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1、 精品资料18面包房里的猫（二）教学目标：1、学会10个字，会认11个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫这个故事。3、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述面包房里的猫这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。教具：生字卡片、插图教学时数：二课时教学过程： 第一课时一、激趣导入1、师：同学们，我们从面包房里的猫(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢?2、师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢
2、我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢3、学生猜想、交流。4、今天就让我们一起来学习面包房里的猫(二)，看看究竟发生了些什么?5、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5、自读自悟，整体感知。(1)读了课文，你知道了些什么?(2)你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗?三、学习课文1、2自然段。1、第1自然段，思考正当奠格享受
3、着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？2、第2自然段，你有什么感受？ 四、学习生字1、出示生字卡，上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。4、在本子上练习。第二课时一、创设情境，游戏激趣1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉住一条大鱼哟!试试看吧!(指名读去拼音生字)2、后来，又发生
4、了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文。二、读中感悟，情境表演1、自由读第3自然段，说说你知道了什么?(1)城里的人们为什么这么害怕呀?(2)咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?(3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？(1)指名说。(2)看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢?(3)指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。”(4)出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。真的吗?
5、(5)同座分角色合作读好46自然段，指名两组分角色展示读。3、没想到这次奠格可帮了大忙了!小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的3个自然段。(1)小组交流。(2)指名说。(3)人们给它带来了哪些好吃的东西? (4)想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢?(5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想?(6)是啊!瞧!从那以后，奠格和小镇上的人们就像家人。来，咱们一块儿读读最后1个自然段。(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？三、自主识字，指导写字1、出示词语卡片，指导生字“害、怕、灾、坝、匠、巧、克”。2、想想看，你有什么好办法记住它们?3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看?4、同座交流。指名说。师范写。5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师指导。四、课外拓展：学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。