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1、义务教育课程标准实验教科书 美术 四年级 上册 教材分析教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 教材分析 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条 ，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条， 会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种 造型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面 和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景 物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而 赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地 体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目标 1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉
2、。 2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。 3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力，探 究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣 和审美素养。 重点：感受线条的动与静。 难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。 重点、难点 教法 情景教学法、 观察法、 讨论法等。 学法 感知体验 合作学习 教学过程 一、导入新课： 1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。 师小结：线条有粗、细、曲、直。 如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）线条的动与静。 2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来，看看它们给人什么感觉 ？ A、跳动的乒乓球的轨迹 B、点燃的蚊香烟的飘动轨迹 C、教室
3、内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等 二、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什 么样线条，给人什么感觉？ 流动的河流 静止的公路 地平线 教学过程 师小结： 流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各是 什么样子。 大自然中的线条 生活中的线条 师小结： 平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 4、 想一想，线条在绘画中的作用。 教学过程 古代画家用弯曲的线条表现了 飞天翩翩起舞的动感 线条无 处不在 梵高的星空 作家笔下 的线条 挪 威 画 家 爱 德 华 蒙 克 教学过程 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 三、造型表现：学生作画，教师指导。 用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。 倡导学 生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好 的作业。 四、展评欣赏 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。 五、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 六、课堂小结 这节课你有什么收获？