义务教育课程标准实验教材九年级 化学实验教学专题讲座.ppt

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1、义务教育课程标准实验教材九年级,化学实验教学专题讲座,化学中一门以实验为基础的自然科学。 实验是化学的最高法庭。 化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊 炼丹术是炼制“长生不老”的丹药的技术。 炼金术是“点石成金”的技术，它能使“贱”金属变成“贵”金属。 炼丹术士和炼金术士们由于脱离实际，理论和实验结果都得不到发展，但发明了许多化学实验器具，确定了硫、汞和食盐为三种“元素”。 近化化学是由道尔顿创立原子论开始的。但拉瓦锡是第一个用天平 定量研究化学的科学家。,有趣的化学史,我们应该记住的化学史上划时代的化学家 揭开燃烧之谜的化学家拉瓦锡 化学原子学说的创立者道尔顿 被封为勋爵的化学家戴维

2、冲破“生命力论”的化学家维勒 发明硝化甘油炸药的化学家诺贝尔 元素周期律的发现者门捷列夫,学科中心：重视知识的逻辑性,学科基础知识和技能,社会问题,联系,社会中心：重视实际中的现象和事实,社会中的实际问题,联系,学科基础知识和技能,义务教育化学实验教学体系的构建,“学科中心” 教科书以系统的化学学科基础知识为主要线索，社会、生产、和生活问题穿插于化学系统知识之中。这种体系的优点是知识的逻辑性强，有利于深入、系统地理解知识培养学生的逻辑思维能力。带来的问题是容易因强调知识结构的系统性和完整性而忽视与社会生产和生活以及其他学科的联系，忽视学生的兴趣。,“社会中心” 教科书以社会问题为主要内容，将一

3、些必要的化学理论和概念穿插于其中。这种体系的优点是密切联系实际，易引起学生的兴趣、应用性和实用性强。问题是打破了化学基本理论和概念间的逻辑关系，化学知识零散，系统性差，为利于学生理解学科知识的内含和本质。,我国中学化学教科书体系的构建，经历的过程 20世纪50年代初：重视化学基础知识和基本技能（即双基） 20世纪50年代末至60年代：突出生产技术，以工农业基础知 识为中心 20世纪70年代末至80年代：重视化学理论知识。 20世纪80年代末至90年代：注意联系实际，培养学生的能力。 1999年新课程改革：以探究为突破口，加强化学与社会的联系，培养创新精神和实践能力。,从发展历程来看，我国的中学

4、化学教科书，经历了强调学科和强调社会反复的过程。现行的教科书的编写，吸两种体系的长处，考虑知识的逻辑顺序，社会的需要和学生的认知规律，采用将学科和社会二者融合的方式 。,社会实际知识,单元之间的融合 第一单元：走进化学世界 第二单元：我们周围的空气 第三单元：自然界的水 第四单元：物质构成的奥秘 第五单元：化学方程式 第六单元：碳和碳的氧化物 第七单元：燃料及其利用 第八单元：金属和金属材料 第九单元：溶液 第十单元：酸和碱 第十一单元：盐和化肥 第十二单元：化学与生活,义务教育 (内容主题),高中必修 (模块主题),高中选修 (模块),不同阶段化学课程,新课标强调的三维目标： 1.知识与技能

5、 2.过程与方法 3.情感态度与价值观,化学现象的本质,化学基本概念和原理 化学变化的基本规律,化学科学基本观念,认识,理解,形成,化学实验基础知识和技能,实验研究方法,化学有关问题,学习,运用知识技能方法,分析解决,科学发展主要过程,知识与技能,形成,了解,形成,过程与方法,科学探究过程,问题意识,方法和手段,科学探究 方法和能力,独立思考能力,获取加工信息,经历,发现提出,运用,学习过程,调控,自主学习能力,综 合 能 力,情感态度与价值观, 探究、体验、感受化学 判断社会生活中的化学问题 关注社会中与化学有关的热点问题 树立辩证唯物主义世界观 树立责任感和使命感,教科书结构的设计 采用单

6、元课题式的结构，即突出主题又有综合性,教科书,单元,课题,拓展性课题,知识内容、活动与探究、实验,讨论、课堂练习、习题,调查与研究、家庭小实验、化学.技术.社会、资料,学完本课题你应该知道本单元小结,实验的呈现方式 （1）课内实验 教科书淡化了学生实验和演示实验的界限，除个别有一定危险或对环境影响较大的实验由老师演示外，课内实验经老师指导、学生亲自动手为主，课内实验体现在不同栏目中。 配合内容的实验实验XX上、下册58个 这些实验通过显示现象和过程，验证或探究性质、推断结果与内容紧密配合。 探究活动中的实验活动与探究上下册21个 教科书中探究活动中，通过实验进行的很多，它更加侧重于探索和研究，

7、这样的实验不是单纯地以理解知识和培养兴趣为目的，而是以实验为活动载体，通过学生的亲身体验来完成科学探究活动。,义务教育课程九年级化学 实验目录 基本操作：（上册） 1、药品的取用（第1820页）* 2、物质的加热（第2022页）* 3、洗涤仪器（第2223页）* 4、托盘天平的使用（第152页）* 5、连接仪器装置和检查装置的气密性（第152153页、第40页） 实验：(1-22为上册，23-50为下册) 1、蜡烛及其燃烧的探究（12页-13页）* 2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（第14页16页）* 3、实验测定空气里氧气的含量（27页）* 4、氧气的化学性质（与硫、木炭、铁丝反应）及

8、氧气的检验（第3435页）* 5、实验室制取氧气（分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾）（第3741页）*,6、水的电解实验（第46页） 7、氨分子运动探究实验（第5051页） 8、水的净化（过滤）（第55页）* 9、实验室制取蒸馏水（第5657页） 10、化学反应前后物质的质量有没有变化的实验探究（第9092页） 11、木炭的吸附性（第105页） 12、木炭还原氧化铜（第107页） 13、实验室里制取二氧化碳的研究与实践（第110111页）* 14、二氧化碳的性质及检验（第113115页）* 15、燃烧的条件实验探究（第124页） 16、改变蜡烛的燃烧条件探究现象为什么不同（第126页） 17、灭

9、火器原理实验（第126页） 18、粉尘爆炸实验(第128页) 19、甲烷的燃烧（第134页） 20、化学反应中的能量变化（镁与盐酸）（第136页） 21、酸雨危害的模拟实验（第140页）* 22、实验室里用简易装置制取氢气（第143页）,23、合金和组成它们的纯金属性质的比较（第5页） 24、探究金属活动性顺序（镁锌铁铜）（第1012页） 25、一氧化碳还原氧化铁（第17页） 26、铁钉锈蚀条件的探究（第19页）* 27、蔗糖的溶解（第26页） 28、碘或高锰酸钾分别溶于水或汽油中的实验比较（第28页） 29、水和乙醇能够互溶的探究（第29页） 30、水和油的小实验（第2930页） 31、溶解

10、时吸热或放热现象的探究（第3031页） 32、一定量的水里能否无限溶解溶质（氯化钠、硝酸钾）的实验探究（第3334页） 33、比较三种同体积水中溶有不同质量溶质的硫酸铜溶液的异同（第41页） 34、按给定数据配制两种氯化钠溶液并计算溶质质量分数（第42页） 35、配制溶质质量分数一定的溶液（第4344页）* 36、酸、碱溶液对指示剂的作用（食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠）（第48页）,37、自制酸碱指示剂（第4950页） 38、浓硫酸的腐蚀性及稀释（第5152页） 39、酸的化学性质实验探究（第5354页）* 40、氢氧化钠的性质（第5455页） 41、生石灰与水反应（第55页） 42、碱的化学

11、性质实验探究（第5556页）* 43、试验物质的导电性（第56页） 44、酸碱中和反应（第5960页）* 45、用pH试纸测定一些液体的pH（第62页）* 46、溶液酸碱度对头发的影响探究实验（第6364页） 47、粗盐的提纯（第7172页）* 48、几种碳酸盐分别与稀盐酸、石灰水等反应（第73页）* 49、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（第8081页） 50、聚乙烯塑料的热塑性实验（第101页）,（2）课外实验 家庭小实验 共10个 家庭小实验作为学生课外实验的一种形式。教科书的这类实验既可作为学生的家庭实验，也可作为兴趣小组的实验。这类实验的趣味性较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单

12、易得，在编写上注意了实验方法的指导。,家庭小实验(1-2为上册，3-8为下册) 1. 1+1是否等于2(第53页) 2.自制简易净水器(第57页) 3.石墨导电与生成炭黑的实验(第108页) 4.推测鸡蛋壳中的物质(第119页) 5.淬火与回火实验(第8页) 6.清洗餐具(第32页) 7.自制明矾晶体(第40页) 8.自制汽水(第44页) 9.制作叶脉书签(第57页) 10保鲜膜保鲜能力测试(第105页,实验习题 教科书中以习题的形式呈现实验。如上册第43页第5题。目的是鼓励学生在家中独立完成，与家庭小实验不同是，对实验习题，侧重在对所学知识和技能的应用上，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操

13、作方法等，并实际操作，具有一定的探究性。,初中化学实验设计特点： 1.内容基础、操作简便。 考虑至初中生刚接触化学，化学知识也有限，对实验内容和操作的难度有所限制，选择内容基础、操作简便的实验，以保证实验的顺利完成。 内容：为配合知识，提高兴趣，增加实验数量。 操作：简便易行。 仪器：简单、易得、便宜、使用代用品 2.淡化演示实验和学生实验的界限。 长期以来，教科书中的实验主要以老师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。现行教科书没有严格区分演示和学生实验，提倡在老师指导下学生亲自体验的教学形式。对个别实验加注说明由老师来演示。这样的实验一般是有一定的危

14、险性的。如浓硫酸稀释操作、浓碱腐蚀性实验，学生在操作不熟练时比较危险；还有些是对环境有一定影响的，如制二氧化硫，大量学生实验会污染空气。,3.学习一些最基本的化学实验操作技能： 包含实验基本操作技能有药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热方法、过滤、蒸发、收集气体等。 （1）在第一单元专门编写一个课题：走进化学实验室 (2) 在各单元课题中结合某实验进行练习，如制氧气、制二氧化碳等。 （3）以附录的形式介绍仪器的用途和使用注意事项，实验药品使用规则，以及仪器装置的使用、连接方法等。,4.采用验证性实验与探究性实验相结合的方法 化学验证性实验是一种非常重要的科学实验方法。通过验证实验可以使学生对

15、化学反应现象、过程加以认识。但过多的照方抓药的验证性实验会抑制学生的兴趣和创新能力。因此有必要改进验证性实验，增加实验的探究性。 增加以探究为目的的实验，主要是将实验作为探究的一种活动形式，配合思考与分析以达到探究的目的。如品红在水中扩散，从现象来手过程来探索分子的运动。 在验证性实验中融入探索和研究的成分，增强验证性实验的探索性和研究性。如通过鸡血实验来验证CO的毒性。,5.体现实验的趣味性 化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他学科无法比拟的。在课内实验中增加趣味性，如粉尘爆炸模拟实验。 进一步增强课外实验的趣味性。教科书安排了许多有趣的家庭小实验。,6.体现实验的生活化 化学是

16、一门应用性和实践性很强的科学，它与实际的联系非常密切，渗透实际工资生活的各个方面。如硬水和软水的区分、乳化作用的应用等。,7.体现实验的绿色化 尽量做到选择的实验其反应物和生成物无污染或污染小。 如果是污染性较强的反应物，则在密闭的装置内进行实验；如无法进行密闭时，在通风橱进行或采取其他防护措施。 对于产生的污染物做到有效地回收和处理。 为了防止学生操作不熟练而造成污染，对于一些有污染性而双要制备的物质，由老师在实验前制备好分给学生。,实验安全教育 在新生入学教育中，开设实验室安全教育专题讲座，并学习有关消防知识 （1）强调实验室规则 （2）强调实验操作规范 （3）强调使用药品的安全,化学实验

17、室规则 一遵守纪律，保持肃静，集中思想，认真操作。 二仔细观察各种现象，并如实地详细记录在实验报告中。 三实验中，废纸、火柴梗和废液等应倒在废物缸内，严禁倒入水槽内，以防水槽淤塞和腐蚀；碎玻璃应放在玻璃箱内。 四爱护国家财物，小心使用仪器和实验室设备。如有仪器损坏，按赔偿制度酌情赔偿，注意节约水、电、煤气。 五绝对不允许把各种化学药品任意混合，严禁把实验室仪器、药品、钥匙带出室外，以免发生意外事故。 六浓酸、浓碱具有强腐蚀性，使用时应注意安全，防止药品进入口中或接触皮肤。,剧毒品管理制度 一. 根据国家有关规定,列为剧毒品的品种在储运、使用时应严格执行“五双”:双人运输、双人保管、双人使用、双

18、锁、双帐。常用的剧毒品有:氰化钾（钠）、三氧化二砷、氯化高汞、硫酸二甲酯等。 二. 对剧毒品的管理除按照一般化学品管理的办法外,尚实行“四双、两一、两相符”的办法,即: 四双: (1) 双人验收: (2) 双人保管: (3) 双人领用: (4) 双人发货 两一: (1) 一支笔审批 (2) 一次性投料 两相符：(1)剧毒品的保管帐由药品室和设备处分别保管,两处应及时对帐,做到帐-帐相符。 (2) 剧毒品的实际库存量应与帐面相符,即:帐-物相符。,化学事故及防护常识 由于人为或自然的原因，引起化学危险品泄漏、污染、爆炸、造成损害的事故叫化学事故。 （一） 化学危险品可能引起的伤害 1、 刺激眼睛

19、-流泪致盲 2、 灼伤皮肤-溃疡糜烂 3、 损伤呼吸道-胸闷窒息 4、 麻痹神经-头晕昏迷 5、 燃烧爆炸-物毁人亡 （二） 防止化学事故 1、 了解化学危险品特性，不盲目操作，不违章使用。 2、 妥善保管好化学危险品。 3、 严防室内积聚高浓度易爆易燃气体。 （三） 防护器材 1、 制式器材：隔绝式和过滤过防毒面具，防毒衣。 2、 简易器材：湿毛巾、湿口罩、雨衣、雨靴等。 （四） 事故现场应急措施 1、 向侧风或侧上风方向迅速撤离。 2、 离开毒区后脱去污染衣物及时洗消。 3、 必要时到医疗部门检查或诊治。,安全用电常识 违章用电常常可能造成人身伤亡，火灾，损坏仪器设备等严重事故。物理化学实

20、验室使用电器较多，特别要注意安全用电。为了保障人身安全，一定要遵守实验室安全规则。,（1）防止触电 1)不用潮湿的手接触电器。 2)电源裸露部分应有绝缘装置(例如电线接头处应裹上绝缘胶布)。 3)所有电器的金属外壳都应保护接地。 4)实验时，应先连接好电路后才接通电源。实验结束时，先切断电源再拆线路。 5)修理或安装电器时，应先切断电源。 6)不能用试电笔去试高压电。使用高压电源应有专门的防护措施。 7)如有人触电，应迅速切断电源，然后进行抢救,(2)防止引起火灾 1)使用的保险丝要与实验室允许的用电量相符。 2)电线的安全通电量应大于用电功率。 3)室内若有氢气、煤气等易燃易爆气体，应避免产

21、生电火花。继电器工作和开关电闸时，易产生电火花，要特别小心。电器接触点(如电插头)接触不良时，应及时修理或更换。 4)如遇电线起火，立即切断电源，用沙或二氧化碳、四氯化碳灭火器灭火，禁止用水或泡沫灭火器等导电液体灭火。,(3)电器仪表的安全使用 1)在使用前，先了解电器仪表要求使用的电源是交流电还是直流电;是三相电还是单相电以及电压的大小(380V、220V、110V或6V)。须弄清电器功率是否符合要求及直流电器仪表的正、负极。 2)仪表量程应大于待测量。若待测量大小不明时，应从最大量程开始测量。 3)实验之前要检查线路连接是否正确。经教师检查同意后方可接通电源。 4)在电器仪表使用过程中，如

22、发现有不正常声响，局部温升或嗅到绝缘漆过热产生的焦味，应立即切断电源，并报告教师进行检查。,使用化学药品的安全防护,(1)防毒 1)实验前，应了解所用药品的毒性及防护措施。 2)操作有毒气体(如H2S、Cl2、Br2、NO2、浓HCl和HF等)应在通风橱内进行。 3)苯、四氯化碳、乙醚、硝基苯等的蒸气会引起中毒。它们虽有特殊气味，但久嗅会使人嗅觉减弱，所以应在通风良好的情况下使用。 4)有些药品(如苯、有机溶剂、汞等)能透过皮肤进入人体，应避免与皮肤接触。 5)氰化物、高汞盐(HgCl2、Hg(NO3)2等)、可溶性钡盐(BaCl2)、重金属盐(如镉、铅盐)、三氧化二砷等剧毒药品，应妥善保管，

23、使用时要特别小心。 6)禁止在实验室内喝水、吃东西。饮食用具不要带进实验室，以防毒物污染，离开实验室及饭前要冼净双手。,(2)防爆 1)使用可燃性气体时，要防止气体逸出，室内通风要良好。 2)操作大量可燃性气体时，严禁同时使用明火，还要防止发生电火花及其它撞击火花。 3)有些药品如叠氮铝、乙炔银、乙炔铜、高氯酸盐、过氧化物等受震和受热都易引起爆炸，使用要特别小心。 4)严禁将强氧化剂和强还原剂放在一起。 5)久藏的乙醚使用前应除去其中可能产生的过氧化物。 6)进行容易引起爆炸的实验，应有防爆措施。,(3)防火 1)许多有机溶剂如乙醚、丙酮、乙醇、苯等非常容易燃烧，大量使用时室内不能有明火、电火

24、花或静电放电。实验室内不可存放过多这类药品，用后还要及时回收处理，不可倒入下水道，以免聚集引起火灾。 2)有些物质如磷、金属钠、钾、电石及金属氢化物等，在空气中易氧化自燃。还有一些金属如铁、锌、铝等粉末，比表面大也易在空气中氧化自燃。这些物质要隔绝空气保存，使用时要特别小心。,实验室如果着火不要惊慌，应根据情况进行灭火，常用的灭火剂有:水、沙、二氧化碳灭火器、四氯化碳灭火器、泡沫灭火器和干粉灭火器等。可根据起火的原因选择使用，以下几种情况不能用水灭火: (a)金属钠、钾、镁、铝粉、电石、过氧化钠着火，应用干沙灭火。 (b)比水轻的易燃液体，如汽油、笨、丙酮等着火，可用泡沫灭火器。 (c)有灼烧

25、的金属或熔融物的地方着火时，应用干沙或干粉灭火器。 (d)电器设备或带电系统着火，可用二氧化碳灭火器或四氯化碳灭火器。,(4)防灼伤 强酸、强碱、强氧化剂、溴、磷、钠、钾、苯酚、冰醋酸等都会腐蚀皮肤，特别要防止溅入眼内。液氧、液氮等低温也会严重灼伤皮肤，使用时要小心。万一灼伤应及时治疗。,常见伤害事故的处理方法： 割伤急救 用消毒棉棍或纱布把伤口清理干净，小心取出伤口中的玻璃或固体物，然后将红药水涂在伤口的创面上。若伤口较脏可用3双氧水擦洗或用碘酒涂在伤口的周围。 但要注意，不能将红药水与碘酒同时使用。伤口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。 若伤口比较严重，出血较多时，可在伤口上部扎上止血带，

26、用消毒纱布盖住伤口，立即送医院治疗。 烫伤和烧伤的急救 轻度的烫伤或烧伤，可用药棉棍浸9095的酒精轻涂伤处，也可用35高锰酸钾溶液擦伤处至皮肤变为棕色，然后涂上獾油或烫伤药膏。 较严重的烫伤或烧伤，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒纱布轻轻包扎伤处立即送医院治疗。,化学灼伤的急救 化学灼伤与一般的烧伤、烫伤不同，其特殊性在于：即使脱离了致伤源，但如果不立即把污染在人体上的腐蚀物除去，这些物质仍会继续腐蚀皮肤和组织，直至被消耗完为止。 一旦发生化学灼伤事故，都应于最短时间进行冲洗。冲洗时必须立足于现场条件，不必强求用消毒液和药水，凉开水、自来水、甚至河水、井水都可应急。冲洗需要反复而彻底地进行，

27、具体要点如下： 、发现化学灼伤后，要立即脱去被污染的衣物、鞋袜，随后用大量清水冲洗创面15-20分钟。 有条件时边冲洗边用pH试纸不断测定创面的酸碱度， 一直冲洗到中性(PH=7)。 、干石灰或浓硫酸灼伤时，不得先用水冲洗。因它们遇水反而放出大量的热，会加重伤势。可先用干布( 纱布或棉布)擦试干净后，再用清水冲洗。 、氢氟酸灼伤时，要引起足够的重视。因为氢氟酸灼伤开始时不明显，病人也无不适的感觉，当稍有疼痛时，说明烧伤已到严重程度。氢氟酸不但能腐蚀皮肤、组织和器官，还可腐蚀至骨骼。经常是麻痹1-2 小时后才感到疼痛。万一被氢氟酸(包括氟化物，它们能水解成氢氟酸)烧伤，应立即用水冲洗几分钟，然后

28、在伤口处敷以新配制的20MgO甘油悬浮液。 、如完全可以确定是酸碱类化学灼伤。酸性灼伤可用清水或2的碳酸氢钠(即小苏打)溶液冲洗； 碱性灼伤可用2醋酸溶液或2的硼酸溶液冲洗，冲洗后涂上油膏，并将伤口扎好。重者送医院诊治。,试剂溅入眼入，任何情况下都要先洗涤，急救后送医院治疗。洗涤时可采用以下方法： 立即睁大眼睛，用流动清水反复冲洗，边冲洗边转动眼球，但冲洗时水流不宜正对角膜方向。冲洗时间一般不得少于15分钟。 若无冲洗设备或无他人协助冲洗时，可将头浸入脸盆或水桶中。努力睁大眼睛(或用手拉开眼皮)，浸泡十几分钟，同样可达到冲洗的目的。注意，若双眼同时受伤，必须同时冲洗，如先冲一只眼，再冲另一只眼

29、，后冲洗的那只势必成为牺牲品。 若是固体化学物质落入眼内，应及时取出，以免继续发生化学作用；若是碎玻璃，应先用镊子移去碎块，或在盆里用水洗，切勿用手揉动。,中毒的急救 溅入口中尚未咽下者应立即吐出，用大量水冲洗口腔。如已吞下，应根据毒性物质给以解毒剂，并立即送医院治疗。 腐蚀性毒物，对于强酸，先饮大量水，然后服用氢氧化铝膏、鸡蛋白；对于强碱，也先饮大量水，然后服用醋、酸果汁、鸡蛋白。不论酸或碱中毒皆再给以牛奶灌注，不要吃呕吐剂。 刺激性及神经性毒物，先给牛奶或鸡蛋白使之立即冲淡和缓和，再用一大匙硫酸镁(约30克)溶于一杯水中催吐。也可用手指伸入喉部促使呕吐，然后立即送医院治疗。 吸入气体中毒者，将中毒者移至室外，解开衣领及钮扣。吸入少量氯气或溴者，可用碳酸氢钠溶液嗽口。,不到这处，请批评批正，谢谢大家！,