阿里山的资料，导入课文 （1）、欣赏歌曲高山青，请学生向大家介绍你所
2、了解的阿里山。 来源:学科网（2）、导入：阿里山的风光真是迷人，听了同学们的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着当代作家、文艺评论家、美学家吴功正再去这片神奇的土地游览一番吧。2.作者链接吴功正1943年10月出生，江苏如皋人。中共党员。作家，文艺评论家。1967年毕业于南京师范大学中文系。1963 年9月至1967年7月在南京师范学院中文系读书。1967年7月至1968年8月，因“文化大革命”在校教书；1968年8月至1970年8月在乡下劳动，跟贫下中农“三同”；1970年8月至1976年12月在如皋师范学校教书；1976年12月至1982年12月在南通师院中文系教书；1982年12月调至
3、江苏省社会科学院，历任江苏省如皋师范学校教师，南通师专中文系教师，江苏省社会科学院江海学刊主编，研究员，博士生导师，当代文艺评论家，国家级有突出贡献中青年专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。1962年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。来源:学_科_网Z_X_X_K来源:学_科_网Z_X_X_K来源:学科网【合作探究展示】一、自主探究 1、字词检查 注意加点字读音 风靡 山岚 堪称 谛听 幢顶 红桧 禅的世界 2、听课文录音，理清课文思路，组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法 阿里山的风光秀美如画，你能找出课文中描绘了哪些风景图吗？ 要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运
4、用文中的语句，但不能照搬。组织小组讨论 小组交流、评价 3、思考讨论 开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面有何作用？ 来源:学|科|网作者进阿里山有什么独特的感受？用文中的话来说。 4、作者笔下的神木是什么样子？它有哪些丰富而深邃的内涵？ 二、展评析疑 来源:学|科|网三、归纳拓展 1、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。组织交流，评选最佳导游。 楚州利用生态资源发展经济的举 【反馈检测】（一）（13分）不到阿里山，何以能说到了台湾？以满足现代人所需要的古典文化感觉。 （1）“不到阿里山，何以能说到了台湾？”要表达的主要意思是（） A.阿里山是
5、台湾的一个部分。 B.要到台湾必须先到阿里山。 C.阿里山是台湾的代表和象征。 D.不到阿里山，没人承认你到过台湾。 （2）这一段写森林小火车以及森林火车站，主要突出了_的特点。 （3）这一段文字简略描写了上山途中所见的景物是_和_。 （4）“山下尚是阳光灿烂，上山渐渐地云雾浓稠。”主要是从_角度写景；“山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。”主要是从_角度描写了，这两句描写的主要作用是_ （二）（峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。来源:Z&xx&k.Com（1）这一段运用“_”和“_”这两个比喻来写潭水的_和林区的_。（2）这段文字的字里行间充满着作者_，这是一种_的手法。（一）（1）C（2）古朴（3）林海、云雾（4）视觉；触觉；山下山上温差极大，突出阿里山非常高大。（二）（1）明镜 水墨画 清澈透亮 迷人风光（2）由衷的赞美之情 融情于景 最新精品资料