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1、精品精品资料精品精品资料十 晏子使楚教学目标1 让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语. 3 感悟人物形象的特点.重点难点 1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。 2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。教学时数 一教时教学过程一、导入 晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能
2、是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗读课文三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主） 让学生逐步掌握文言文学习的规律。（1）读准字音（2）实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。（3）通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。 一词多义：之、使古今异义词： 坐盗 避席 其实（它的果实） 所以（的原因）倒装句：曷为者也（为何人） 何以也（以什么办法） 参考译文 在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王
3、听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。” 晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全
4、然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！”四、学生口头复述课文故事，师生共同评价。五、1、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 明确： 从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，
5、也是我们学习本文而得到的启示。2、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格）3、分析人物形象并思考： 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？ 明确： 本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。六、 布置作业。 把课文改写成500字左右的一个小故事。诵读欣赏 革命烈士诗二首一、营造气氛:播放电影片断二、换位感受：介绍几位革命烈士的诗(老师介绍烈士生
6、平,学生朗诵烈士的诗) 1、陈然的我的 2、周文雍的 3、方志敏的诗一首三、学习新课革命烈士诗二首把牢底坐穿 1、简介作者及写作背景（播放图片） 2、师生互动：讨论如何来读这首诗。（读出自己读出问题） 3、诵读欣赏活动：个别读、师范读、生齐读。（生评师评相结合）花角色互换：学生主持学习 1、作者简介 2、师生互动 3、诵读欣赏活动四、师小结第二单元写作有详有略 详略得当 训练目的 1、记事写人做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与中心思想的关系。训练题目 1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。 2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。 3、课外练笔：随时将自己对
7、生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。训练指导 第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。 第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什
8、么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。 第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。 综合实践活动 访问爱国主义教育基地设计思路1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息；2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情。内容阐释全文分为两个部分：第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。第一层（12句），引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价
9、值、地位。第二层（35句），以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3句为总领句，第4句概括述例，第5句是作者的感叹、评价。第三层（6），总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍看实验问情况察心境。“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：写感受作交流对外报道。教学参考提纲 组织学生进行本次“综合实
10、践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现出比较充分的语文味和人情味。首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。 其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中，可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性；比如，明确要求具体活动的组织、联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预；再比如，关于小结工作，特别是其中的专题汇报会的“中心”即“在我心中”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工作更有层次，更有内容。最新精品资料