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1、幼儿园中班教学计划微笑带反思中班教学计划微笑包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们愿意为他人带来幸福，他们知道只要有爱，无论能力如何，他们都可以帮助他人，帮助孩子们体验和理解故事微笑，尝试讲简单的事情，来看看幼儿园中班微笑对课程计划的思考。教学目标：1.了解只要有爱，便有能力帮助别人。2.愿意给别人带来幸福。3.帮助孩子体验和理解故事微笑的内容，尝试解释简单的事情。4.静静地听别人的演讲，积极思考文学活动的乐趣。准备：1.挂图，故事带。2.两种表情：一种是哭泣的表情，另一种是微笑表情。3.空白的圆形卡片，油画棒等。难度大：了解故事情节和内容，了解故事的含义，能够帮助他人，并愿意为
2、他人带来幸福。处理：1.看图释。DD老师展示了两个表情符号，并要求孩子们谈论哪个数字可以被记住是快乐的。DD指导孩子谈论为什么他喜欢微笑。DD让我看到你甜美的笑容！2.欣赏故事的第一段。DD展示了挂图，并赞赏了故事的第一段。为什么小蜗牛要赶时间？DD鸟，大象和兔子为朋友做了什么？您的朋友感觉如何？DD蜗牛可以为朋友做什么？DD鼓励幼儿充分想象并讲述自己的经历。3.完全欣赏这个故事。DD要求孩子在欣赏故事的同时看挂图。小蜗牛做了什么使朋友开心？DD为什么小蜗牛想到给朋友一个微笑？DD它如何给大家一个微笑？DD的朋友喜欢微笑吗？你怎么知道的？DD为什么认为蜗牛很棒呢？4.做一个“微笑”标志。DD儿
3、童做出两个微笑标志，即在圆形卡片上画一个微笑。DD启发孩子在胸口贴上一个“微笑”标志，提醒他们给朋友带来快乐，并给其他班级的其他孩子带来快乐。反思：微笑是一个充满丰富儿童口味的童话。它采用拟人化的技术以微笑的方式给小蜗牛带来幸福，因此幸福和描述性的形象是真实的。让孩子们充分感受到小蜗牛的帮助和朋友的爱，并体验为朋友做事的乐趣。根据我班上儿童语言发展的实际水平，年龄特点和兴趣需求，在活动的第一部分中，我尝试让孩子们看到图片。在实施过程中，我发现幼儿的表达能力相对较差，留给幼儿的时间很小，这使很多幼儿没有表现的机会。我班上孩子们的理解能力仍然很肤浅。注意通常受到兴趣的影响和支配。如果您有意注意最初
4、的发展，则需要使用各种教学方法来引导孩子正确，熟练地理解故事的内容。习惯。为了避免分散孩子的注意力并影响孩子对故事内容的理解，在使用故事时，仅使用丰富的表情和优美的背景音乐来表达故事。演讲后，提出一个简单的问题：（1）故事的名称（2）那些角色； （3）小蜗牛做了什么？我班上的孩子在情感和认知方面的理解水平有限。他们在理解故事中所隐含的含义方面有一定的困难，因此让孩子们充分感受到小蜗牛的帮助和与朋友的友谊，并体验为朋友做事的过程。幸福尤为重要。根据幼儿的生活环境，我从三个方面指导幼儿如何给每个人带来幸福：（1）为父母做些什么； （2）为孩子做什么？ （3）为老师做什么。根据儿童思维的发展过程，该
5、链接指导幼儿从近到远，从易到难的思考和讨论，然后得出与幼儿实际生活有关的答案，使幼儿有行动和促进的愿望。儿童发散思维的发展。解决这一问题的难度已经达到教育的目的。但是，从活动的角度来看，设计链接受到更多限制，并且未明确反映要阅读的阅读要求。因此，根据这种情况，我认为在设计过程中，有必要与目标的制定达成一致，例如您可以尝试以这种方式调整链接：初读后，孩子可以安排孩子表演的内容。表演后，孩子可以积累更多的语言经验，然后听老师讲课。另外，当老师安排儿童绘画活动时，重点是儿童绘画的笑脸。通过这样的调整，它可能更适合目标，并且对解决问题更有帮助。通过这项活动，我认为教育过程必须基于班级中孩子的特点，以获得最佳效果。在未来的语言教学中，我将继续发现新的教学模式，并根据本活动中的问题进行调整和改进。Xiaokeke：微笑在人与人之间，是表达快乐，喜悦，幸福或乐趣的一种表达方式。微笑不是文化，种族或宗教信仰，每个人都可以理解。它是国际公认的。跨文化研究表明，微笑是全世界情感交流的一种手段。