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1、閱讀指導,培養閱讀能力 享受讀書樂趣 奠定自學基礎,閱讀,閱讀,who,when,where,what,how,why,不同 年齡的 讀者,掌握閱讀 的時機,擁有 終身學習的能力,不同的閱讀方法,溫馨的 閱讀情境,擁有閱讀 資訊和讀物,訊息處理模式,訊息,感覺記憶,短期記憶,工作記憶,長期記憶,行為,刺激,反應,執行控制,期望,認知心理學看閱讀理解的歷程,解碼,文義理解,推論理解,理解監控,比對 轉錄,字義接觸 文法剖析,統整 摘要 精緻化,設定目標.選擇策略檢核目標 補救,閱讀的能力,迅速瀏覽 瞭解大意 用心閱讀 記取細節 縱覽全文 擷取綱領 深究內容 推取含意,閱讀指導的流程,配合課程需要
2、 找出讀物 取書 進行閱讀 閱讀疑難之探討 閱讀層次指導,閱讀報告 評量 獎勵,兒童身心發展與讀物關係,一、故事期（四至六歲） 二、寓言期（六至八歲） 三、童話期（八至十歲） 四、小說期（十至十五歲）,民間故事 生活故事,有意義的 寓言故事,具思考實踐 想像的故事,瞭解社會 現實面故事,兒童閱讀興趣之喜好,兒童閱讀興趣之喜好,男生 自然科學、中國史地、世界史地 女生 語文類、美術類、自然科學類,動物、 太空天文、地球科學,動物、 植物、 健康醫學,民間故事、偵探故事、童話,民間故事、童話、 神仙小說,男孩,男孩,女孩,女孩,掌握閱讀的時機,抓住好奇探究的天性 配合課程的進行 配合作業的要求 配
3、合活動的舉辦 配合時事 影劇故事的延伸,經營溫馨的閱讀環境,安排自在的空間 提供合適的書籍 保留專用的時間 培養閱讀的期待 分享閱讀的心得 肯閱讀的父母,能力,循序漸進指導閱讀的方法,初級閱讀 檢視閱讀 分析閱讀 綜合閱讀,讀出基本的字句 和前後文的瞭解,略讀,精讀,比較閱讀,指導學生熟練基本的閱讀程序,確定閱讀目的 知道基本資料 瞭解作者為何而作 提醒自己為何而讀 探討作者觀點,閱讀方法,深究如何呈現觀點 寫閱讀摘要閱讀筆記 運用工具書輔助閱讀,訓練閱讀理解策略（後設認知的策略）,視覺心像 摘要句子 網狀化 自詢 提供監控系統卡片協助學生檢核文章,閱讀方法,閱讀理解策略（後設認知的策略）,預測策略 畫線策略 摘要策略 結構分析策略 推論策略 自詢策略 補救策略,閱讀方法,儲備終身學習的動力,培養學生 主動閱讀讀的精神 建立閱讀的計畫 留下閱讀的紀錄 獎勵閱讀的制度 使用社會學習資源,培養學生 主動閱讀讀的精神,領略閱讀的藝術 .循序漸進指導閱讀的方法 .指導各種讀物不同的閱讀技巧 .指導學生熟練基本的閱讀程序 .指導學生選擇優良讀物 .指導學生快樂的閱讀生活,結語,切忌壓迫幼嫩的心靈， 而是要在心靈中播下知識的種子， 而且適當的舒爽的培育它。,給他多幾把鑰匙 可以打開各種的門,