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1、10.4 浮力教学设计 一、教学目标： 【知识与技能 】 （1）通过实验认识浮力。 （2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 （3）经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。 （4）通过实验探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。 【过程与方法 】 （1）通过课堂活动和生活中的经验，知道什么是浮力及浮力的方向。 （2）通过科学探究，了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。 【情感、态度与价值观】 培养学生自主探究的科学素养和实事求是的科学态度，培养爱国精神。 二、整体教学思路： 探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学能增加了学生主动参与积 极性和思考深度。教案从学生身边
2、的物理现象出发，从学生熟悉的感兴趣的题材入手，激 发学生的兴趣， 引起学生的注意。让学生感觉物理和生活有着紧密的联系，体会物理就在身 边，增强物理的应用意识，培养学生用物理的眼光看问题，用物理的头脑思考问题。同时在 教学活动中，从学生的角度出发，学生已经知道些什么，见过什么，对这个问题有一些怎样 的认识， 哪些是准确的可以利用的，哪些是错误的需要纠正的，哪些信息是需要老师提供的， 也就时我们平时所说的了解学生。 三、教学重点、难点： 【重点 】探究下沉的物体也受到浮力的作用，探究影响浮力大小的因素。 【难点 】探究浮力的大小与排开液体重力关系。 四、实验器材与装备： 演示实验器材：水槽、乒乓球
3、、细铁丝、烧杯、小铁块、皮球、水桶、弹簧测量计。 信息技术支持：IPAD （无线WIFF 摄像头）、手机（课堂交互工具）、未来教室（STARC 操作系统） 学生实验器材：烧杯、水、酒精、浓盐水、重物（侧壁有标记）、弹簧测力计、溢水杯、 小桶、升降台、棉布、铁架台。 五、教学流程图： 六、教学过程： 活动一：认识浮力 老师： 同学们好，我们今天的学习从观察思考开始。在我手上有一个乒乓球，将它浸没 到水中去， 放手，乒乓球会浮起来。松手后的轻气球会飞向高空。他们为什么会浮起来呢？ 引出浮力的定义。 说明1：为让学生感悟到 “浮力”的存在，我们选用了“乒乓球在水中上浮” 这一实验， 具体实施时遇到这
4、样一个问题：乒乓球在水中上浮的速度很快，怎样才能呈现乒乓球从水 底缓慢浮起的过程？经过组内教师的讨论及实践，得出一个比较好的方法：在乒乓球内注 入适量的水，容器则用透明盛液筒；同时再借助于铁丝等先把乒乓球按在水底。 浮力：液体或气体对浸在液体或气体中的物体向上的托力叫浮力，记作F浮。 老师：那浮力的方向是怎样的呢？你们的依据是什么，请同学来说说看？ 接下来老师通过实验来进一步验证，在我手上有一根重锤线，下面的重物受到重力的 作用， 将上面的细绳拉直，细绳拉伸的方向与重物受重力方向一致，即竖直向下。同样的道 理，我们在乒乓球的下端系上一根细线，它指向的方向与乒乓球受到浮力的方向一致，它的 方向是
5、竖直向上的吗？让重锤线靠近它，发现两根线重合。 这说明重力的方向总是竖直向上 的。 说明2：原来的设计是通过受力分析的方法得出浮力的方向是竖直向上，比较抽象。本 设计中借鉴有关“重力方向”演示实验的做法：用一段较粗的红毛线，将其两端分别固定 在乒乓球和玻璃缸的底部，将水注入玻璃缸，直到将乒乓球浸没，观察红毛线被拉直的方 向。将玻璃缸的一端垫高，观察红毛线被拉直的方向，并与重垂线的方向相比较。此实验 说明浮力的方向总是竖直向上。这个方法操作起来比较简单，也比较直观。 老师：在我们生活中有很多物体受到浮力的作用，你们能列举出一些物体受浮力作用 的例子吗？ 刚才大家列举的这些例子物体都是漂浮在液面上，那下沉的物体是否也受浮力的。小 浮 力 的 现 象 浮 力 的 概 念 浮 力 的 计 算 阿 基 米 德 原 理 浮力的方向 浮力的大小 实验 类比 归纳 直接 实验 比较 归纳 综合具体化