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1、日食和月食,播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。,讨论：日食发生过程有什么特点？,提出问题：日食发生的原因是什么？,教师讲述古代人们对日食发生的认识。,在过往漫长的 历史长河中，由于对日食认识的局限，曾经出现过无数神话与 传说，而不同时期的统治者也曾出于需要，散布和渲染过种种 恐惧。如今，科学的发展已经使人们对日食这一天文现象有了 更真切的了解。以下所录，是数则与日食有关的传说和趣闻。 全球大部分地区对日食最流行的古老传说妖怪 吃掉太阳。 阿斯特克人（墨西哥印第安人）每见日食，女人都歇斯 底里地惊叫，因为他们认为这是魔鬼即将降临世间吃掉人类的 信号。,斯堪的纳维亚人部族认为日食是天狼食日；
2、越南人说那 大妖怪是只大青蛙；阿根廷人说那是只美洲虎；西伯利亚人说 是个吸血僵尸；印度人则说是怪兽。 美国的奥吉布瓦印第安人在日食发生时会向天发射带火 焰的箭，意图是“再度点燃”太阳。,日本历史上曾有规定：在日食当天可停止工作，囚犯可 获大赦。 日食甚至曾令一次古代战役以和解告终。古希腊历史学 家希罗多德如此著述：公元前585年吕底亚人和米提亚人交战， 决战当天战场上空突然发生日食，双方见状，马上宣布休战， 重建太平盛世。,推测日食发生的原因。,用自己的语言说说日食的形成原因。,出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。,月食的成因。 （1）推测月食发生的原因。,（2）画出月食成因示意图。 （3）根据示意图说说月食的成因。,讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？,作业：1.观察日食发生过程图，我发现： 2.关于日食的形成原因，我们小组设计了模拟实验： 实验材料： 示意图： 3.关于日食的形成原因，我们小组的解释是： 4.我可以画出月食发生的示意图：并且解释它发生的原因：,