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1、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料第一单元2石缝间的生命一、目的要求： 1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。 2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。 二、教学重点与难点 重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 三、教学时数：一教时 四、教学步骤过程： 一、导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾
2、人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，希望你能从中受到教益。 二、作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。 三、正音 倔强ju jing 采撷xi 吮吸shn 扼制 茁
3、壮zhu 狭隘i 贫瘠j 潸然泪下shn 佐餐zu 逊色xn 犀利x 期期艾艾i i 四、朗读课文 1、自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围） 2、个别学生朗读 3、学生点评 五、感知初通 1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。 2、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？ 六、研读课文 （一）问题讨论 1、“石缝间的生命”具有什么精神？ “石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。 2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什
4、么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？ 原因要点：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。 3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？ 野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。 -4、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？ 第九段。 （二）研读赏析 、揣摩语言： 学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用。 、自主、合作、探究： 划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。 重点突破以下几个问题：
5、、第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？ 被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 、第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？ 生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。
6、 哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。 、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。 、为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。 七、归纳小结：（中心内容） 这是一篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。 最新精品资料