《2020版高考语文（天津专用）一轮教师用书（PDF）：专题十一 作文 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版高考语文（天津专用）一轮教师用书（PDF）：专题十一 作文 .pdf（21页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、专题十一 作 文 第四部分 写 作 专题十一 作 文 对应学生用书起始页码 清单一高考作文的评分标准 .三个标准 一看文章的内容与主题是否切合作文要求二看考生是否 敢说真话敢讲自己三看是否文从字顺说理自然叙述流畅 故事可信 .两个反对 反对过于模式化、套路化的作文反对过于强调文章的架构 与步骤而这些东西又不能承载其内容的作文 .怎样看待“敢说真话敢讲自己” “敢说真话敢讲自己”与“假、大、空”相对 在学生的作文 中经常有板起面孔做“小大人”状的文章讲些和自己的年龄、 经历毫不相干的“大道理”或为了迎合时代主旋律“劲吹赞 歌”“拔高境界、拔高目标”等 这种现象一定要杜绝 中学生应 该“敢说真话敢
2、讲自己”能够将自己的所见所闻、所思所想、喜 怒忧乐、生活百味等吐诸笔端谈一点真实的感触讲一些切身 的体会做到文从字顺、事备意全 敢写自己的生活、自己的喜 乐甚至忧愁、困惑与纠结敢写五彩缤纷的社会甚至批判社会 现实讲自己真实的感悟与生活真正做到“我手写我心”用朴 素雅洁的语言和真心、真情来描写身边的人和事这样的作文 就是好作文就会得到阅卷者的鼓励与认可 .个性化作文与审题立意之间的关系 新课改提倡阅读个性化鼓励学生创造性发挥力求有个 性、有创意地表达这是否就意味着考生可以随意写、写什么都 可以呢? 这种观点是极其错误的 高考作文出题者需要考量的有两 点:一是防止考生宿构事先写好一篇文章在考场上默
3、写二是 考学生的临场应变能力、组织语言能力、逻辑思维能力等 所 以高考作文不能离题太远如果完全抛开题目和所提供的材料 与话题不审题立意天马行空无踪无迹另起炉灶绝不能得 高分 清单二考生应有的写作态度 .要有“大时代”的视野 要树立正确的价值观具备鲜明的时代特征全面体现社 会主义核心价值观 个人与时代、社会、国家要紧密相连要有家国情怀、社会 责任感和历史使命感 要展现对文化传承、国家发展、人类社会共同体命运的理 性思考 .树立正确的写作态度 一是“真实” 忌“假、大、空” 无论写什么题目与内容都 要说实话、说真心话、说自己想说的话杜绝虚假 二是“真情实感” 写作要有感而发写自己的体验与感悟 不是
4、杜撰虚假“故事” 三是“喜闻乐见” 尽可能地写自己的日常见闻与身边的故 事而不是默写宿构的成文或者改头换面来迎合题目 .符合命题要求 一是要切题不能离题万里另起炉灶二是不过度地关注 写作技巧真正的写作高手反而是不讲求技巧的三是不一定非 要辞藻华美不一定非要有排比句或其他修辞手法四是作文中 心主旨不一定非要讲“高深”的大道理 清单三议论文的思辨性 高考作文命题往往颇具思辨性 要写好此类思辨性作文 没有一定的思辨能力和思想、文化积累是不行的 思辨能力直 接反映一个人的认识水平是合格中学生必备的素质 考生可 以在写作中着力培养形成以下十种辩证分析能力:矛盾分 析现象与本质分析数量与质量分析普遍性与特
5、殊性 分析因果分析必然性与偶然性分析可能性与现实性 分析内容与形式分析内因与外因分析纵向与横向分 析 那么怎样提高学生的作文思辨能力呢? .由浅入深提升作文思维品质 许多考生在写思辨性作文时不是完全“无知”的而是缺少 思维的深度 对一个问题的分析往往只看到表面现象就断然 下结论不去分析事物内部的因果联系只知道是什么不知道 为什么使得所写文章的立意停留在“是什么”上忽视在“为什 么”上的深入开掘缺乏思辨性 这是考生写作文的通病 如: 胡双钱是中国大型商用飞机制造首席钳工他在 年里亲 手加工过数十万个精密零件没出现过一个次品 他手工打磨 出来的零件精密程度堪比现代化数控车床加工出来的零件 王津是故
6、宫文物钟表修复师他修了大半辈子钟表数百件文物 在他手中起死回生 有时修好一座钟表要花上他好几年时间 每个零件都要经过反复调校不能有一丝一毫误差 孟剑锋是 传统工艺美术錾刻师他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠 送给外国元首 为了制作出完美的作品他不断改进錾刻工具 反复实验不允许有一丁点瑕疵 这些人身上都体现出了可贵的“工匠精神” 对于“工匠精神”你有什么思考和感悟? 请自选角度自拟 题目写一篇文章 分析 对于“工匠精神”我们除了要积极倡导之外还 要深入思考不断追问我们为什么要倡导工匠精神呢? 因为现 实社会中有一些人追求功名利禄一味求快人心浮躁不精益 求精粗制滥造 进而思考:我们怎样在这个浮躁
7、的社会里保持 一颗工匠之心呢? 这样在“为什么”和“怎么办”这两个角度上不断地深入 作文就有了思维的深度 .由此及彼打开联想之“窗” 联想就是从作文题目的要求出发展开对这个题目的内涵 和特征的了解和把握 读完命题考生不妨想一想现实生活中 有哪些事例与命题提到的事例有相似之处若能快速准确地举 出两三个相似的典型事例第一步就做好了 考生需要注意的 是不应站在单一角度选择材料应多角度联想扩充材料的涵 盖面为揭示问题实质做好量的准备 如: 风花雪月原指古典文学作品里描写的四时美景所谓“春 有百花秋有月夏有凉风冬有雪”后以此比喻堆砌辞藻、内容贫 乏的诗文也指花前月下男女浪漫的爱情 著名军旅文艺家阎 肃生
8、前曾说:“我们也有风花雪月但那风 是铁马秋风 花是战地黄花雪是楼船夜雪月是边关冷月” “风花雪月”在不同语境中所指不同对不同人而言意味 也有所不同 对一个词语做出与过去不同的诠释能够显现不 同的格调与志趣 对“风花雪月”这类旧语新注的现象你有着怎样的认识或 感悟请选好角度自拟标题自选文体写一篇文章 分析 “旧语新注”指的是对一个词语做出与过去不同 的诠释能够显现不同的格调与志趣 在不同语境中所指不同 对不同的人而言意味也有所不同 考生需要从原先词语内涵 的框架中跳出来转换角度和思维赋予旧语以新注同时又要 把握好其中的尺度做到新注有理尊重传统 .推陈出新转换角度思考 同一话题的思辨关系多种多样
9、思辨性作文还可以采用逆 向思维构思 所谓“思辨的逆向性”就是从问题的相反方向进 行探索得出新的认识 俗话说“文章最忌随人后”这就要求考 生摆脱思维定式转换思维角度另辟蹊径写出具有个性的 文章 如: 作家高洪波说:“博物馆是一座城市的客厅是浓缩的历史 是穿越时空的风情图画是历史学家、考古工作者千辛万苦带你 享受的瞬间快乐” 据统计俄罗斯每年去博物馆参观的人数是 万超过 了全国人口的一半美国每年每人进博物馆的次数是 次而中 国人大约 年进一次博物馆 年 月故宫举办包括伯远帖清明上河图等书画 珍品在内的“石渠宝笈特展”引起强烈反响很多参观者宁愿排 个多小时的队也要一睹国宝真容 年 月首都博物馆 举办
10、“南昌汉代海昏侯国考古成果展”“纪念殷墟妇好墓考古发 掘四十周年特展”引来热切关注 尽管每天个人预约名额已增 至 人仍然无法满足观众的参观需求 以上内容引发了你怎样的思考? 唤起了你怎样的记忆? 自 拟题目写一篇文章 分析 考生可以从博物馆的价值入手进行写作博物馆 是一座城市的客厅是浓缩的历史是穿越时空的风情图画是 你享受的瞬间快乐每一个点都值得深挖都可写出好 文章 但是我们可以从另一个角度思考“很多参观者宁愿排 个多小时的队也要一睹国宝真容”人们付出时间与精力最终 换得几分钟甚至几秒钟与艺术品对视的时间为的究竟是什 么? 从这一点上深入思考所贵者不在于参观本身而在于参 观过程中对历史的追忆在
11、于揭开历史和回溯过去的那份尝 试考生可以这样立意:追溯艺术与历史不在于“参观” 清单四恰当的分论点 论证某一观点、某一事理从不同角度、不同侧面、不同层次 展开这每一层、每一面就是一个分论点 分论点是对中心论点的展开与说明是中心论点的具体 化 分论点是在中心论点的制约下提炼出来的是为中心论点 服务的 因此提炼分论点的前提是确立中心论点并以一个 句子的形式表达出来 论点是议论文的灵魂而分论点则是支 撑起这个灵魂的骨架 精心、合理地设置议论文的分论点是 议论文取胜的有效途径不仅能够清晰地体现出议论的结构层 次使人一目了然更能展示出写作者缜密的思维使分析说理 透彻、全面 一般来说分论点的设置可采取以下
12、四种方式:把分论点作 为总起句放在段首把分论点作为总领句独立成段把分论点作 为总结句放在段尾把分论点作为小标题独立成行 同时设置分论点要注意以下三点:分论点的设置要科学 概念之间不能有包含或交叉关系即分而有理扣得住分论点 的数量以三到四个为宜即分而有度分得开文章的结构如同 人的骨架对文章的内容起支撑作用其本身应具有审美作用 因此分论点的字数应大致相同使文章结构匀称以显示出匀称 美即分而有美排得顺 分论点可以并列式横向分解可以层进式纵向分解也可以对 照式双向分解 对照式双向分解即将两种不同的事物或同一事物 的不同情况加以对照比较从而从正反两个方面提炼分论点 清单五考场作文失误例举 高考阅卷中我们
13、感受到了不少考生的写作才情发现了他 们的写作特长也看到了他们的个性特点以及素质教育带来的 可喜变化 同时我们也发现了一些问题这些问题值得今后的 考生注意 一、信马由缰偏离题旨 得分较低的作文暴露出的首要问题是审题不准即偏题 老师阅卷时先看审题立意如果偏题得分往往在 分以下如 果再加上文笔不好最多得 来分甚至零分 例如下面这篇作 文 (题目材料是关于“浅阅读”的) 与诗人对话 我无法抵制诗歌的魅力 诗歌有的如茶清淡苦涩有的如 酒醇香浓烈有的如汤药浸满苦涩 有的让我震撼激动有的让 我伤感落泪有的让我清爽开阔 走进诗歌我便走进了与诗人 的对话之中 千古传唱的诗歌之所以能超越时间是因为它有情感使我 读
14、到了诗人的情感 我读“俱怀逸兴壮思飞 欲上青天揽明月” 我读它在与 李白对话感受李白的豪放漫谈仗剑去国 我读“安能摧眉折 腰事权贵使我不得开心颜” 我听到你在告诉我文人应该高 洁 我用我的感动告诉你我懂我懂得诗仙的豪放我用我的 钦佩告诉你我懂我懂你心中的风骨 追月台边白衣飘飘是你远去的身影李白你用诗歌与后 人对话那是我听得到的雄心壮志 我读“故国不堪回首月明中”我读“问君能有几多愁? 恰似 一江春水向东流” 我知道你在叹息曾经的辉煌曾经的自由 如今都已成过往 你说你叹息你悔恨我听到了我读懂了你 的诗词你的词不仅华美更饱含感情 我用叹息回应你 李 煜回应你的倾诉 古典的诗词中呈现出了古代诗人的情
15、感他们用诗歌在诉 说我用我的感受回应他们的倾诉 古典的诗词让我与古代诗人对话在对话中感受着历史 感受那个时代的情怀 现代诗则带我走向一个新的世界我能 听到海子、顾城的呼唤他们告诉我诗的境界告诉我世间的美 专题十一 作 文 告诉我他们的感受 海子的诗让我泪流满面即使我不言语我也相信海子能读 懂我泪水的内涵就像我能读懂他生前之诗一样 对话不必非 要言语对话只要彼此懂得 海子说:“你的母亲是樱桃我的母 亲是血泪”只这一句海子说出了他的情感 从失恋中悟出 的一种永远打不破的城市与乡村的距离 海子你知道吗? 读 你的诗是震撼更是共鸣 海子你说你喜欢查湾的乱坟岗你 在诗中盼归乡你说“吃麦子长大的/ 在月亮
16、下端着大碗/ 碗内的 月亮和麦子”我知道你对故乡的情感我告诉你我也是吃麦 子长大的 你死去了几十年但我听得到你的诉说你说“面朝 大海春暖花开”你说春天十个海子复活 你用你的诗告诉 我你对世界的感慨海子我听懂了你的诗的内涵我用感动告 诉你我的感受对你对诗对世界我吟诵“面朝大海春暖花 开”我知道你听得到 与诗人对话让我激动让我震撼因为他们用诗歌的美妙诉 说情感让我在欣赏艺术美的同时更沉浸于他们的情思之中 诗歌带给我的感动超越了时间 点评 此文是考场失败作文阅卷老师深感惋惜 文章语言优美事例丰富情感浓郁但是写作的角度是“与 诗人对话”偏离了题意与材料的指向仅仅擦了一个小边 若 不是宿构就是考生临场考
17、虑不周密 评卷老师认为此文偏离题意内容方面计 分表达方面 很好计 分发展等级不给分合计 分 失分如此之多让 人叹息 二、标题不当眼睛失神 高考作文在语文试卷中占了“半壁江山”其重要性显而易 见 标题是文章的眼对于读者 阅卷老师来说标题是“第 一吸引力”是感情交流的第一接触点眼睛画得好则美目流 彩顾盼生辉全文皆活让阅卷老师“一见钟情” 常出现的问题有: .拟题俗套重复雷同 由于思维闭塞、缺乏创新大部分人都是按照同样的思路去 命题造成“千人一面”、千“空”一“词”的雷同现象 比如不是 “这也是一种美丽”就是“这也是一种成功”等好像大家面对 的似乎不是“美丽”就是“成功” .拟题过大难以下笔 比如“
18、这也是一种人生”这类题目范围就过大了写起来不易 把握只能泛泛而谈要写深写透很难更不易写出自己的真情实感 .脱离文题我行我素 半命题作文在将题目补充完整后就相当于一篇命题作文 了因此文章的内容就应围绕题目来表现 但有些同学可能会 抛开题目任意为文与文题相距甚远造成失分 三、陈衣旧服套板效应 .材料陈旧 平时只做题不读书报对社会生活缺乏了解写起文章来 都是用几年前的事情做材料缺乏时代感使作文了无生气 如 时隔多年现在还是动不动就写地震后的志愿者、援建单位的工 人等 .套板效应 有的考生或因为临场作文缺乏自信或因为平时训练不当 于是准备了一个以不变应万变的“五段模式”即绪论部分导入 话题本论部分三段
19、并列结论部分联系自己 如果题目有提示 性材料要求针对材料写作文他就导入“爱国主义”主题部分 先写“爱国主义在今天更要发扬光大”再写“爱国主义是我们学 习、工作的动力” 这里的爱国主义 可以代入许多褒义 词 套用这样一个“法宝”模式怎么能写出有血有肉、生动活泼 而有个性的文章呢? 套话作文使材料陈旧化、结构模式化和主题平面化因此 高考阅卷特别打击套话作文 四、堆砌辞藻矫揉造作 这是不少考生在考场上所犯的通病他们以为在文章里多 用一些好词佳句就能取悦阅卷老师因而不从表达的需要出 发在作文中滥用一些漂亮的词语 殊不知一朵鲜花插到牛粪 上是绝对不和谐的 例如这样一篇高考作文: 我家屋后有几棵枣树叶子是
20、扁扁的、圆圆的、小小的、绿绿 的、光光的有几个枣子挂在树上在月亮的照耀下亮亮的、圆 圆的、长长的、滑滑的、胖胖的像人的眼睛眨呀眨我真想摘下 它们来尝一尝一定是涩涩的、甜甜的、面面的、香香的 这段文字是以枣树为对象写家乡秋季的特点 读后给 人的感觉是文字很美可如果逐句稍加推敲便不难发现这里 大量地堆砌了叠词既有重复的又有不合情理的还有矛盾的 无疑是滥用辞藻的典型 五、文体不明非驴非马 高考作文的常用文体是记叙文、议论文和散文 高考作文一般要求自选文体把选择文体的自由交给了考 生 这样考生就能自由地展示个性与才气 但是不限文体并 不是不要文体 高考时文体特色必须鲜明必须入“体” 合 “辙”既要符合
21、题目规定的文体又要符合自己选定的文体不 能写成“四不像” 但从评卷的情况来看有许多考生写出的作 文文体不明非驴非马 六、认识幼稚思想偏激 对于学生来说思想和情感上的幼稚虽无过错但我们不能 止步于幼稚满足于幼稚甚至陶醉于幼稚 高考是要选拔有思 想、有水平的学生进入大学深造但有些考生的思想非常幼稚 像一个小学生在其作文中看不到一句有分量的话 有些考生 的思想只停留在表面看问题不具慧眼有些只是感情用事文 章缺乏力度 有一学生在作文开头写道:“现在流行一句话 金钱不是 万能的但没有钱是万万不能的 这钱是个好东西人活着就得 学会享受生活 如今不是都鼓励消费吗?”一下笔就没有一点 高雅大气的味道 有的同学
22、还提出这样的观点:“因为我是一个 爱国主义者所以我不爱学英语” 同学们平常应该多读书掌握丰富的材料更重要的是要多 思考 这里的思考不是用别人的文字和思想思考而是应该多 用自己的大脑思考将掌握的材料进行深层挖掘、剖析把最深 层次的东西提炼出来化为己有 七、盲目追随误入歧途 近年来往往高考阅卷工作还未结束便有媒体“爆炒”高考 满分作文 这些文章以丰富的知识、巧妙的构思和不拘一格的 表达形式让人耳目一新无形当中这些文章开始成为众多学生 效仿的对象 在高考作文答卷中有些考生对其盲目追随以致 误入歧途 除了刻意模仿一些文体另有一些追求时尚的考生 在高考作文中大量使用网络语言 网络语言是网络中一种特有 的
23、表达方式它最大的特点是应用方便而且能表现出使用者的 情感变化但网络语言不符合高考作文的要求 一位多年参加 阅卷的老师说在高考作文中使用网络语言拿到高分的可能性 较小 像“顶”“狂顶”这样的语言很多年纪大且不上网的老师 都看不懂有些符号严格来讲就不算语言它只是词语表达的一 种辅助形式而已 高考大纲对于作文的要求是语言通顺用词 贴切文句有表现力 它是一种严肃的、传统的学科考试是为 了考查学生的文学素养考查学生是否会正确使用祖国的文字 因此考生在高考作文中要尽量使用规范、优美、有内涵的语 言 展示文采体现深度才是写高考作文最明智的选择 八、满目疮痍不堪入目 字写得漂亮是硬件建设是作文成功的敲门砖能给
24、人好的 第一印象 书写水平也是一个人思想水平与语言修养的反映 可是在考场上的确有不少考生不重视甚至漠视书写要求 或 率性写作无绪无序以致边写边改铁丝网密密匝匝天窗一扇 一扇打开黑堡垒一个一个堆确似“涂鸦”或顽固地坚持一贯 的书写习惯不注重字号的大小或“独创”一些多一笔、少一画 的字或乱写简化字滥用繁体字或一逗到底以点代逗号、句 号标点极不规范更不用说有丝毫的表现力了更有甚者根本 不懂考试常识用铅笔、红笔或彩笔作文 如此种种不一而足 还未展示自己的写作才华就先在书写上败阵了这岂不是考生 最大的遗憾? 作文想要得高分得先过书写关 这就要求考生 必须具有良好的思维品质和书写习惯在动笔前构思成熟拟好
25、提纲并想好语言后再流畅地书写下来这样才可能写出形质兼 美的文章 九、调侃老师儿戏作文 在每年的高考作文中总有一些学生有意无意地调侃老师 拿高考作文当儿戏 如这篇高考零分作文大事与小事中的 一段: 其实自己也蛮有观点的可老师就是没把我叫起来哑巴吃 黄连有观点也咽肚子里总不能满学校追着老师去抒发自己的 情感吧这样搞不好会被误会的 蹦出来个师什么恋的就不好 了阅卷老师你说对吧 所以还要感谢一下你们出这个题目可 以让我在这里好好地抒发一下当时的情感 字数差不多了其 实我写太多了手也累阅卷老师看得也累(谁知道你看完没看 完呢) 总的来说我的观点就是西瓜大的脑袋装不了多少事 就和杯子一样所以要学会先装大事
26、您多担待点像我这一篇 生动的作文是否能感染您是小事您多担待点能多给几分就多 给几分满分其实最好 如果光装小事给我作文分少的话您 那西瓜大的脑袋哪还能装进去大事? 所以说:装小事不如记大 事这样才显得您大度 最后祝愿所有阅卷老师过好每一天 十、照抄材料拼凑字数 有的考生由于表达能力差写作时将所提供的材料稍微改 动了一下就引用到作文之中更有甚者直接将所给的作文材 料或阅读材料完整地抄到自己的作文里以代替自己的写作使 得作文没有特色内容空洞结果当然得分甚少 总之在写高考作文时一定要注意以上所提及的十个方面 的问题不能出现作文的“硬伤”努力使自己的作文上升一个 台阶 清单六任务驱动型材料作文 任务驱动
27、型材料作文是教育部考试中心张开提出的一个概 念 所谓“任务驱动型材料作文”就是有意在多角度材料中增 加任务驱动型指令就事论事集中精力论清说透呈现出思维 的深化 紧扣事件具体分析和解决问题即完成任务 这样 可以避免“套作和宿构”同时增加对考生思考、辨析与选择能力 的考查 这类作文在英美等国的作文考试中比较常见 任务驱动型材料作文同以往的材料作文有明显区别 主要 体现在三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时事 而以往的材料作文的材料或是一句名言或是一个寓言或是一 首诗里面蕴含一些道理 二是材料尽可能体现时代价值观多 元化这一特点公理婆理众说纷纭要求考生就事论理把理说 清把话道明并且分析要贯
28、穿写作始终而以往的材料作文考 生只需要从材料中提取观点材料再无他用这样易造成套作 三是带有明显的驱动任务 这些驱动任务包括文体、内容、思 维、对象考生要根据这些任务来写作而不能脱离这些任务以 往的材料作文没有这样的任务 任务驱动型材料作文对以往的材料作文的主要矫正点对照表 比较点主要矫正点矫正方向 说理要求 空泛议论(从材料理出话 题或观点后脱离材料纯 议话题) 就事论事、议不离事(就事 论事呈现思维的深化 紧扣事件具体分析和解决 问题即完成任务) 续表 比较点主要矫正点矫正方向 说理范围 广泛议论(面面俱到论 的“点” 多但没有一点 说深议透) 专论一点(集中精力论透 一点) 说理态度 简单
29、粗糙轻易否定(简 单论证、粗糙表态、封闭 的自圆其说) 文明交流(入情入理不偏 激、深入的理由阐述、开放 的文明交流) 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活注重材料的 启发和引导作用更能体现学生分析问题、解决问题的能力任 务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面给考生留 出更大的自主选择空间 材料作文中增加任务型指令着力发 挥试题引导写作任务的功能使考生在真实的情境中辨析关键 概念在多维度的比较中说理论证 任务驱动型材料作文已经 成为目前高考作文的主要呈现方式 对应学生用书起始页码 方法 审题立意的方法 一、主旨领悟法 透过现象深入本质 若能够不为表象所迷惑进而能够透过现象深入问题本质
30、 便有希望步入事物的核心地带文章的思想、观点便会给人以 启迪 材料 一只乌鸦口渴极了很想喝水 它看见了一只水 壶就飞了过去 壶里水很浅乌鸦伸长了脖子也喝不到 后来 它想了一个办法用嘴衔起小石子扔到水壶里一颗颗小石子 沉到水壶底水渐渐升起来了 “啊”乌鸦快活地说“我喝到 水了” 分析 这则寓言故事通过乌鸦喝水这一事例告诉我们 遇到困难时不要退缩要动脑筋想办法然后努力不懈地去克 服困难终会实现自己的愿望 我们可以取其本质作为文章的 论点 二、抓关键句法 找寻关键分析内涵 专题十一 作 文 有的材料为突出中心有时会在材料中设置关键句主要包 括材料中议论性、总结性的句子材料中反复出现的句子和人物 之间
31、的对话 抓住这些关键句就能把握材料主旨准确理解材 料正确立意 材料 野兔是一种十分狡猾的动物缺乏经验的猎手很 难捕获到它们 但是一到下雪天野兔的末日就到了 因为野 兔从来不敢走没有自己脚印的路 它从窝中出来觅食时总是 小心翼翼的一有风吹草动就逃之夭夭 但走过一段路后如果 是安全的它返回时也会按照原路 猎人就是根据野兔的这一 特性只要找到野兔在雪地上留下的脚印然后设一个机关第 二天早上就可以收获猎物了 兔子的致命缺点就是太相信自己 走过的路 分析 这则材料的关键句是“兔子的致命缺点就是太相信 自己走过的路” 野兔谨小慎微始终用一成不变的眼光去看待周 围不断变化的环境反而葬送在自以为最安全的路途上
32、 据此可 以提炼出如下观点:走熟悉的路也会摔倒别摔在熟悉的路上 需谨小慎微还要敢于走新路敢于创新 三、寻根究源法 概括情节由果溯因 任何事物的产生和发展都有其内在或外在的原因 因此分 析材料中的因果关系从原因切入立意是行之有效的方法 需要做到两点:整体概括材料的主要情节联系生活实 际从人物事件的结果分析其原因 材料 年 月 日 时 分许正值跨年夜活 动因很多游客市民聚集在上海外滩迎接新年黄浦区外滩陈毅 广场进入和退出的人流对冲致使有人摔倒发生踩踏事故伤亡 惨重 事故发生后中央和上海市领导迅速做出批示上海市成 立工作组统一指导善后工作工作组由时任上海市市长杨雄牵 头 年 月 日时任国家旅游局副局
33、长杜一力在评论上 海外滩踩踏事件时指出政府要承担责任 分析 这则材料的主要情节是:上海外滩举办跨年活动 发生踩踏事故导致多人伤亡 原因:一是陈毅广场进入和退出 的人流对冲致使有人摔倒发生踩踏二是政府组织不力 据 此可以提炼出如下观点:在任何公共活动中人人都要遵守 共同的社会规则不盲从相互谦让加强组织与引导落实安 全保障措施强化政府的社会职能 四、关系分析法 求同存异辩证分析 找出多则材料在内涵上的相同点或相似点同时也不能 忽略它们之间的差别 辩证分析几则材料之间的关系(相互补充、相互对立等) 同时又要有侧重点 材料 乔布斯说:“不要为别人而活” 爱因斯坦说:“只有为别人而活的生命才是值得的”
34、分析 首先找出材料的相同点和不同点 相同点:怎样 活着才有价值 不同点:“不要为别人而活”强调不能被别人左 右要坚持自己的信念走属于自己的路实现自己的价值 “为 别人而活”强调奉献精神用自己的力量帮助别人实现价值的 升华 两者都很有道理但都只是就某一方面而言两者具有很 强的互补性若将两者结合起来就既全面又合理 五、由此及彼法 理解寓意联系实际 现实生活的某些思想和行为往往通过数据、比喻、寓言、漫 画等形式反映出来这就需要我们善于进行“由物及人”“由事及 理”的联想进而联想到与材料内容相类似的社会现象、人生哲 理等挖掘内涵确定立意 材料 枭逢鸠 鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙” 鸠曰:“何
35、故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣以故东徙”鸠曰:“子能更 鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声” (译文:猫头鹰遇见了斑鸠斑鸠问它:“你要到哪儿去呀?” 猫头鹰说:“我准备搬到东边去”斑鸠问:“为什么呢?”猫头鹰 说:“村里人都讨厌我的叫声因此我想搬到东边去” 斑鸠 说:“你改变叫声就可以了 要是不能改变叫声即使搬到东边 去东边村里人照样讨厌你的叫声”) 分析 抓关键句:“子能更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶 子之声”猫头鹰搬到东边那边村里的人照样讨厌它的叫声因 为它没有从根本上解决问题 由物及人联系实际 人生存在 社会中如何融入群体? 如何处理自己与周围环境的关系? 是 改变自己还是改变环境? 对于生活中的问题要
36、学会分析根本 原因抓住矛盾的主要方面 据此可以提炼出如下观点:与 其改变环境不如改变自己赢得社会认同在于完善自己 认识到自己的不足还要找到完善自我的恰当的方法治标 不如治本要从根本上解决问题 六、多向发散法 审题立意发散思维 材料作文大都可以多角度立意 一般来说材料中不同的 人、事、物就是不同的立意角度 当然立意可以多角度但我们 写进文中的却只能有一个 因而我们要从主要人物、主要事件 的角度立意找出最有利于发挥且易出彩的立意来写作 材料 有个男孩平时总爱反着穿袜子有时父亲帮他把 袜子好好地穿上他还要自己脱下来翻个面再穿上去 有一次 父亲生气地问他:“你为什么总要反着穿呢? 线头露在外面多 难看
37、!”没想到男孩竟理直气壮地说:“袜子是我在穿不是穿给 别人看的线头在里面会使我的脚不舒服我当然要把袜子翻 过来!” 分析 ()从儿子的角度 与儿子角度相关的关键语句 是:“袜子是我在穿不是穿给别人看的线头在里面会使我的 脚不舒服我当然要把袜子翻过来!”审题的核心要素是如何看 待自我行为“自己”一词为立意的关键点 从另一个角度看材 料还有一个如何看待他人与外物的角度这就给学生留下了辩 证思考的空间 据此可以提炼出如下观点:为自己而活(不 必活在别人的眼光下)勇于打破常规选择适合自己的坚 持符合自己发展的做法人生如穿袜子苦乐自知实践出 真知行不行要靠亲身体验人要根据需要去控制物而不能 成为物的奴隶
38、(物的价值在于为人所用) ()从父亲的角度 与父亲角度相关的关键语句是“有一次父 亲生气地问他:你为什么总要反着穿呢? 线头露在外面多难 看!”父亲想引导孩子照常规穿袜子孩子却不听从父亲生气也是 人之常情 但父亲也不能不尊重孩子的感受不能一味要求孩子按 惯例做事 孩子的童真不应该被扼杀只要孩子的举动不违背常 理只要适合其成长轨迹都应该被理解、被尊重进而被引导、被鼓 励 据此可以提炼出如下观点:教育孩子时要尊重孩子的真实 感受因势利导人要努力适应、遵守社会规范(我们的行为举止 要合乎习惯顺乎常规)要多考虑他人感受 ()从综合的角度可以提炼出观点:人既要保有本真尊重 自我又要努力适应社会 方法 布
39、局谋篇的方法 一、议论文的结构方法 高考作文常见的思维结构一般采取“五段式”或“四段式” 也就是全文分引论、本论、结论三部分本论部分可分为三个或 两个段落引论、结论各一段总共五个或四个段落 全文以 字计引论、结论各写 字左右本论部分每段写 字(或 字)左右 常见的思维结构有以下四种形式: .并列式 并列式结构是先提出总论点然后并列地从几个方面分别 对总论点加以论述即论述部分是由并列的几个分论点的论述 组成的 并列式的几个分论点常常放在每段开头以显示层次 运用这种结构形式的关键是能够对一个总论点从不同的侧面 来理解并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来 并 列式分为两种形式:一是分论点并列式
40、二是论据并列式 并列 式有利于我们看到事物的多面性从而完整全面地认识问题 ()分论点并列式 优秀例文 不要轻易说“不” 人生总会有太多的不如意我们无法逃避 面对通往理想 道路上的荆棘和坎坷你害怕了吗? 面对枯燥无味甚至艰辛无 助的生活你失望了吗? 面对那转瞬即逝希望渺茫的生命你 绝望了吗? 但是亲爱的请不要轻易说“不”不到最后一刻我 们都不应该屈服更不能放弃 不要轻易对理想说“不”尽管前路漫漫 通往理想的道路 上总会有很多高山、大河甚至一路荆棘 但请不要望而却步 面对困难我们退却了吗? 面对挫折我们害怕了吗? 面对失 败我们绝望了吗? 不! 你看爱迪生在摔倒一千多次之后依旧 可以重新站起来继续
41、前行最终不是看到了黑夜里的光明了 吗? 袁隆平在失败之后依旧充满斗志继续钻研最终不是看 到了硕“果”累累吗? 闵恩泽院士几十年如一日忘我研发最终 不是看到了金子一般的催化剂吗? 所以亲爱的就算再苦再 累也不要对自己说“不”对理想说“不”要相信渡过大河翻 越高山便可看到坦途! 不要轻易对生活说“不”尽管伤痕累累 我们驾着生活的 帆船在大海上航行又怎么会一帆风顺? 面对生活的枯燥无味 我们厌倦了吗? 面对生命的艰辛我们畏惧了吗? 面对生活的 困苦我们失望了吗? 不! 你看邰丽华在她那个无声的舞台上 不是舞出了她的精彩吗? 在杨光的黑暗世界里人们不是看到 了光明吗? 罗映珍不是用 多篇爱的日记唤醒了
42、她的丈夫 她的爱情吗? 所以亲爱的就算再怎么难熬也不要对自己说 “不”对生活说“不”要相信经历过大风大浪总会到达彼岸! 不要轻易对生命说“不”尽管希望渺茫 我们种下生命之 树看它发芽看它成长看它伸展但同时又看它被风雨吹打得 身疲力竭看它被太阳晒得口干舌燥看它被岁月的车轮带走灿 烂然后枯萎死去 生命看起来似乎很强大但它又那么脆 弱听起来似乎很漫长但它却又那么短暂 面对生命的无常 我们徘徊了吗? 面对生命的短暂我们停滞了吗? 面对生命的 脆弱我们绝望了吗? 不! 你看“非典”中医生护士们对生命的 执着守护不是让我们挺过来了吗? 雪灾中的“绿丝带”不是带 着人们走向了希望吗? 震灾中救援部队的“倔强
43、”不是救出了很 多鲜活的生命吗? 所以亲爱的哪怕就只有一丝希望也不要 对自己说“不”不要对生命说“不”要相信风雨会让生命之树 更加茁壮 亲爱的人生真的很短暂 所以请抱着对理想的追求对生活 的向往对生命的热爱勇敢并坚强地走下去不要轻易说“不” 点评 作者先从人生中的不如意切入点明“不要轻 易说不”的背景然后自然顺承到文题上分别围绕“ 理 想”“生活”“生命”三个角度展开论述正面强调了“对理想 要追求”“对生活要向往”“对生命要热爱”的观点同时回答 了“为什么不要轻易说不” 的问题 文章主旨鲜明结构 严谨语言流畅分论点非常有特色 复句倒装 ()论据并列式 优秀例文 疏 一对磁铁只有隔开距离才能感应到对方的力量两滴露 珠一旦相靠太近瞬间便会迷失自我 保持距离是自然唯 美的法则 一处相思 她是戴望舒笔下“丁香一般的姑娘”虽没有绝代的姿容却 拥有足以令那位一代诗狂迷醉的“丁香一样的颜色丁香一样的 芬芳” 可惜她却不爱他 这位名叫施绛年的女子本着对哥哥挚友的敬仰勉强接 受了他的爱却仍以距离待之 丁香姑娘是理智的她知晓 自己无波无澜的心知