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1、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料云南省宜良县第一中学高中语文 记叙要选好角度作文训练2导学案 新人教版必修1【大成目标】【使用说明】1、“基础案” 学生查资料了解高考作文要求，自学讨论并在课上交流，强化高考作文意识。2、“升华案”学生阅读、练习、写作、互相交流，互相点评，教师点拨。3、“巩固案”学生阅读、思考、分析、交流、教师点评。4、建议用两课时。温馨提示：语文课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分，但写作能力的形成却是一个渐进和积累的过程。学会恰当选用叙述的角
2、度，增强表达效果是每一个高一学生应该做到的。基 础 案 ( 10分钟)学生查资料了解高考作文要求，自学讨论、相互交流。教师适时补充、点拨。 一、 了解相关资料，学生交流展示。2011年新课标语文高考大纲写作要求：能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用 E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）2发展等级二、 什么样的记叙文算是上乘之作？（讨论回答）答案：一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。做到这些的关键是
3、什么？答案：关键之一在于选择叙述角度。叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感。这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。三、 了解叙述的角度，对我们写作有什么帮助呢？（讨论回答）答案：记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的一
4、种文体。记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。温馨提示：叙述的角度一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。叙述的角度不同，表达效果就会不同。选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称；如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。如金岳霖先生一文中，作者只写自己看到听到的金岳霖，只写人物的所作所为，而不写人物的所思所想，审慎、含蓄，让人回味不尽。边城（节选）则得益于作者开阔的视界。使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更
5、加亲切。有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。祝福用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻，又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生，两种视角交错使用，以亲历者的身份见证人物的命运，使表达更丰富，更深刻。写作时要注意前后人称的一致和视角的转换，以免造成叙述角度的混乱，影响表达效果。我们在使用两种人称叙述事件时应注意：不得频繁改换；改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。升华案 （30分钟）学生阅读、练习、写作、互相交流点评，教师点拨。让学生掌握三种人称的特点及其作用，并能灵活运用。四、典题探究温馨提示：阅读下面的作文题目，分析讨论审题。阅读下面的材料按要求作文。有些人只是在童年有过好奇心，有
6、些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800字作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。1、 试题解读学生分组讨论，相互交流，教师订正：教师指导：这是一道命题作文，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生的重要性”的范围内选好文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。你可以旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。写记叙文一定要选好叙述的角度，
7、以独特的视角把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程再现给读者。2、阅读范文，分析思考文章选择记叙的角度（阅读、分析、讨论回答）好奇心（江苏一考生）为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不花耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”这样的事天天发生。我很好奇。是奶奶闷吗
8、？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。奶奶依旧。我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”心，被濡湿了
9、。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在！3、例文评析学生分组讨论，相互交流，教师订正：五、学生分析、思考、小结1、学生归纳小结：记叙的角度及其表达效果参考答案：1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、
10、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：“我”是见证人。如孔乙己中的“我”。“我”是文章的重要人物。如故乡中的“我”。“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说狂人日记,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如孔乙己中的“我”。用第一人称叙述的长处是便于直接表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然；不足之处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活
11、，很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。2、第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流，便于抒情，便于沟通；但也正因为如此，记叙中用第二人称的情况比较少，见到的大多是抒情性的散文。当然,如果我们在叙述过程中适时插入第二人称，会增强文章的抒情性，使文章更具有感染力。, 3、第三人称：就是作者站在第三者的立场上,用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。不足的：就是没有第一人称叙述那样亲切
12、自然,而且掌握起来比较困难。2、教师点拨：事实上,写作时三种人称的运用不一定要拘泥于什么,更多地是在叙述中要灵活运用。三种人称的运用谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。记叙的角度选得好，文章不仅入题快，而且题材也能更好地向纵深处开掘。人物个性也能更好地展现，情感也能更好地得以表达。视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品，巩固案 （40分钟）学生当堂作文、交流，教师点评。培养学生善于观察，能
13、恰当选用叙述的角度，准确表述的能力。 六、作文训练请以“感动”为题，写一篇记叙文，不少于800字的文章（课内完成审题和提纲写作，课后完成作文。）1、学生分组分析讨论，互相交流，教师指导。审题：何为感动？简而言之就是思想感情受外界事物的影响而激动并引起敬仰、同情、感激、自豪、羡慕等感情。1拿到题目，首先应考虑选材，如：此事必须是自己亲历的，只有这样才能符合真情实感的要求，因此宜用第一人称来写；事件应是最典型、最有代表性的，不要落入“生病补课”一类的俗套。比方写父母亲朋的某种行为精神对自己心灵的震撼（下岗后自强不息）；亲友师长对你的关爱而引起情感上的互动（无意中翻开母亲的日记本，里面全是你幼年的生
14、活记录，第一次说话，第一次走路，第一次上幼儿园，这众多的第一次不仅是孩子成长的记录，更是父母心血的铸成）；社会上一些体现人道主义、爱国主义精神的事件给予你思想上的启迪（奥运健儿拼搏精神、军民合力抗震救灾）2其次，应考虑表达技巧和重心，为什么，怎么使你感动是重点，若写人要写好人物的言行、心理、特别是某些细节；若记事应做到具体、生动、详实、充分。3感情应该融在行文过程中，不应该在文尾人为的拔高，换句话说，感动是读者的共鸣，不是作者空喊出来的。2、 学生列写作提纲，写好后相互传阅，交流学习。3、 学生按写作提纲完成作文，课后交流互评。七、目标反馈1、学习本课后实现了哪些目标： 2、存在的不足：最新精品资料