2020版高考语文（课标Ⅰ）一轮教师用书（PDF）：专题十四 作文 .pdf

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1、第四部分 写 作 专题十四 作 文 真题多维细目表 考题考查内容 年份卷别题号设分题型 考查 方向 考查 类型 任务与材料 考查 能力 难度 素养要求 （高考方向） 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 围绕“热爱劳动”的 主题写演讲稿 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 围绕“救国”“建国”“强国” 等关键时间节点写应用文 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作漫画类 新材料 作文 毕业前最后一节课 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 时光瓶与中国梦 表达 应用 中 语言建 构与

2、运用 课标全国 分写作事实类 新材料 作文 战机防护更应该 注意弹痕少的部位 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作名言类 新材料 作文 三个口号看中国发展 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 组合与 延伸类 任务型 作文 两三个关键 词读懂中国 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 组合与 延伸类 任务型 作文 两三个名句化育后世 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 恢复高考 周年我看高考 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作漫画类 新材料 作文 高水平的退步和 低水平的进步 表达 应用 中

3、 语言建 构与运用 课标全国 分写作 看法与 评价类 任务型 作文 提升语文素养的三条途径 表达 应用 中 语言建 构与运用 课标全国 分写作事实类 新材料 作文 小羽规范市场不断创 新成为致富带头人 表达 应用 中 语言建 构与运用 总计 任务型作文新材料作文 看法与评价类组合与延伸类事实类漫画类名言类 平均分值 分 分 分 分 分 占比 考频 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 题 卷 命题规律与趋势 考查内容 一般为任务型作文题和新材料作文题， 立意角度多样，启发性和思辨性强。 引导考生关注社会和人生，进行全面、理 性的思考。 命题特点 从材料看，以新时代的生活故事和生活 现象为主，内容贴近

4、考生的社会生活和 情感实际。 从题型看，更加注重任务型作文写作，引 导学生运用语文能力感知时代脉搏、把 握人生航向。 从价值取向上看，重视对考生正面的道 德引领，材料暗含的主题不脱离道德规 范和时代精神。 命题趋势 命题立足于时代特征，着力于把党的理 论创新成果、中国社会主义建设的伟大 成就以及团结奋进、不断创造美好生活 的时代精神有机融入命题。 增强学生为中华民族伟大复兴而奋斗的 历史使命感和责任感，引导考生树立远 大理想，投身新时代建设伟业，在接力奋 斗中追梦、圆梦。 专题十四 作 文 对应学生用书起始页码 清单一高考作文特点及备考定位 （一）高考作文特点 作文是学生语文素养尤其是书面表达

5、能力的集中体现，是 在特定情境下为满足特定的要求而写作。 考生应懂得考场作文 与平时作文的区别，在平时的写作训练中做好充分的应试准备， 从而写出符合题意的考场作文。 与平时作文训练相比，高考作 文具有如下特点： 写作的限定性 限时。 考场作文有严格的时间限制，要求在规定的时间内 写好作文。 限题。 高考作文题是限定的、统一命题，考场作文不能跳过 命题人所给要求。 高考作文在命题上应注重创新，要规避应试 者的猜题押题，营造陌生感。 限境。 写作空间（考场）是限定的，还要受考场纪律的约束 和监考教师的监督，考试情境较为严肃，考生在心理上有紧张感 和焦虑感。 评价的特殊性 评分机制。 网上评卷。 双

6、评机制和第三方监控仲裁机制保 证了阅卷的质量。 短时评判。 特定的阅卷方式和节奏使得评卷老师在每一份 试卷上停留的时间有限，要在短时间内作出评判。 审美疲劳。 阅卷老师每天评阅的是同一命题下的数百份同 类作文，相同的文题、烂熟的材料、相似的立意、平凡的语言、雷 同的结构等，不断充斥着评卷者的大脑，让评卷者产生严重的审 美疲劳。 （二）高考作文备考定位 考场作文写作的限定性及评价的特殊性要求作文备考做到 以下三点： 快速成文，合乎标准 考场作文的诸多限制性，要求备考阶段修炼瞄准评分标准 快速成文的能力，在审题立意、谋篇布局、运用材料、突出创新思 维等方面得到有效训练。 打造亮点，突出个性 评判只

7、有几十秒，这短短的几十秒，对于每个考生来说，可 能就决定了自己的命运，只有在短时间内进入评卷者期待视野 的作文才能获得高分。 这就要求在备考时做到：材料、语言、结 构有自己的个性积累，成文有亮点。 定向训练，胸有成竹 考场是最后的冲刺，备考却在平时。 平时备考既要高瞻远 瞩，又要脚踏实地。 即一方面注重材料的积累、思维的培养，另 一方面要抓好审题、表达的训练。 在踏实、有序的训练中做到二 者的统一，胸有成竹迎考，获得高分。 清单二新材料作文相关知识 （一）新材料作文的内涵 新材料作文是指自 年之后出现的一种材料作文形式。 它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，称之为 新材料作文。 （

8、二）新材料作文的特点 高度的开放性。 表现为“四自”：自主确定角度，自主确定 立意，自主确定文体，自主确定标题。 严格的限制性。 表现为“三不”：不要脱离材料的内容及 含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上 讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求“全面理解 材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。 “材料既是审 题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。”因此，准确地 审题立意是写好新材料作文的关键一步。 （三）新材料作文的主要类型 具有明显体现题意的关键词句的材料。 并列相关类材料。 （言论观点、行为事件，多阐述道理） 人

9、物叙事类材料。 （真人真事、传说故事，含生活事实） 寓言象征类材料。 （寓言故事，或具有寓意的人物场景、 图片等） 清单三任务型作文相关知识 （一）任务型作文的内涵 任务型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基 础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增 强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维 度的比较中说理论证。 所以，任务型作文依然是材料作文，只不 过与传统材料作文相比，增加了任务驱动的指令，明确要写作的 任务。 （二）任务型作文的特点 指令性 指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考 生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强，作文导

10、向 十分清晰。 （）体式指令，指令写成什么样的文体； （）内容指令，指令写作内容是什么； （）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点； （）对象指令，指令具体的问题。 矛盾性 作文材料要给出一个情境，出现对立性或矛盾性的问题，然 后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。 由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，所以就需要考生进 行探究，探究就是对作文内容做深入探讨、认真研究。 作文的探 究性是指要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、 研究，分析问题，解决问题。 这就加强了对理性思维和理性表达 的引导。 权衡性 由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价 年高考年模拟 版（教师

11、用书） 值判断，材料意义的容涵性与开放性强，所以考生必须权衡，只 有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有 自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是 审题的关键。 辨析性 辨析性或者叫思辨性。 如果说“权衡性”还是在审题阶段， 其中当然也会有辨析，而“辨析性”则主要体现在行文中，辨析关 键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质“辨析性”是非常重 要的思维能力特征。 符合对“考查学生独立思考问题的能力”的 要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。 试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨，这就牵涉作 文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。 作文主要考查的

12、 是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以 及对这些加以整合的逻辑思维能力。 思辨应该是文章写作的一 个切入点。 比较性 任务型作文一般都需要比较、辨析，而且是在多维度的比较 中说理论证自己的观点，这是写作的关键。 多维度地比较论证 说理，如从贡献、价值、意义、社会需求等角度进行比较论证。 这 样的题型，作文材料往往不是单一的，而是多则，这就更需要比 较论证说理。 写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对 比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。 （三）任务型作文与传统材料作文的区别 区别点任务型作文传统材料作文 说理要求 就事 论 事， 议 不 离 事，依“事” 说

13、理，呈 现思维的深化 空泛议论，从材料理出话题或 观点后，可以脱离材料纯议话 题或观点 说理范围 专论一点，集中精力 说清议透一点 面面俱到，广泛议论，但没有 一点能说清议透 说理态度 入情入理不偏激，深 入地阐述理由，文明 交流 简单论证，粗糙表态，封闭的 自圆其说 （四）任务型作文的试题结构 一般任务型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要 求”和“提示”六个部分组成。 “题干”是指“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 字的文章”。 它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联， 并对文章篇幅提出了基本要求。 “材料”二字的出现，预示着此 次作文是材料作文，在作文题题干中出现“阅读

14、”这个与“写作” 相反相对的字眼，意义非同小可。 “阅读”是吸收，“写作”是输 出。 在语文生活和现实生活中，二者相互促进。 在考场作文时， “写作”是目标，是结果；“阅读”是过程，是工具。 在考场上，不 把材料读懂、读深、读透，就难以写出好文章。 “材料”是指“题干”下面的一段文字，它取材于近期的社 会新闻事件，体现了时代性、即时性、现实性。 材料作文的材料 是思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度、确定立意的 依据。 “导语”是指“对于以上事情，你怎么看？”这样的话。 导语 起到了“搭桥”“定向”的作用，它在“材料”和“任务”之间架起了 一座桥梁，将思路引向对“以上事情”的看法。 这个

15、导语，以问句 的形式出现，意在激活思维、激发思考，为完成写作任务备料、 奠基。 “任务”是指写作任务。 即对某现象（事件）表明你的态 度，阐述你的看法、思考或感触，有时还有形式上的任务，如写一 封信，给特定人、特定群体或社会公众等，无论形式或内容，都要 按要求来，才能算完成写作任务。 “要求”是指“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 完成写作任务”。 这里不仅强调“选好角度，确定立意，完成写作 任务”，尤其强调在“选角度”“定立意”时，要“综合材料内容及 含意”。 材料中的相关事件互相联系、互为背景。 考生只有“综 合材料内容及含意”，只有对材料进行总体把握，其思维和作文 才能不“顾此失

16、彼”，才能不“抓住一点，不及其余”，才能不留下 破绽和漏洞，才能严谨而可信，才能彰显其逻辑性和思辨色彩。 “提示”是指作文要求后面的提示语。 如 年课标全 国卷作文题目的提示语是“留待 年开启，给那时 岁的 一代人阅读”，而不是写给未来的自己。 清单四高考作文等级评分标准 一等 （分） 二等 （分） 三等 （ 分） 四等 （ 分） 基础 等级 内容 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符 合题意 中心基 本明确 内容单薄 思想基 本健康 感情基 本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 分 符合

17、文 体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文 体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合 文体要求 结构基 本完整 语言基 本通顺 字迹基 本清楚 不符合文 体要求 结构混乱 语言不通顺 语病多 字迹潦 草难辨 发展 等级 特征 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句 有深意 个别例 子较好 个别语句 较精彩 个别地方 有深意 高考作文发展等级要求解读： （一）深刻 透过现象深入本质。 对现象进行“去粗取精，去伪存真， 由此及彼，由表及里”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。 写 记叙文要着眼于人物思想品质和精

18、神世界的发掘。 写议论文， 应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核 心，高屋建瓴地确立自己的观点。 专题十四 作 文 揭示事物的内在关系。 善于探究事物的本源，以敏锐的目 光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到 解决问题的方法。 观点具有启发作用。 所持观点具有丰富的思想内涵，有时 代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的 震颤，思想境界的升华。 （二）丰富 材料丰富。 即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡。 （）写记叙 文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；（）写议论文，论据 丰富而典型。 论据充实。 在议论性文章中，主要表现为论据的

19、丰富上。 可采用三种 方式： （）事例充足。 有些议论文为了使论据充足，往往用排比的 句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。 （）引用丰富。 恰当引用名人名言或哲理警句能增强文章 的说服力。 所谓恰当，指的是引用的名言的基本思想与文章的 中心论点是相通的，引用后，能使自己的观点更加令人信服。 （）分析透彻。 在说理性的文章中，材料的丰富性还体现在 作者对材料意蕴的透彻的揭示上，它往往使文章显得见地高远， 不落俗套。 形象丰满。 指记叙类文章中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形 象。 做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富 的精神世界，真实自然立体地呈现在读者面前

20、。 （）综合描写显丰满。 综合运用肖像、语言、动作、心理等描 写手法，对人物进行全面反映。 但要注意，对人物描写，一定要 表现出这个人物区别于其他人的不同之处。 （）立体展示显丰满。 在表现人物特点时，不要概念化、脸 谱化地只写其真、善、美或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和 复杂性，写出生活中有血有肉的人。 （）表现变化显丰满。 写出人物心灵的变化过程，而不是只 表面静止地表现一个时间点。 这样，就可以动态地表现人物的 性格层次。 （）独特个性显丰满。 人物具有鲜明的个性就容易显得与 众不同。 要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来，有效的 方法就是对其特征进行夸张式的描绘。 （）细致描写绘

21、丰满。 典型细节的真实描写可以使人物形 象迅速丰满起来。 这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映 他怎样做。 （）着力渲染衬丰满。 人物的活动总是在一定的环境中进 行的，在不同的环境中，人物活动有着不同的意义。 因此，善于 利用环境的渲染能有效地突出人物形象。 意境深远。 这是考场作文的高境界，要求考生用精彩的语言描绘出既 有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，情中有 景，字字句句皆有情。 这情既是浓烈的，又是含蓄表达出来的。 （）注重画面的诗意美。 要精心描绘富有诗意的艺术画面。 （）追求画面的音乐美。 在艺术画面的描绘中追求语言的 音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得

22、益彰的音 乐内容，达到一种文乐结合、一唱三叹的艺术效果。 （）含蓄地抒发感情。 要使自己的感情以含而不露、溢而不 流的形式，自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。 （）形象地表达思想。 通过比拟性的联想，把人的思想认 识、精神气质移注到描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚亦实、形 神兼备的效果。 形象、含蓄地表达思想感情是营造文章意境的 关键所在，做到这些，就能使文章描绘的生活图景与自己的思想 感情融为一体，形成艺术境界，构成文章的亮点。 （三）有文采 用词贴切。 要求文章用词恰当、精练、形象。 句式灵活。 句式要富于变化，整散结合。 善于运用修辞手法。 主要指比喻、比拟、借代、夸张等。 文句有

23、表现力。 指文句含意深刻，有韵味。 言之无文，行 而不远。 （四）有创意 有创意的作文，是指观点新颖、题材鲜活、表现独特，在同龄 人中具有率先意识的作文。 “有创意”是对作文立意、选材、结构 等方面的要求。 它包括见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想 象有独到之处，有个性色彩。 见解新颖。 考生用自己的眼光去看别人见过的事物，在深 刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的见解。 材料新鲜。 写进文章的事件或资料，具有浓郁的生活气息 和时代感、新鲜度。 构思新巧，推理想象有独到之处。 在审题准确的前提下， 想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物。 写记 叙文，要使情节的设计和材料的安排

24、新奇巧妙；写议论文，要在 符合题意前提下，从新的角度提出创造性的见解。 有个性色彩。 文章的整体风格有鲜明的个性特色，把具有 个性色彩的“小我”融入到符合时代背景、要求的“大我”之中， 这是对“有创意”的最高要求。 清单五从高考阅卷看作文备考方向 高考作文，与一般文章没有本质区别，却有自身的特殊性。 这个特殊性是由外因、内因两个方面决定的：外因，指高考阅卷 的特定时间、场景、阅卷人、特殊要求等；内因，指考生写作的特 殊时间、地点、心理、写作目的等。 从这些角度来讲，高考作文要 想得到高分，必须具备两个条件：一是考生写得好，二是阅卷人 认可。 因此，同学们在进行作文备考训练时，除强化基本的写作

25、能力外，还要熟悉考场作文的特点，了解评卷的要求，有针对性 地进行一些特殊训练，这样会取得事半功倍之效。 一、高考作文阅卷特点 阅卷群体 高考作文阅卷人主要由该考区的责任心强、比较有经验的 高中语文老师和部分大学老师组成。 阅卷时间 每年的高考阅卷都是在高考结束后的第二天立即展开，一 般会持续 天左右，即高考作文阅卷一般安排在 月 号至 号，在本考区的著名大学内进行集体阅卷。 阅卷方式 年高考年模拟 版（教师用书） 从全国作文阅卷基本情况来看，每位老师在评阅作文时，大致 按照“内容”“表达”“特征”三项分别打分，每项满分均为 分。 实行网上阅卷后，每一篇作文至少会有两位老师分别打出 分数，如果两

26、人阅卷的给分相差不超过 分，则电脑会取一个平 均值作为该试卷的最终分数；如果相差超过 分，则会由第三位 老师再打分，取分值相近的两个分数的平均值；如果三位老师打 出的分数相差均超过 分（争议卷），则会交由阅卷小组的组长， 经讨论后，最终评定。 阅卷特点 （）阅卷时间短。 阅卷老师停留在每份试卷上的时间不到 分钟，标题、开头、段首句、结尾等处是阅卷老师目光的聚焦点。 （）重书写卷面。 喜欢整洁的卷面、美观的字体，是阅卷老 师的共同心理特点。 若考生书写字体不好、标点符号使用不规 范、出现错别字等，阅卷老师会相应地扣分。 评分依据 （）看立意。 基础等级分为“内容”“表达”两大项。 内容项 主要指

27、立意、材料，而立意则是阅卷老师首先关注的，如果文章 立意出现偏差，便会认定文章存在“硬伤”。 （）重语言。 作文重表达，在“符合题意”的基础上，语言表达 是得分关键。 那些善用比喻、排比、拟人修辞手法，恰当引述名言、 警句，合理安排长句、短句，富有节奏感的语言，会为文章增分。 如果语句不通顺，病句迭出，表意晦涩、含混不清；或语言形 式选择混乱，文白夹杂或文中夹杂过多英语词句、网络用语的文 章，则会被归入低档。 （）材料求对应。 材料与观点基本性质的对应，是阅卷老师 对考生是否恰当使用材料的最基本要求。 如果出现材料与观点 不对应的情况，会被扣分。 如 年某考区提供的样卷，一考 生在“爱岗敬业显

28、风采”的标题之下，用许多笔墨写官员贪腐方 面的事例，“观点”与“材料”本质无关联，在内容项只得 分。 （）结构求清晰。 结构清晰的文章，眉清目秀，观之可赏。 首先，新颖而富有艺术韵味的标题，很可能就成为一个重要的加 分点；其次，清晰合理的层次、布局，肯定会受到阅卷老师的青 睐。 相反，结构不完整，如明显没有结尾段、段落只是“观点例 子”等，则会因结构的残缺而被扣分。 其他问题 （）明确文体，要求学生作文有一定的文体感，如记叙文，突 出叙述性；议论文，突出论述性；书信，突出基本格式，首部要有 称呼、问候语，尾部要有署名、日期；演讲稿，首部要有对听众的 称谓、问候语，尾部要有致谢语等。 （）自拟标

29、题。 如果不拟题或拟题不当，会被扣分。 （）结构完整、字数写满 字的作文，正常判分。 结构完 整，够 字，但又不够 字的作文，每少 字扣 分。 不满 字的作文，一定评为 分以下。 二、高考阅卷对作文备考的启示 精心拟题 好的题目会让阅卷老师眼前一亮，顿生好感。 具体方法有： 一要使标题成为简明的观点，而不仅是议论的范围，如“风采”是 议论范围，“活出自己的风采”就是观点；二是在标题中运用比 喻、对偶、拟人等修辞手法，追求形象化，如“引合作水，浇双赢 花”；三是引用、化用名言，体现文化韵味，如“守规矩，成方圆”。 开头出彩 开头是阅卷老师审阅的重点，考生在这里应注意两点：一是 开门见山，亮明切合

30、材料的观点，可以简明地引述材料，但切忌 照抄原文；二是展示自己的文采，如引用、排比、比喻等修辞纷 呈，让阅卷老师眼亮、心动。 紧扣题意 行文中要多次扣题，作文的标题、材料中的关键词等在作文 中要多次出现，要善于点题，如：标题点题、题记点题、开头点题、 小标题点题、独立成段点题、段首句点题、叙述故事点题、论证分 析点题、结尾点题、后记点题。 反复扣题，既是在不断地提醒自 己不要跑题，也是给阅卷老师的“题意告白”。 高考作文阅卷老 师感言：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇作 文！”高考阅卷在一定程度上就是快速捕捉切题点，所以要想把 你的分数提上去，立意把握不准时，要有救命句。 层次

31、清晰 层次安排清晰，让阅卷老师一目了然。 阅卷老师最希望看 到的是：全文清晰的布局安排，每段明显的段意，段与段之间清 晰的关系。 最不希望看到的是：段落太长，整篇文章只有三大 段；句子太长，影响阅读；一逗到底，无标点意识。 整篇文章以七段左右为宜。 若写成记叙文，自然有起因、开端、 经过、结果四大部分。 若写成议论文，自然有提出问题、分析问题、 解决问题三大部分，但“分析问题”是文章的主体，最好分段操作，适 宜切分为二至三个分论点，即分为二至三段。 段落的切分应注意以 下两点：各段意思要相对完整；各段篇幅要合理。 打造精段 文章要想在发展等级多得分，必须以精彩段落为支撑。 记 叙文，打造情景交

32、融的景物描写段、人物行为的精细描写段，以 情动人，凭细出彩。 议论文，打造四种精段，一是严谨段，即“观 点事例、名言分析”的结构严谨的段落；二是修辞段，即比喻、 排比融为一体，形象与气势兼备，文采飞扬的段落；三是丰富段， 即事例、名言，以排比出之，论据成系列的材料丰富的段落；四是 对比段，即段中论据形成鲜明对比、论证有力的段落。 选材新颖 高考作文的选材，要追求鲜活、新颖，富有时代气息，体现时 代精神，给阅卷老师以扑面而来的时代春风，让他们体察到“家 事、国事、天下事，事事关心”的书生意气。 名句添彩 善于将自己积淀的古代诗文名句巧妙地引用、化用到文章 中，将文章送上提升文化品位的“直通车”。

33、 古代诗文名句大致 可分三种：一是思想方面，体现高远的人生境界或高尚的道德情 操的名句；二是艺术方面，描绘景物凝练传神，意境深邃的名句； 三是教育方面，概括生活哲理或为人处世方法的名句。 化用诗 文名句时要注意：弄清出处，正确书写，不可弄巧成拙；把握 内涵，切合文意，不可生吞活剥；适可而止，不可故意卖弄。 专题十四 作 文 对应学生用书起始页码 第一讲 审题立意 （一）任务型作文的审题立意 任务型作文指的是给考生创设出一个情境（或提供关键词、 名句），呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通 过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。 这类作文主要有两 个方面值得注意：一是材料尽可能体

34、现时代价值观的多元化；二 是带有明显的驱动任务。 这些驱动任务包括文体、内容、思维、 对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。 “组合与延伸类”任务型作文 所谓“组合与延伸”，就是命题者给出一组关键词（或名 句），要求从中选取两三个（或两三句）进行搭配组合，进而构思 立意，写出一篇文章。 这类题搭配组合的自由度比较大，但要选 出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词 （或名句）组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。 这就需要我们对关键词（或名句）的内涵进行深入的思考。 “组合与延伸类”任务型作文审题立意四步骤 （ 课标全国）阅读下面的材料，根据要求写作。

35、 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关 键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、 京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇 文章帮助外国青年读懂中国。 要求选好关键词，使之形成有机 的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 少于 字。 审题 （）数量限制 “选择两三个关键词”，“两三个关键词”是指不能少 于两个，也不要过多，“两三个”即可。 （）内容驱动 “呈现你所认识的中国”则是敲定了写作的方向 “作者是如何认识中国的”。 （）对象设定 “帮助外国青年读懂中国”，这是写作

36、的目的，这句话 说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要 “帮助”“读懂”。 （）思维驱动 “选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键 词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的 内容。 立意 按题干要求选择两三个关键词组合立意： 关键词组合立意分析 （）长城京剧谈谈拥有古老文明的传统中国。 （）高铁移动支付谈谈现代开放的高科技中国。 （）中华美食广场舞 说说好玩的中国、热情的中国、开放的 中国。 （）共享单车移动支付 谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层 出不穷的互联网中国。 （）中华美食食品安全谈谈悠久文化与严峻现实。 （）大熊猫美丽乡村谈谈动物保护乃至生态保护的迫切。 （）空

37、气污染食品安全论述过度追求 的危害。 阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项中学生课外文化娱乐生活调查，他们较为关 注的“关键词”有：诗词大会、网红、手机、纸质书、新闻周刊、 热播剧、动漫、游戏、创客。 请从中选择两三个关键词写一篇文章来呈现你所了解的 中学生生活，并表明你的观点。 要求选好关键词，使之形成有 机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于 字。 审题 （）数量限制 （）内容驱动 （）对象设定 （）思维驱动 答案 （）数量限制 “选择两三个关键词”，“两三个关键词”是指不能 少于两个，也不要过多，“两三个”即可。 （）内容驱动 “中学生课外文化娱乐生活

38、” 敲定了写作的方 向 “作者所了解的中学生课外文化娱乐生活 是什么样子的”。 （）对象设定 “呈现你所了解的中学生生活，并表明你的观点”， 这是写作的目的，这句话说明了是“你”所了解的 中学生生活，表明的也是“你”的观点。 （）思维驱动 “选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关 键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的 内容。 年高考年模拟 版（教师用书） 立意 按题干要求选择两三个关键词组合立意： 关键词组合立意分析 答案 关键词组合立意分析 （）诗词大 会 新闻 周刊 继承传统文化，关注现实发展。 中国文化博大精深， 诗词更是我国文化中的精华，近几年诗词大会的流 行让全社会再度

39、关注和学习古诗词，作为高中生更 应该丰富自己的积淀，弘扬传统文化。 同时，青少年 通过新闻周刊等各种媒体关注现实，了解时事热 点，以“家事国事天下事事事关心”的态度思考问题， 善莫大焉。 （）纸质 书游戏 用心阅读和思考，远离网络游戏。 捧一本纸质书，静 静阅读或者交流读后感受，才是高中生活应该有的 最美好的模样，如果让美好的高中时代沉迷在游戏 中，则是对青春最大的浪费。 （） 创客 网红 培养创新精神，拒绝娱乐八卦。 中学时代是最具创 造力的时代，我们的国家和民族也特别需要具有创 新精神的人才，所以高中生应利用课外时间多多参 加创客活动，挖掘自己的创造力，培养创新精神，而 不是关注网红等娱乐

40、八卦，因为浪费时间也是一种 浮躁和庸俗的体现。 “权衡与选择类”任务型作文 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材 料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较做出选 择，最终得出观点，并写出一篇文章。 该类题目，围绕作文的探 究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。 这一类型的考题， 常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现， 也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。 如 年课标 全国卷要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”， 回答“你认为谁更具风采？” 这一问题，这显然属于该类型的 作文。 任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。 只有在衡 量

41、、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文 章中展现自己的认识与思考。 “权衡与选择类”任务型作文审题立意三步骤 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 字的 文章。 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的 视角看待社会，开设了暖闻专栏。 编辑部收到三则新闻： 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条， 给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的“良心油 条哥”。 国庆假期，江苏南京中山陵游人如织，一位老人走累了，他 的儿子便一把把他抱起来，这一抱被网友称为“最帅一抱”。 某地举办珍品画展，一位男孩探身观赏时不慎跌倒，损坏了 一幅珍贵名画；主办方认为男孩只有

42、 岁，又不是故意的，因此 仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。 从以上三则新闻中选择一则刊登在暖闻专栏上，你认为 哪一则更合适？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权 衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。 第一步：分 析 所 给 不 同选项，找 出 区 别 和 联系 材料叙述了三则新闻，它们分别为“良心油条哥”坚持 不用“复炸油”；儿子见父亲走累，便一把把父亲抱起 来；主办方宽容 岁男孩无意损坏珍贵名画。 这三则 新闻均为有温度和人情味的事件，体现出向他人或社 会传递的温暖。 第二步：理 解 各 个 现 象 的 不 同 意义 根据写作要求

43、，明确写作任务。 （）必须从这三则新闻 中选择其中一则；（）围绕“温度和人情味”这两个关 键词，阐述选择该新闻的理由；（）把选择的新闻与其 他两则新闻进行对比性分析，凸显所选择新闻的温暖 所在。 因此，符合题意的立意，综合而言应该为“向他 人或社会传递温暖和人情味”。 如果脱离材料的内容 及含意，不写“向他人或社会传递温暖和人情味”的内 容，则属于偏离题意；如果没有做出选择判断，只是分 析了三则新闻的温暖，亦属于偏离题意。 第三步：权 衡比较，做 出 自 己 的 选择 （）选择第一则新闻。 “良心油条哥”坚持不用“复炸 油”，提供新鲜健康的油条：坚守良心，温暖他人； 诚信经营，传递正能量；面对

44、利益的诱惑，坚守道 德底线。 （）选择第二则新闻。 儿子见父亲走累了，便一把把父 亲抱起来：理解和关心亲人，凸显关爱；儿子对父 亲的赡养义务，是他作为儿子的应为之事，突出孝道的 重要性。 （）选择第三则新闻。 主办方不惜珍贵名画受损，宽容 岁男孩：面对他人无意的过错，主动宽容；理解 孩子的过失，呵护其成长；面对利益受损，理性处理。 阅读下面的文字，根据要求作文。 对于生活的态度，有人悲观，有人乐观。 小李生活中遭遇 到不开心的事情，就感叹世态炎凉、人心冷漠。 小张认为这个 世界总有一些不期而遇的温暖，带来最单纯的爱和感动，让我 们不经意间就泪流满面。 小王说，这个世界没有想象中的那 么好，但其

45、实也没那么糟。 你更赞同谁的观点？ 对这些不同的见解，你有怎样的理 解或感悟？ 产生了怎样的联想与思考？ 结合材料内容及含 意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于 字。 专题十四 作 文 第一步：分析所给不 同选项，找出区别和 联系 第二步：理解各个现 象的不同意义 第三步：权衡比较， 做出自己的选择 答案 第一步：分析 所给不 同选 项，找出区别 和联系 对于生活，有三种态度：悲观、乐观和客观。 第一 种显然是悲观厌世。 第二种看到了生活中的正能 量，对现实生活持正面看法，对当今中国新人新事 新气象持赞美态度，对改革开放与社会发展的成 就充满自豪感，传播社会

46、正能量。 第三种处于两 者之间，既不盲目乐观，也不过分悲观。 第二步：理解 各个现 象的 不同意义 如果选择第一种态度来谈，应该对现实生活中的 假恶丑大胆暴露，能分析它们产生的社会根源，能 正确认识到它们是社会转型期的暂时现象。 同时 还应提醒，生活中也有美好的一面。 如果选择第 二种态度来谈，应该歌颂现实，弘扬正气，用乐观 阳光的态度对待生活，生活就会充满美好。 同时 也不应该一味乐观，而忽视了生活中阴暗的一面。 如果选择第三种态度来谈，要辩证分析，一分为 二，要看清主流，正视问题，能正确认识到社会阴 暗面不会改变社会发展的主流。 第三步：权衡 比较，做出自 己的选择 要针对某种态度提出自己的观点，同时注意两面 分析。