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1、历史备考精品资料【精校版】测能提速规范练(一)古代中国的政治文明(时间：40分钟，分值：85分)一、选择题(本大题共12小题，每题4分，共48分)1(2017武汉调研)国语周语上云：“夫先王之制，邦内甸服(“服”即“服侍天子”)，邦外侯服，侯卫宾服，蛮夷要服，戎狄荒服。”据此推断，西周时管辖“甸服”之地的是()A周王B诸侯王C卿大夫D士解析：西周时以王畿为中心，按相等远近作正方形或圆形边界，依次划分区域为“甸服”、“侯服”、“宾服”、 “要服”、“荒服”，合称“五服”。根据“邦内”甸服可知“甸服”是王畿，王畿归周天子管辖，故A项正确；诸侯王管辖周天子分封的土地，故B项错误；卿大夫管辖诸侯分封给
2、的土地，故C项错误；士管辖卿大夫分封的土地，故D项错误。答案：A2(2017河南中原名校考评)学者冯天瑜说：“西周的封邦建国实现了以姬姓为主的贵族阶层、被征服的臣仆、封地土著三种人的结合，突破了(以前)纯粹的血缘组织框架。”对此观点理解正确的是()A分封制强化了血缘宗法关系B分封制扩大了西周疆域领土C分封制保证了周灭商的成功D分封制奠定了地缘政治基础解析：材料信息体现的是对血缘政治的削弱，而不是加强，故A项错误；虽然分封制扩大了西周的疆域，但这与材料信息无关，故B项错误；分封制是周灭商后推行的，故C项错误；材料中“突破了(以前)纯粹的血缘组织框架”，说明分封制在一定程度上也体现出地缘政治，这就
3、为以后的地缘政治出现奠定了基础，故D项正确。答案：D3礼记大传：“人道亲亲也。亲亲故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族，收族故宗庙严，宗庙严故重社稷”。材料旨在说明()A分封制的必要性B宗法制的合理性C立嫡制的合法性D世袭制的重要性解析：西周实行分封制的目的是为了统治辽阔的疆域，材料没有涉及分封制必要性的内容， 故A项错误；材料反映出人性亲近亲人，故形成严谨的宗庙制度，从而维护国家统治，是宗法制建立的合理性，故B项正确；材料没有涉及嫡长子继承的内容，故C项错误；材料反映的是重视血缘宗族，没有体现爵位世袭的重要性，故D项错误。答案：B4周襄王即位不久，他的弟弟王子带就联合戎、狄赶走了周襄王。后来晋文公
4、诛王子带，迎周襄王复位。对此解释合理的是()A宗法秩序受到冲击，周天子的地位衰落B诸侯维护天子权威，中央集权得以强化C诸侯势力发生分化，分封制度遭到破坏D礼乐制度趋于瓦解，诸侯僭越天子职权解析：材料中“他的弟弟王子带就联合戎、狄赶走了周襄王”表明宗法秩序受到冲击，材料中“晋文公诛王子带，迎周襄王复位”表明周天子的地位衰落，故A项正确；秦朝确立中央集权制， 中央集权得以强化与材料中“周襄王”“晋文公”不符，故B项错误；材料“他的弟弟王子带就联合戎、狄赶走了周襄王”表明是王室内部矛盾，而非诸侯势力发生分化，故C项错误；诸侯僭越天子，与材料中“晋文公诛王子带，迎周襄王复位”不符，故D项错误。答案：A
5、5(2017豫北名校联盟)学者王亚楠指出，“因为有了这一项根本决定，任何贵族就没有食土子民的权能。经济政治大权集中于一身，他就有无上的富、无上的贵、无上的尊严， 朕即国家”。材料中的“根本决定”应是()A设立皇帝称号B规定王位世袭C分封子弟为王D推行郡县制度解析：皇帝称号是秦王嬴政认为自己“德高三皇，功过五帝”，决定兼采“帝”号，称为“皇帝”，以显示自己的尊贵，材料中没有体现，故A项错误；据材料“因为有了这一项根本决定，任何贵族就没有食土子民的权能”可以看出这一决定否定了王位世袭，故B项错误；据材料“因为有了这一项根本决定，任何贵族就没有食土子民的权能”可以得出这一决定否定了分封制，故C项错误
6、；据材料“经济政治大权集中于一身，他就有无上的富、无上的贵、无上的尊严，朕即国家”可以得出此时实行的是专制主义中央集权制度，郡县制实行就是中央集权的体现，故D项正确。答案：D6学者林甘泉发现古籍中没有秦朝授予某人“太尉”之职的记载，他认为：“应当相信，秦代官制是有太尉一职的，并因此而达到削弱丞相军权的目的但实际上太尉一职并未委派给任何人。”这说明()A秦设“太尉”官职只是后人的猜测B秦朝为提高行政效率废除“太尉”C“太尉”设与不授服务于皇权需要D秦统一六国后已无设“太尉”必要解析：材料“学者林甘泉发现古籍中没有秦朝授予某人太尉之职的记载”的意思是太尉没有授予某人，而不是没有太尉之职，故A项错误
7、；材料表明太尉没有授予任何人，达到削弱丞相军权的目的，故B项错误；“太尉”设与不授服务于皇权需要，与材料“他认为：应当相信，秦代官制是有太尉一职的，并因此而达到削弱丞相军权的目的但实际上太尉一职并未委派给任何人”相符，故C项正确；秦统一六国后设置太尉一职，但没有授予任何人以达到削弱相权的目的，故D项错误。答案：C7(2017安阳调研)公元前127年，汉皇帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子都在王国范围内分到封地，作为侯国。这一规定()A意在恢复西周的分封制B使中央与地方矛盾激化C进一步加强了中央集权D增强了地方封国的实力解析：材料中采取推恩令是为了解决王国问题，不是恢复西周的分封制，故A
8、项错误；推恩令是为了加强中央集权，不是导致中央和地方矛盾激化，故B项错误；推恩令削弱地方封国的实力，有利于加强中央集权，故C项正确；推恩令的实行削弱了地方封国的实力，故D项错误。答案：C8(2017武汉起点调研)资治通鉴唐纪：“凡军国大事、则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。”这一制度()A使得官员之间相互倾轧B推动专制皇权走向顶峰C一定程度减少决策失误D导致了中书省一省独大解析：“各执所见”能够集思广益，减少决策失误，并非相互倾轧，故A项错误；专制皇权走向顶峰是在清朝，故B项错误；根据“鲜有败事”可知这一制度
9、一定程度减少了决策失误，故C项正确；根据材料可知三省相互牵制，故D项错误。答案：C9根据史书记载进行统计发现，唐朝830名进士的分布来源如下图所示。下列有关唐代科举制的说法正确的是()A科举制是对魏晋时期九品中正制的继承B士族子弟的传统文化优势并未逐渐消失C科举制对整个乡村教育的影响微乎其微D容易滋生官本位之风不利社会整体发展解析：科举制以分科考试的方式按才学选拔人才，与魏晋的九品中正制按门第高低品评人才不同，故A项错误；材料反映士族子弟所占比重虽然最大，但寒门和小姓子弟也可考中为官，故士族子弟的传统文化优势在逐渐减弱，故B项错误；从材料中寒门、小姓子弟所占比例，可知在科举制下乡村教育有所发展
10、，故C项错误；科举制使寒门子弟有机会做官，导致社会上形成了以追求做官的官本位之风，对于社会发展有消极影响，故D项正确。答案：D10(2017扬州模拟)大明一统志中提到元朝“内立中书省一，以领腹里诸路；外立行中书省十，以领天下诸路”。当时人们认为都省与行省“官名品秩略同”，往来文书也用对等的“咨文”。据此能够看出()A行省是中书省派出机构B行省制强化了地方权力C行省机构设置和运行的方法D行省制强化了君主专制解析：材料“内立中书省一，以领腹里诸路；外立行中书省十，以领天下诸路”没有说明行省与中书省的关系，故A项错误；题中只是表述了行省的设立，没有涉及其权限，故B项错误；由“外立行中书省十，以领天下
11、诸路”说明了行省设立和职能，故C项正确；行省是地方管理制度，与君主专制表述不符，故D项错误。答案：C11明嘉靖时胡世宁曾上疏说：“不知自何年起仰，称为首相，其第二人以下多其荐引，随声附和，不敢异同。”材料现象()A反映了中枢体制出现创新B是皇权专制强化的结果C说明内阁首相取得决策权D表明权力制衡已被打破解析：材料反映出明代内阁首辅权力的膨胀。A项与材料主旨无关，故A项错误；明代内阁是非法定决策结构，内阁大臣的权力依附于皇权，因此材料现象实际上是皇权专制强化的结果，故B项正确；内阁首辅参与决策，但决策权仍然由皇帝掌握，故C项错误；材料没有体现出权力制衡关系，也不能说明被打破，故D项错误。答案：B
12、12(2017北京西城期末)北京故宫内某机构，其“职能原为承命拟旨，参与军务，后逐渐演变为全国政令的生源地和行政中心。”此机构的设置()A标志着中国古代君主专制达到顶峰B出现于康熙年间，以票拟形式参与军务C取代前朝的三省，成为最高行政机关D与议政王大臣会议、南书房形成三足鼎立解析：根据“北京故宫内某机构，其职能原为承命拟旨，参与军务”可判断该机构为清朝的军机处，结合史实可知军机处的设立使军国大事全凭皇帝裁决，标志着中国古代君主专制达到顶峰，故A项正确；军机处于雍正年间设立，只能上传下达，不具备票拟权，故B项错误；宋朝时便改变了隋唐时期的三省制为中书门下一省制，故C项错误；军机处实际上只是皇帝的
13、一个亲信秘书班子，军国大事全凭皇帝裁决，这样不仅内阁形同虚设，议政王大臣会议也名存实亡，故D项错误。答案：A二、非选择题(本大题共2小题，第13题25分，第14题12分，共37分)13(25分)阅读材料，完成下列要求。材料一根据不同的国情采用不同的政治体制，才能促进每个国家的发展。权力集中于中央，在中国古代是一种普遍的政治体制，这一点从秦朝开始体现得很明显。虽然地方权力有时会威胁中央，但集权在古代中国是一个常态，这应该是没有异议的，这说明其实用性很强。也就是说，中国的专制主义中央集权制度是与中国的封建生产方式相适应的。作为封建国家的管理体制中国产生了高于同一时期世界上其他国家的物质文明和精神文
14、明。解胜华中央集权制度的利与弊材料二在和英国打的时候，十三个邦(州)联合起来，等到把英国打败后，各自还是分散治理。1777年召开“大陆会议”，通过了邦联条款，宣布结成“永久性的同盟”，名称叫“美利坚联邦”(中文译作“美利坚合众国”)。各邦(州)仍保有自己的独立自主权，随着时间的推移，问题越来越复杂，有些人就主张应该建立一个强有力的政府，管理这个联邦。于是1787年各邦代表举行了一次有名的会议，史称“联邦制宪法会议”。资中筠美国十讲(1)根据材料一、二，指出秦朝与美国的政治创举，结合所学知识简析其社会背景。(12分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出秦朝与美国政治制度的本质区别，并分析其对
15、历史发展的推动作用。(10分)(3)综合上述材料，谈谈你对政治制度的认识。(3分)解析：第(1)问需要回答两个方面，即秦朝与美国在政治制度方面的开创之举，并回答相应的社会背景，注意背景信息要从政治、经济、思想文化等方面来概括；第(2)问第一小问本质区别，需要指出两种制度的性质的不同之处。第二小问注意多角度回答其作用与影响；第(3)问需要结合材料，从制度的产生、对社会发展的作用及不同制度之间的相互借鉴等方面来回答。答案：(1)创举：秦朝：专制主义中央集权制度；(2分)美国：联邦制。(2分)背景：秦朝：战国长期分裂，兼并战争频繁；分封制、宗法制遭到破坏；商鞅变法使秦国实力增强，统一全国；铁器牛耕使
16、生产力得到发展，井田制向土地私有制转变；法家思想提供理论支撑。(4分)美国：政治上是松散的联盟，邦联政府软弱无力，州权较大；各地骚乱，社会动荡；财政不统一，制约经济发展(或答中央无关税权，既难以抵制英国商品倾销，又阻碍州际贸易)；启蒙思想的影响。(4分)(2)区别：秦朝：封建君主专制；(1分)美国：资产阶级民主共和政体。(1分)作用：秦朝：贵族政治向官僚政治转化；强化了对地方的控制，维护了国家统一；推动社会经济文化的发展；对后世产生深远影响。(4分)美国：加强了中央政府的行政权力，合理划分中央与地方权力，维护了国家主权和利益；推动了资本主义发展；开创了近代民主政体的新模式，为其他国家提供了借鉴
17、。(4分)(3)认识：政治制度要与国情相适应；政治制度应与时俱进，不断完善；政治制度可以相互借鉴等。(3分)14(12分)阅读材料，完成下列要求。材料很多现代中国的作者，称之为“封建社会”，并且以此将它与欧洲的feudal system相比拟，其结果总是尴尬。欧洲之feudal system被称为feudalism起源于法国大革命之后，当日作者以此名词综合叙述中世纪一般政治及社会特征，并未赋予历史上的意义征之中国传统文献，“封建”也与“郡县”相对，所以将汉唐宋明清的大帝国、中央集权、文人执政、土地可以买卖、社会流动性大的郡县制度称为封建，更比拟为欧洲的feudal system，就是把写历史的
18、大前提弄错了。黄仁宇放宽历史的世界根据材料中作者的观点，并对该观点进行简要论证。(要求：史论结合，论证充分)解析：信息可以概括出作者对先前时期封建社会划分观点持不同意见；第二小问，结合所学从西欧封建社会的含义以及中国分封制下中央权力与秦朝中央集权制的比较的角度进行分析论证，做到论从史出，有理有据。答案：观点：称秦汉以来的中国社会为“封建社会”是不恰当的。(2分)论证：封建社会是对欧洲中世纪社会形态的一种概括。欧洲中世纪的封建社会更类似于实行分封制的西周时期，即：没有形成君主专制制度，君主没有绝对的统治权；没有形成强有力的中央集权，地方政府具有较强的独立性，故“分封制”通常也被表述为“封建制”。秦汉以来，随着三公九卿、郡县制等一系列专制主义中央集权制度的实行，君权日益得到强化，中央对地方的控制也逐渐加强。(10分)