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1、专题十三图文转换 真题多维细目表 真题考查内容 年份卷别题号涉分题型考查方向考查类型考点考查能力难度 素养要求 （高考方向） 课标 全国 分简答题流程图图文转换 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 课标 全国 分简答题构思框架图文转换 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 课标 全国 分简答题构思框架图文转换 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 课标 全国 分简答题构思框架图文转换 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 课标 全国 分简答题构思框架图文转换
2、 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 课标 全国 分简答题徽标图文转换 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 课标 全国 分简答题徽标图文转换 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动 表达应用中语言建构与运用 总计流程图构思框架徽标 平均分值 分 分 分 占比 考频 题 卷 题 卷 题 卷 命题规律与趋势 考查内容 要求考生根据图表或图片中的内容，分 析材料，辨别或挖掘某些隐含信息，对材 料进行综合性评价或推断，然后用恰当 的语言表达出来。 图文转换题看似只是两种表达形式的相 互转换，其实涉及语言表达简明、准确等 诸多
3、考点，综合考查考生描述、压缩、概 括等各方面的能力，更涉及考生观察社 会、分析问题的能力。 考查形式 近年来，图文转换题题型丰富，有徽标、 流程 图、 结 构 示 意 图、 表 格、 漫 画、 图 片等。 考查频率较高。 全国卷多年都在语言表 达题中对此考点进行了考查。 分值多为 分。 命题趋势 由于涉及多个考点，在全国卷中，流程 图、框架图、徽标间或涉及，但也要注意 其他类型的图文转换。 全国卷对图文转换的考查，在语言运 用与表达类题中多以主观题的形式呈现 出来，在非连续性文本阅读中，多以选择 题的形式呈现出来。 解题指导 读清元素，不能遗漏内容。 分析关键词与思考路径间的整体关系， 从“解
4、答题目”转向了“解决问题”。 年高考年模拟 版（教师用书） 对应学生用书起始页码 考点 徽标类 徽标即徽记、标识，是企业或某项活动的文字名称、图记符 号或两者相结合的一种图画。 徽标往往高度凝练，蕴含着丰富 的寓意。 因此，徽标题常以“说明构图要素”“说明寓意”等为考 查点。 下面是国家防灾减灾日的徽标，请根据这个徽标回 答问题。 注 三条弧线由上到下分别是红色、黄色、蓝色。 （）简要说明国家防灾减灾日徽标的构图要素。 （）请谈一谈国家防灾减灾日徽标的创意。 解析 （）本题要在读懂题干的基础上，紧扣构图要素作 答。 构图要素有彩虹、伞、人。 （）“创意”要从大的方面思考，如保障人民安全之类，表
5、述 要简明、规范、准确。 答案 （）徽标以彩虹、伞、人为基本构图要素。 （）雨后天晴的彩虹寓意美好和希望；伞是人们防雨的常用 工具，其弧形形象代表保护、呵护之意；两个人代表大家携手，共 同防灾减灾。 整个徽标体现出积极向上的思想和保障人民群众 的安全之意。 下面是联合国难民署的主体图形，请写出构图要素，并说明图形 寓意。 要求语意简明，句子通顺，不超过 字。 （图案中的外文 可忽略） 答案 画面由双手、人、稻穗组成。 双手手掌拱交成房屋状， 保护着一个直立的人；两束稻穗蒂部相交向上合抱成一个圆形， 托住房屋和人。 寓意联合国难民署的职责是解决难民吃和住的 问题。 解析 要把手、人、稻穗等构图要
6、素全部答出来，寓意可通过 “联合国难民署”来推断。 考点 图片类 图片主要指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的作品。 因为 是艺术，所以在转换时就特别要凸显艺术的形象性，要尽可能使 语言鲜明、生动。 （ 湖北）欣赏右边的天鹅 戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则 短文。 要求： 突出景物特征； 语言表达鲜明、生动； 不超过 字。 解析 答题时要突出画面中的天鹅、水、柳丝这些构图要 素，通过描写景物的细小特色突出早春的景物特征，比如柳条的 质地、天鹅的姿态、绿水的涟漪等。 可以在紧扣画面要素的基础 上，回忆读过的描写早春的诗文进行构思。 答案 （示例 ）一池水融融，几丝柳依依。 天鹅知春暖， 悠游
7、自在啼。 （示例 ）东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条， 专题十三 图文转换 袅袅依依。 几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优 雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起 圈圈涟漪。 下图是土耳其摄影师奥斯曼萨厄尔在陷入战乱的叙利亚拍摄 的一张照片，当他举起相机时，这个 岁的小女孩竟然误把相机 看作武器，跪下来并举起双臂投降。 请用简短的语言揭示照片 的内涵。 （不超过 字） 答案 （示例）揭示了战争给人们带来的内心恐惧，给儿童造 成严重的心灵创伤，表达了反对战争、呼唤和平的强烈愿望。 解析 本题仅要求揭示画面的内涵，不需要描述画面的内容。 从画面看，孩子见到有人拿武器（
8、其实是相机）对着她，她就跪下 来并举起双臂投降，可见战争对孩子心灵造成的创伤之深。 考点 漫画类 漫画是通过直观的形象来说明道理的一门绘画艺术，它常用简 单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，以说明某种观点。 漫 画中人物的形象、动作、语言以及其他事物、文字等都蕴含着深意。 阅读下面漫画，按要求答题。 （）给漫画拟出标题。 要求：切合漫画含意，不得用“无题” 作标题。 （）用一句话说明漫画给你的启示。 要求：与标题有内在联 系，不超过 字。 解析 首先要读懂漫画内容。 内容是一只猫看见了伞， 以为自己也应该是这个样子，努力地把自己的影子拗成了伞的 形状。 然后结合现实生活分析漫画的寓意。
9、寓意是说那些为了 像别人而刻意改变自己的人，即使再像也是假的。 注意字数 要求。 答案 （）（示例 ）以假乱真 （示例 ）看我有多像 （）（示例 ）刻意模仿，再像也是假的。 （示例 ）不要为了像别人而改变自己。 阅读漫画有手机之前和之后的生活，按要求答题。 （）简要描述画面的内容。 （）你如何看待这幅漫画所反映的现象？ 答案 （）有手机之前，三个人互相交流，脸上洋溢着笑容，其 乐融融；有手机之后，三个人各自低头玩手机，眼睛紧盯着自己 的手机屏幕，彼此之间没有交流。 （）我们应理性地看待这一现象。 手机作为一种大众化的通信工 具，能使人们的生活更便捷，但是，如果过度依赖手机，不仅有损身 体健康，
10、而且会使人与人之间变得冷漠（疏远）。 解析 先要仔细观察漫画，比较两幅漫画的异同点：左边一幅的 三个人，有两人嘴是张着的，另一人也自然平静，他们手中都没拿东 西，似乎在交流，显得很高兴。 右边一幅，三人各自拿着一部手机， 互不干扰，沉溺在虚拟世界里，不管身边的任何事情。 然后根据题 目要求“描述画面”并表明自己的观点。 年高考年模拟 版（教师用书） 考点 流程图类 世界卫生组织烟草控制框架公约在我国已经生效 多年了，但目前仍存在烟草企业不积极履行公约相关内容的行 为。 北京市消费者协会昨日发布了“在知道吸烟会引发多种疾 病的前提下，是否还会吸烟”的调查数据。 请把下面的图表写成 一段话，要求表
11、述准确，语言连贯，不超过 个字。 解析 对于这种“树状图”，层次分析是审题的关键。 由 图可知，主干分为两个部分：一是吸烟的危害，一是个体的选择。 按要求组织语言作答即可。 答案 吸烟易引发肺癌、肺气肿、心脏病、口腔癌等多种 疾病，在得知吸烟的这些危害后，被调查者有将近六成表示不会 吸烟，但仍有四成以上表示还会吸烟。 考点 数据图表类 下列图表是对汉字“书写”现状的调查，请仔细阅读， 完成后面的题目。 （） 从图中可以得出怎样的结论？ （要求：不出现数字， 字） （）针对这一现状，请从社会和学校的角度指出其产生的原 因。 （要求：分别在 字） 社会： 学校： 解析 （）本题的图表是针对“汉字书
12、写现状”的，两 个饼状图分别表示“平时手写的机会”“提笔忘字的经历”两种 调查的方向，这样，我们给出的结论至少有两条。 （）要在理解图表内容的基础上，结合社会、生活实际，从人 们的书写方式的角度探寻原因；还应根据学校汉字“书写”教育 的现状分析原因，最后整理作答。 答案 （）写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。 （）电脑的普及使用、急功近利的浮躁意识及人们对书写 的不重视。 缺少重视书写的浓厚氛围，教师对书写要求低，学生得过且过。 表文转换题注意事项： （）注重整体阅读。 （）重视数据变化。 （）把握考题要求。 答题的关键是抓住问题突出的部分，谈 自己的看法，透视事件的实质，分析事件的成因，
13、等等。 （）简要归纳概括。 按题目要求用简洁的语言表述。 需要 注意字数要求。 阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。 （）中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调 查”，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。 专题十三 图文转换 （数字媒介阅读包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等） （）请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介 阅读两种方式中的一种，概括其特点并略作说明。 答案 （）近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介 阅读率近三年上升迅猛。 （）（示例 ）纸质媒介阅读，是最富有诗意的阅读方式，当书被 一页一页地从指尖翻过，我们感受到的不仅是文字的优美、内容 的感人，还有书的厚重、油墨的幽香。 （示例 ）数字媒介阅读，是更方便、快捷的阅读。 读者手指在鼠 标上轻轻滑动，便可自由飞翔在字里行间，自己喜欢的内容一瞬 间就可拷贝粘贴完成。 数字媒介抛弃了沉重的书本，让阅读更 简单。 解析 （）首先要弄清图表的内容，上半部分是“各媒介综合 阅读率”，是对阅读的整体情况的统计；下半部分是“数字媒介阅 读率”，是专项统计。 其次观察数据的变化趋势，得出结论。 （）传统纸质阅读与数字媒介阅读有各自的特点，只要能概括出 来即可。 要注意答题的两个要点：概括特点；简要说明。