《2020版高考语文（浙江专用）一轮教师用书（PDF）：专题五 句式的选用、仿用和变换常见修辞方法的正确运用 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版高考语文（浙江专用）一轮教师用书（PDF）：专题五 句式的选用、仿用和变换常见修辞方法的正确运用 .pdf（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、专题五 句式的选用、仿用和变换常见修辞方法的 正确运用 真题多维细目表 考题设分考查内容 年份题号分值考点考向 试题结构素养要求 分句式的选用、仿用和变换仿用语言表达题语言建构与运用 分 句式的选用、仿用和变换 常见修辞方法的正确运用 仿用、修辞方法语言表达题语言建构与运用 分 句式的选用、仿用和变换 常见修辞方法的正确运用 仿用、修辞方法语言表达题语言建构与运用 分 句式的选用、仿用和变换 常见修辞方法的正确运用 仿用、修辞方法语言表达题语言建构与运用 分 句式的选用、仿用和变换 常见修辞方法的正确运用 仿用、修辞方法语言表达题语言建构与运用 总计句式选用句式仿用句式变换修辞方法 平均分值
2、分. 分 占比 考频 题/ 卷 题/ 卷 题/ 卷 题/ 卷 命题规律与趋势 考查内容 .句式的选用、仿用和变换 .修辞方法 考频赋分 .涉及仿写的题目偶尔会有选用与变换 不太会出现 .修辞方法属常考考点但多与其他考点 合并考查 题型难度 中等难度 命题特点 .单独命题很少呈现综合趋势 .与生活联系紧密突出应用能力 解题方法 .看清题目注意综合 .语言要准确、生动、形象 关联考点 .语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 .对语句的准确理解 备考建议 .掌握各种句式尤其注意练习自由(开 放)式仿写、嵌入(填空)式仿写等题目 .注意综合复习 仿写时一般会涉及比 喻、对偶、排比、设问、反问等
3、修辞方法 也会与其他考点结合考查 年高考年模拟 版(教师用书) 对应学生用书起始页码 对“句式的选用、仿用和变换及修辞”的考查要求: 明确有哪些常见句式 如常式句和变式句主动句和被动 句陈述句、感叹句、祈使句和疑问句长句和短句整句和散句 等等 ()根据一定的表达要求选用合适的句式 ()仿写是指仿照给定的例句从形式和内容方面进行相似 思考的语言表达形式 这类题目一般文学味浓常常追求文采 斐然寄寓哲思贴近生活 其题型常有命题式仿写、嵌入式仿 写等常与句式、修辞、连贯紧密相连 ()句式的变换是指在一定的语境中根据语言表达的需 要将句子由一种句式变成另一种句式的过程 这里强调的仅 仅是改变句子的形式而
4、不能改变句子的内容 句式的变换题 型较多常考的有长短句互换、整散句互换、重组句子等 ()常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反 复、设问、反问 清单一常见句式 句式通常指的是句子的结构形式 现代汉语的句式十分 丰富常见的句式有长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否 定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常 式句和变式句、整句和散句 .长句和短句 “长句”是指词语多、结构复杂的句子 “短句” 是指词语 少、结构简单的句子(包括复句中的分句) 长句的表达效果是表意严密、精确、细致短句的表达效果 是表意简洁、明快、有力 长句主要用于书面语、议论、描写之 中短句主要用于
5、口语、紧急场合、演讲词中 .主动句和被动句 在动词谓语句中主语是动作或行为的施事者这样的句子 叫主动句如果主语是动作或行为的受事者就叫被动句 主动 句包括一般主动句和“把”字句两种“把”字句中“把”所构成的 介宾短语在句中作状语被动句中“被”所构成的介宾短语也作 状语有时“被”后对象省略 ()构成被动句有四个条件: 动词是表示动作意义的及物动词 如“那棵树叫他砍 了” 如果是非动作动词如“是”“有”等就不能构成被动句 如“我们有书”不能说成“书被我们有” 主语表示的受事必须是定指的人或事物 可以说“那本 书被他撕破了”不可以说“一本书被他撕破了” 因此“他丢 了一本书”不能说成“一本书被他丢了
6、” 但是“他丢了那本书” 却可以说成“那本书被他丢了” 如果单说“衣服全被露水浸透 了”这“衣服”是定指的而不是指任何衣服 除了“被”“为所”格式被动句动 词后面一般需有别的词语有的要带结果补语有的另带宾语 有的要带动态助词“了”“着”“过”只有少数双音节动词后面可 以没有其他词语如“这句话可能被人误解” 表示否定、时间等的副词以及助动词要放在“被”字前面 如“他没有 被困难吓倒”“他大概被朋友留下吃午饭了” ()“把”字句就是用“把”将动词的支配、关涉对象放在动 词之前的一种句型 构成“把”字句有四个条件: 动词要有“处置”的意思即动词对受事者要有某种影响 使它产生某种结果发生某种变化或处于
7、某种状态 如“狗把 兔子咬死了”一句中“咬”的结果是“(兔子)死了”而“我知道他 的名字”就不能用“把”字句因为“知道”是感觉动词没有处 置性 “把”字引介的对象必须是定指的即“把”字后面表示的 受事的词语是定指的、已知的事物因此前面常常带“这”“那” 一类的修饰语 如“把书合起来”一句中“书”是确定的某本书 或某些书而“带上一支铅笔”就不能说“把一支铅笔带上”但 可以说“把那支铅笔带上” 动词前后总有别的成分一般不能只用一个动词尤其不 能是一个单音节动词至少要带上动态助词或者是重叠动词 或者是动词带补语或者是动词加宾语或者是动词前有状语 或者是有结果意义的动补型双音节动词 如有否定词、助动词
8、它们只能置于“把”字前 如“我没 有 把衣服弄坏”“他愿意把青春献给教育” ()在什么情况下用被动句在什么情况下用主动句呢? 通 常有以下两种情况: 强调被动者而主动者不需要说出、不愿说出或无从说出 时就要用被动句 如: 日本被打败了 忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上给一个花白胡子的 用马鞭打起来了大家才又振作精神地笑着看 在特定的上下文里为了使前后分句的主语保持一致为 了使叙述的重点突出语意连贯语气流畅也宜用被动句 试 比较下面句子: 在工厂里她是有名的劳动带头人 去年工人们都选她为 劳动模范 今年她又做出了新成绩 在工厂里她是有名的劳动带头人 去年她被工人们选为 劳动模范 今年她又做出了新
9、成绩 .肯定句和否定句 同一事物的意思可以用肯定判断表示也可以用否定判断表 示 对事物作出肯定判断的句子叫肯定句对事物作出否定判断的 句子叫否定句 这两种句式表达的意思基本相同但语意的轻重强 弱有差别 一般来说否定句的语意比肯定句轻些、弱些 如: 今天天气好 今天天气不坏 否定句有两种类型:单重否定句和双重否定句 单重否定 句中只有一个否定词双重否定句最常见的是先后连用两个否 定词如“没有不”“不不”也可以用一个否 定词加上否定意义的动词或反问语气 双重否定表示肯定的意 思 双重否定句比一般的肯定句语气更强更加肯定 试比较 下面两句: 古往今来每一场真正的革命都是大大推动社会生产力发 展的 古
10、往今来没有一场真正的革命不是大大推动社会生产力 发展的 有的双重否定句可用来表示一种委婉的语气如:“同来的 人都知道他不会不知道吧!”这句话如改成肯定句便没有委婉 的语气了 .单句和复句 单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构 单句变复句的主要方法:如果是几个简单的单句便可加上 适当的关联词语组成复句即通过关联词语来勾连分句的意义 使之成为一个有整体意义的表意单位 如果是结构复杂的单 句便把复杂的成分分解出来构成具有几个主谓结构的表意单 专题五 句式的选用、仿用和变换常见修辞方法的正确运用 位 单句变为复句后表意更有整体性更有逻辑联系更为 严密 .常式句和变式句 句子的结构有一定的形式
11、词语在句子里的位置也有一定的 次序 如主语在前谓语在后定语、状语在前中心语在后偏句 在前正句在后 我们把句子成分或分句居经常的、一般的位置 的句子叫常式句 有时为了突出强调某一方面的意思可以改变 句子的结构形式可以改变词语在句子里的排列位置这就形成 了变式句 常见的变式句有两类:一类是单句成分的一般次序变 成特殊次序一类是偏正复句中的分句一般次序变成特殊次序 前者包括主谓倒置句、定语后置句、状语后置句等后者主要包括 因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等 .整句和散句 结构相同或相似的一组句子叫整句相反结构不整齐、各式各 样的句子交错运用的一组句子叫散句 整句主要是指排比句、对偶 句
12、等散句主要是指长句短句交错、非排比句、非对偶句等 整句和 散句各有用处各有表达效果 整句形式整齐声音和谐气势贯 通意义鲜明 这种句式在散文、诗歌、唱词中应用较广适合于表 达丰富的感情能给人以深刻、鲜明的印象 散句比较灵活富于变 化生动感人 整句和散句交错运用则兼二者之长既整齐和谐又 富于变化更能使表意深刻、语意连贯 如: 在斗争中、劳动中、生活中时常会有些东西触动你的心使 你激昂使你欢乐使你忧愁使你深思这不是诗又是什么呢? 清单二常用的修辞方法 .比喻 ()比喻的特点 比喻就是“打比方”即抓住两种不同性质的事物的相似点 用甲事物喻乙事物 比喻一般由三部分组成即本体(被比喻的 事物)、喻体(作比
13、方的事物)和比喻词(比喻关系的标志) 构 成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物甲乙之间必须有 相似点否则不能成立 ()比喻的种类 明喻 典型形式:甲像乙 本体喻体都出现中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等联结 如: 收获的庄稼堆成垛像稳稳矗立的小山 暗喻 典型形式:甲是乙 本体喻体都出现中间没有比 喻词常用“是、成了、变成”等联结 如: 广场上是雪白的花圈的海洋纪念碑已堆成雪白的山冈 借喻 典型形式:甲代乙 不出现本体直接叙述喻体 但它不同于借代借代取两事物的相关点借喻取两事物的相似 点 如: “闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”粗枝大叶夸夸其谈满足 于一知半解这种极坏的作风还在我们党内许多同
14、志中存 在着 博喻 连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个 本体 如: 瞧那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女是红蝴 蝶是绿鹦鹉还是蓝孔雀? ()比喻的作用 主要是或化平淡为生动或化深奥为浅显或化抽象为具 体或化冗长为简洁 ()使用比喻应注意的问题 要准确贴切 一方面是指客体与主体之间确有共同 点 或者某方面的外部特征、形态类似或者某一内部特征相 仿另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调 违背 了以上原则就是不恰当的比喻 如: 出现在我面前的是一位娇小的姑娘胖乎乎的、圆圆的脸 庞一头秀发瀑布似的向后梳着 听说要采访她涨得满脸 通红 要合理创新 那些招之即来的比喻往往也是最缺乏光
15、彩的 只有那些生动贴切、想象新奇、发人所未发、给人以联想 的比喻才是成功的、有表现力的 如: 工人们背后议论:“新来的赵厂长这人 不赖!”王栓说: “敢情是! 这人心里没假 他的心是一块阳泉炭划根火柴就能 点着烧完了是一堆白灰” 但是如果故意标新立异也常常造成比喻不伦不类弄巧 成拙 如: 听到这个消息我心中好像顿时爆炸了一颗原子弹 (以 令人难以想象也无法理解的事物作喻体也就丧失了比喻的意 义) 要通俗、形象 一般来说总是用熟悉的事物来比喻生疏 的事物用具体的事物来比喻抽象的事物用浅显的道理来比喻 深奥的道理 下面的例子就违反了这一原则 如: .明净的未名湖犹如一面照妖镜 .红的、绿的、黄的像
16、黑夜中猫头鹰的眼睛 .这篇文章的结构十分严密就像神经节和神经网的关系 一样 .比拟 ()比拟的特点 根据想象把物当作人把抽象的概念当作人或物或者把人 当作物、把甲物当作乙物来描写 其形式:事物“人化”或人“物 化”或甲物“乙物化” ()比拟的种类 拟人(把物当人来写) 如: 软泥上的青荇油油的在水底招摇 拟物(把人当物写或把甲物当乙物写) 如: 我到了自家的房外我的母亲早已迎着出来了接着便飞出 了八岁的侄儿宏儿 ()比拟的作用 正确运用比拟可以增强语言的生动性和形象性使读者不 仅对所表达的事物产生鲜明的印象而且可感受到作者对该事 物的强烈的感情从而引起共鸣 ()使用比拟应注意的问题 感情必须符
17、合所描写的环境气氛 如: 秋雨跳着欢乐的舞一下就是几天真闷死人 (秋雨连绵 使人烦闷这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情与人物的感情 相悖) 本体与拟体应有相似点或相近点 如: 空中稀疏的星星眨着眼发出私语相互打着招呼:“再见!” (说它们“发出私语”、相互说“再见”显然不符合星星的特征) .借代 ()借代的特点 不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称而借用 和该人或该事物密切相关的事物的名称来代替 ()借代的种类 特征代本体 如: 大胡子 凶神恶煞地吼叫着 材料代本体 如: 木 受绳则直金就砺则利 年高考年模拟 版(教师用书) 标志代本体 如: 谁料竟会落在“三道头 ”之类的手里呢这岂不冤
18、枉! 人名代著作 如: 我们要多读点鲁迅 绰号代本人 如: 芦柴棒 去烧火! 专名代泛称 如: 一千个读者就有一千个哈姆莱特 具体代抽象 如: 不拿群众一针一线 部分代整体 如: 吟罢低眉无写处月光如水照缁衣 ()借代的作用 以简代繁以实代虚以奇代凡以事代情 可以引人联想 使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 ()使用借代应注意的问题 借代的借体必须有鲜明的代表性让人一看就明白所指 称的事物 如: 我家兄妹很多已有两个五角星两枚大学校徽 (“五角 星”既可指解放军也可指铁路工人“校徽”可代学生也可代教 师甚至校长 因此不符合“鲜明的代表性”会造成歧义) 用人物特征作借体时要注意褒贬色彩
19、 代表正面人物 时宜用褒义的称呼反之则用人皆厌恶的事物来代替 .夸张 ()夸张的特点 为了追求某种表达效果对原有事物进行合乎情理的着意 扩大或缩小 要求使用时不能失去生活的基础和根据不能漫 天浮夸要给人以真实感 ()夸张的种类 扩大夸张 如: 亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 缩小夸张 如: 五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸 超前夸张 如: 未饮心先醉眼中流血心内成灰 ()夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征鲜明地表现出作者对事物 的感情态度增强语言的生动性 ()使用夸张应注意的问题 夸而有据夸而有节 夸张要以客观事实为基础要把握 分寸否则就很难给人以真实感 如: 平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风
20、 人们就在这大风中 刨地耕地(风既然那么大人们怎么还能刨地耕地? 自相矛盾) 夸张要明确、显豁不能又像夸张又像事实 如: 屋里静极了就连掉下一枚小钉子也听得见 (这很难说是 夸张还是事实) .对偶 ()对偶的特点 字数相等结构相同或相似意义相关或相反的两个短语或 句子对称地排列在一起 ()对偶的种类 按内容可分为正对、反对、串对 正对:上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式 如: 羁鸟恋旧林池鱼思故渊 反对:上下句意思相对或相反的对偶形式 如: 忧劳可以兴国逸豫可以亡身 串对:又称“流水对” 上下句意思具有承接、递进、因果、假 设、条件等关系的对偶形式 如: 读书破万卷下笔如有神 按形式可分为工
21、对和宽对 所谓工对就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗 要求所谓宽对就是基本符合对仗要求但某些方面稍有出入 也就是形式要求稍宽松一点 按结构可分为成分对偶和句子对偶 成分对偶 如: 山水本无知蝶雁亦无情但它们对待人类最公平一视 同仁既不因达官显贵而承欢卖笑也不因山野渔樵而吝丽 啬彩 句子对偶 如: 墙上芦苇头重脚轻根底浅山间竹笋嘴尖皮厚腹中空 ()对偶的作用 形式整齐结构对称可以收到一种均衡的美感效果 词句凝练概括富有表现力能够把相关事物间的关系表 现得集中鲜明使对立事物间的对比强烈褒贬分明 节奏鲜明音韵和谐读来朗朗上口便于传诵记忆 ()使用对偶应注意的问题 要有一个明确的主题 无论组
22、成对偶的两个句子意义相 同还是相反其传达出的主题应是集中的只不过有的从正面 谈有的从反面谈有的从正反两方面谈 上下句之间要有明确的关系 对偶的上下两句不是孤立 的应有明确的逻辑关系常用的有承接、递进、因果、假设和条 件等 上下句不要出现重字 .排比 ()排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的 短语或句子组合而成 ()排比的种类 成分排比 如: 大堰河含泪的去了! 同着四十几年的人世生活的凌侮同 着数不尽的奴隶的凄苦同着四块钱的棺材和几束稻草同着几 尺长方的埋棺材的土地同着一手把的纸钱的灰大堰河她含 泪的去了 句子排比 如: 狂风吹不倒它洪水淹不没它严寒冻不死它干旱旱不
23、 坏它 ()排比的作用 增强语势强调内容加重感情 ()使用排比应注意的问题 使用排比时要注意排比的内容不要重复不能互相包 含 如: 他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率 (该句中 几个词语意义相同生硬地排列显得重复) .反复 ()反复的特点 为了强调某种思想、突出某种情感重复使用某些词语或 句子 ()反复的种类 连续反复 如: 盼望着 盼望着东风来了春天的脚步近了 专题五 句式的选用、仿用和变换常见修辞方法的正确运用 间隔反复 如: 好像失了东三省 党国倒愈像一个国失了东三省谁也不 响党国倒愈像一个国 ()反复的作用 用于说理类文章起强调作用 抒情写景感染力强 承上启下划段分层 加强节奏
24、感增强旋律美 ()使用反复应注意的问题 反复不是某些语句的简单重复必须根据内容和感情的需 要抓住关键性词语突出表达其中心或感情 层次要清晰节 奏感要强 .设问 ()设问的特点 设问是为了引起别人的注意故意先提出问题紧接着说出 自己的看法的一种修辞方法 设问是无疑而问目的是强调问 题以引起人们注意启发人们思考 如: 是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众 ()设问的作用 设问不同于一般的疑问它是一种应用较广泛的修辞方法 有 的文章直接用设问句作标题这种标题能够起到吸引读者、启发读 者思索使读者更好地体会文章中心思想的作用有的设问用在一 段或一节文字的开头或结尾这种修辞方法能起到承上启下的作 用 在
25、长一点的说理类文章中为了使论证深入波澜起伏在关键 性的内容上设问说理更是行之有效的办法 可见提醒注意引 导思考突出某些内容使文章有变化、起波澜是设问的突出作用 ()使用设问应注意的问题 设问要用在必要的地方用在必要的时候要有针对性和启 发性用得恰到好处 误用或滥用设问非但不能增加文采相 反还会削弱语言的表达效果 .反问 ()反问的特点 反问也叫反诘是为了加强语气用疑问句的形式来表达确 定的意思的一种修辞方法 ()反问的种类 问而不答 用肯定形式表示否定 如: 四十多个青年的血洋溢在我的周围使我艰于呼吸视听 那里还能有什么言语? 用否定形式表示肯定 如: 我难道没有应该受到责备的地方吗? 问而有
26、答 如: 敢于这样做的人难道不是一个英雄吗? 可以肯定地说是 一个英雄一个大大的英雄 ()反问的作用 加强语气增强表达效果使语句具有无可辩驳的力量能 激发读者感情给读者留下深刻的印象 ()使用反问应注意的问题 不是任何句子都可以用反问的一般在表达强烈感情时用 其表达的感情必须浓烈观点必须鲜明 对应学生用书起始页码 方法一 选用句式的原则和技巧 .选用句式的原则 ()保持陈述对象的一致性注意排序照应、时空转换使语 意连贯 ()体现语意重点使之适合语境的需要 ()保持感情、语气的一致使之与语境的感情、语气协调 .选用句式的技巧 ()审清题目要求弄清题目要求是保持上下文的连贯还 是为了突出强调某个意
27、思以便思考时更有针对性 ()认真分析所给材料体味语意把握材料主旨明确表述 角度 ()根据语境的需要选用恰当的句式 语意表达的需要 如果要使表述角度一致就要选用与 陈述主体一致的句子如果要用对偶或排比的修辞方法就要选 用结构与之一致的句子 情感表达的需要 如果要抒发强烈的感情就要选用 感叹句、排 比 句 等如 果 要 委 婉 地 表 达 情 感可 用 双 重 否 定句 语意连贯的需要 为使语意连贯常选用话题一致、句式 一致、前后呼应的句子 ()把选中的答案代入原文检验效果 下列每组中的两句话所表达的意思不相同的一组是 ( ) . 非经批准不能动用流动资金 非得经过批准才能动用流动资金 . 除非你
28、去请他才会来 除非你去请他是不会来的 . 这样的事我何尝愿意做? 这样的事我何尝不愿意做? . 他缺乏工作经验难免会出现一些差错 他缺乏工作经验难免不会出现一些差错 解析 这道题考查句式选用能力不同的句式所表达的 意思也不同 .句是双重否定句表示对肯定的强调句中 的“非得” 是副词义同“必须”也是在强调肯定二者相同 .句的“除非”是连词义同“只有”与“才”构成条件复句 句的“除非”相当于“除了”与下文的“不”构成双重否定还 是表肯定的条件复句二者相同 .两句话都是反问句但区别 在一个“不”字同样的反问句有“不”和没有“不”表达的意思恰 好相反 .句的“难”“免”形成双重否定表示肯定句的“难 免
29、”为一个词与“不”构成双重否定也表肯定二者相同 答案 年高考年模拟 版(教师用书) .( 浙江名校联盟)下列诗歌是为世界化妆的节选请 在横线处补上合适的诗句 画一个地方 曲桥热情吻雾 寒冷无处安详 阳光不锈 万物健康疯长 鸡犬鸣于夜 故乡明月朗朗 路虫鸣两旁 画一个地方 白云悠悠 鸽子飞翔 苛责非难消逝 泪花凋零 老妇檐下语飞扬 校园书声琅琅 欢笑遍山庄 答案 (示例)翠柳羞涩含烟 百花忙陌上 心花已 怒放 牧童山腰歌荡漾 解析 处所填内容除了要与前一句“曲桥热情吻雾”内 容相关外还要与其格式一致即“主体情态动态”的格式 处所填内容要与前一句“鸡犬鸣于夜”内容相连句式相 同即“主体动作补语”
30、处其关键在于理解内容上句 说“泪花凋零”原因是“苛责非难消逝”了故不再哭泣心情 转好所以此处应该是表现好心情的句子 形式上要注意与 上句押韵 处所填内容要求能与上一句“老妇檐下语飞 扬”内容相连情感格调一致句式基本一致 方法二 仿写句式的基本方法 .嵌入式仿写 这类题型往往是把要求考生所写的句子夹在材料中间一 般限定了句子表达的思维空间不仅考查仿写能力还考查语言 表达连贯能力 解答这类题型要注意如下几点: 仿写的句子在结构上应与材料基本保持一致 仿写的句子在内容与逻辑关系上应与材料保持协调既 要考虑形式的统一又要考虑内容上的连贯呼应 考虑与上下文的衔接和照应要符合语境 注意情感基调和语言风格等
31、 注意修辞特点 根据前后句自选对象在横线上再写两个句子使之构 成排比句 一页历史是一面镜子擦亮了镜子你呼唤着理性与良 知 一颗沙粒是一种痛苦历尽了痛苦你孕育了圆润与晶 莹 一朵飞絮是一 丝希望放飞了希望你换来了和风与细雨 解析 先仔细分析横线的前后句即写一种事物用一个 比喻来描述它再写一种动态与结果 仿写时既要符合这个形 式特点又要与前后句的内容有密切联系且与整个文段思想、 境界一致 答案 一片归帆是一缕乡情倾注了乡情你载满了沧 桑与希望 一股细流是一曲欢歌汇聚了欢歌你成就了大河 与江海 一缕清香是一份成熟酝酿了成熟你展示着高洁与 恬淡(写出两句即可) .命题式仿写 命题式仿写题一般会另外给出
32、一个话题内容与示例无关 因此解答这类试题时要注意: 审清示例的句式特点仿写句要与示例的句式保持一致 分析示例的修辞特点修辞方法与示例要保持一致 把握要求仿写的话题不要脱离要求另立话题 依据话题展开联想和想象写出形象、合理的语句 “高富帅”和“白富美”是流行词汇意思分别是“高大、 富有、帅气”“肤白、富有、美丽” 某高校在张贴校园标语时巧 妙地改造了这两个词语的意思弘扬了正能量 请你仿照标语 的前半句把后半句补充完整 我做高富帅高在学识富在精神帅在行动 我做白富美 解析 做题时既要仿照前半句的格式和思路又要突出 “白富美”的含义还要引导青年人积极向上让他们建立健康的 审美意识 答案 (我做白富美
33、)白在品行富在内涵美在心灵 仿照下面的示例另写两句话 示例 让我怎样感谢你? 当我走向你的时候我原想收 获一缕春风你却给了我整个春天 让我怎样感谢你? 当我走向你的时候 让我怎样感谢你? 当我走向你的时候 解析 仿写时要注意“我原想你却”的句式 答案 (示例)我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海 洋 我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林 我原想亲吻 一朵雪花你却给了我银色的世界(写出两句即可) .开放式仿写 开放式仿写与命题式仿写基本相似唯一不同的是不给出 要求仿写的“话题”要求答题者自己确定内容按例句句式 仿写 请仿照示例另选他物写一句话 要求和示例句式一 致内容贴切 示例 蝉在中国诗人的笔下
34、变成了林中非凡不屈的孤独者每到 夏日便重复着它不可言说的寂寞与坚持 解析 句式要一致运用修辞形象、形象的象征义和形象特 点要对应如示例中“蝉”和“孤独者”“寂寞与坚持”相对应 答案 (示例 )杜鹃在中国诗人的笔下变成了旅途中时 时盼归的漂泊者每到月夜便呼唤着它绵绵不绝的乡思和 愁苦 (示例 )梅在中国诗人的笔下变成了山间孤高独立的隐 居者每到寒冬便绽放着它不求人知的清香和执着 仿照下面的示例自选话题另写三句话要求使用比 喻的修辞方法句式与示例相同 示例 没有理想人生就如迷宫无论怎么坚持都只是辨不清方 专题五 句式的选用、仿用和变换常见修辞方法的正确运用 向的盲目穿行 没有理想人生就如黑夜无论怎
35、么用心都只是见不到光 明的胡乱摸索 没有理想人生就如荒漠无论怎么努力都只是看不到希 望的徒劳跋涉 解析 根据题意应首先分析示例的句式特点 三个 句子均为复句其次分析其修辞特点 本体与喻体的关联再 次分析其语意的连贯特点 “理想”与“坚持”、“迷宫”与“盲 目穿行”等 答案 (示例)没有爱心人生恰似戈壁无论怎么经营 都只是觅不到生机的无望追寻没有爱心人生恰似枯井无论 怎么算计都只是测不出深浅的无聊窥察没有爱心人生恰似 乱麻无论怎么挑拣都只是理不清头绪的白白挣扎 .对联式仿写 解答对联式仿写题应注意以下几点: 字数相等 上下两联字数必须完全相等这是对联具有 对称美的不可或缺的基础 词性相同 上下两
36、联的词语基本上是名词对名词动词 对动词形容词对形容词副词对副词介词对介词等等 结构相应 上下两联之间的句式结构必须彼此一致如 主语对主语动宾结构对动宾结构主谓句相对平仄相反 但 是在高考中一般要求宽对不对平仄作具体的要求 内容相关 对联的上下联的内容必须有一定的关联做 到相互衔接但又不能重复比较常见的有互补关系、对立关系、 承接关系 根据下面一副对联的上联对出下联 上联:英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业 下联: 解析 高考对对联的考查一般有两种题型:一是给出上 联或下联让你补写出另外一联二是根据语境或例子拟对联 解答这类试题要注意:形式上上下联要字数相等、词性相同、结 构相同形成对仗内容上上下
37、联要相互关联或正对或反对 或串对 对于平仄高考一般不作要求 答案 (示例 )男儿当自强顶天立地精忠报国留青史 (示例 )巾帼胜须眉英姿飒爽乾坤千载有名声 (示例 )美人正豆蔻对镜梳妆春光一片惜良辰 .( 浙江高考猜题二)仿照下面的示例另写一句话 要 求:语言简洁明了句式基本一致 例句 我们发展先进文化要努力做到不忘本来吸收外来 面向未来 答案 (示例 )我们进行语文学习要尽力做到拥有广度挖 掘深度追求高度 (示例 )我们进行职业规划要尽力做到立足职业发展专业 攀登事业 解析 该例句的特点是围绕“我们发展先进文化”这个主 体动宾结构连用宾语中(最后一个字)都有个“来”字并从 三个不同角度组词如本
38、来 初心、心灵外来 地域未 来 时间 那么我们可以选择一个主体从三个方面入手 组词并连成一个整体做到语言简洁明了句式基本一致最 好能做到宾语的最后一个字相同 .( 浙江领航冲刺三)请根据下面的诗句另写一组与 “听雨”相关的诗句 要求:内容合情合理语言连贯、准 确、生动 听 雨 是谁 谁在叨叨不休 是躺在床上的姥姥 还是倚着门框的母亲 答案 (示例 )是谁/ 谁把泥泞踩得呻吟/ 是父亲驮着犁/ 牵 着那头老黄牛归来了吗 (示例 )是谁/ 谁在敲打着窗棂/ 是楼下的小伙伴又在呼唤/ 呼 唤我去做游戏吗 解析 解答本题时要明确题干的要求 题干要求根据所给 诗句另写一组与“听雨”相关的诗句 题干并没有
39、要求所写 诗句要与所给诗句句式一致只是要求内涵相同即与“听雨” 有关 考生可据此选择意象如雨后道路的泥泞、雨敲打窗棂 的声音等展开联想写出优美的诗句 方法三 句式变换的基本方法 句式变换主要包括以下几种:整散句变换长短句变换口 语书面语变换提示语变换等 变换句子首先要读懂原句把握原句句式的特点然后根据 题目要求用句式变换的基本方法改写 .整散句的变换 整句是指结构相同或相似句式匀称的一类句子往往运用 排比、对偶、反复、顶真等修辞方法散句则指结构不整齐句式 参差不齐的句子 整散句的变换关键在于重复用词 散句变整 句要加上重复使用的词语使相关内容构成排比或对偶句式 高考一般考查散句变整句 阅读下面
40、的一段文字调整画线部分的句子做到句式 协调语意连贯 屈子因失意而凝望汨罗江的时候思乡的李白凝望月光的 时候李商隐在黄昏凝望乐游园的时候孤独的时候朱自清凝 望着荷塘 那是种非同寻常的沉默是伟大与成功将要诞生的 时刻 解析 按照一种句式调整即可 答案 屈子凝望汨罗江是失意的时候李白凝望月光 是思乡的时候李商隐凝望乐游园是黄昏的时候朱自清凝望 荷塘是孤独的时候 请把下面一段话改写成一首绝句 要求:主要意象齐 全用词贴切意境符合偶句押韵 夕阳西下、夜幕降临之际夕阳的余晖映照着村落归牧的 牛羊纷纷涌进村巷中 老人惦念着去放牧的孙儿拄着拐杖在 柴门外望他归来 解析 本题要求把散文化的句式改写为整齐的诗歌句
41、 式并且要求写成“绝句”即每句七个字或五个字每句的组合 节奏与方式要规范偶句要押韵 同时也要顾及题目要求的 提示 答案 斜阳照墟落穷巷牛羊归 野老念牧童倚杖候 荆扉 .长短句的变换 长句指词语多结构复杂的句子短句指词语少结构简单 的句子 长句的特点一般有三个:一是修饰语(定语、状语)多 二是并列成分多三是某一成分的结构比较复杂 改写方法:一 是提取句子主干让它单独成句然后分析修饰成分注意修饰 年高考年模拟 版(教师用书) 成分中使用的标点符号或连词因为它们是短句顺序的标志词 最后按时间顺序排列成短句 二是提取句子主干单独成句把 并列的修饰成分分别写成短句 三是抽取复杂的修饰成分中的 一部分改为
42、复句里的单句再把其余的内容分别写成短句 高 考题以第一种改法居多 把下面的长句变为短句可以增删个别词语但不得改 变句子原意 在牧场上经常可以看到一个骑着枣红马穿着蓝色蒙古 袍腰间系着豆绿腰带身上背着红十字药箱的青年 解析 先要分析原句提取主干组成一个句子再抽出 长句的附加成分变成复句里的分句 答案 在牧场上经常可以看到一个骑着枣红马的青年 他穿着蓝色蒙古袍腰间系着豆绿腰带身上背着红十字药箱 把下面这个长句改写成几个较短的句子可以改变语 序、增删词语但不得改变原意 他的著作用康德、叔本华的美学思想就境界的主客体及其对 待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各 自特点对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释 解析 先提取句子的主干:他的著作对境界这一中国传 统的美学范畴进行了详细的阐释 然后将长句的修饰成分分解 成短句共两项修饰成分其中第二项修饰成分又有三项并列 可再次进行分解加上主干句共有五个分句 最后据一定的逻 辑关系重组句子 答案 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了 详细的阐释阐释的依据是康德、叔本华的美学思想阐释的内 容既有境界的主客体及