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1、第 1 页 20XX 年下半年小学（学前）教研室工作计划 特征码 MFQzoBTHDozOYExQnxkh 一、指导思想 以党的十六届四中全会精神和“三个代表“重要思想为指导， 以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕基础教育课程改革开展 教研工作，落实全省农村教育工作会议精神。充分发挥教研室 “传播、研究、指导、服务”的基本职能，规范教研工作制度， 提升教研工作水平，为学校课改实验、教学改革提供有效指导 和优质服务。 二、工作重点 1、全面巩固基础教育课程改革前期成果。 做好新课程学科培训工作。继续抓好新课程的教材教法的 培训工作。注意总结以往学科培训的经验，培养培训骨干，丰 富培训内容，改变培训
2、模式，增强培训的针对性和实效性。以 课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，加 大对新课程实验的过程性管理和指导。 积极开展专题活动。通过开展高质量的课堂教学观摩活动、 课改研讨和课题引领等途径，真正把新课程的理念、视野、方 法和要求逐步内化为基层教师的教学价值观和行为观。并从中 发现和扶持在课改中涌现出来的优秀教师，发挥他们的核心示 第 2 页 范作用。 加强校际联系，共同探讨课程改革中新出现的问题。鼓励 开展校际各类业务交流和联谊活动，沟通信息，增进了解，相 互促进。 2、积极参与、指导基层学校的校本教研活动。 加强对校本教研联系校的业务指导，进一步研究和探索校 本教研的内涵和
3、实施策略。坚持“深入、研究、总结、提高” 的工作思路，创设平等、开放、高效的教研机制，实现教研工 作的重心下移，形成自下而上与自上而下的双向互动的教研模 式。切实使教研员真正成为教学理论上的引领人、专业上的支 持者，促进校本教研的健康开展。 3、深入推动农村学校新课程的实施。 探讨基于农村新课程下的的教学模式。立足于农村基本 的教学条件，以“常态” 、 “互动” 、 “深入”为特征，积极探讨 在新课程理念下的农村课堂教学模式。采取定期与不定期集体 与个体相结合的形式，深入课堂，了解学情，了解教师的需求， 及时发现问题，采取相应措施，进行有效的指导与服务，工作 重点放在实施新课程的年级、学科上。
4、 继续做好常规视导与专题调研。深入基层，深入一线， 发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。 针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。本学期的 重点调研课题为：农村小学课改实施情况。在调研的基础上， 第 3 页 写好调研报告，为有关部门决策服务。 组织新课程讲师团到欠发达县和海岛县送教下乡，为农 村小学提供实实在在的专业指导。 4加强对地方课程的培训、指导和管理。 继续做好地方课程教科书话说 （五、六年级） 的使用、培训工作。对地方课程的实施情况进行调研，修订地 方课程教材。指导学校开设地方课程。 5加强青年教师的培养，不断提高教师群体的业务素质。 改进培训和研究活动的方式
5、，坚持理论与实践相结合，倡 导“做中学” 。同时，调动现有骨干教师和学科带头人的积极性， 发挥他们在课改中的带头、示范作用。选拔优秀骨干教师开展 “送教下乡”活动，传播新课程理念，促进教育工作平衡、快 速发展。 6加强信息技术与学科教学的整合。 探索利用现代信息技术变革课堂教学内容的呈现方式、学 生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的模式。同 时积极动员广大教师参与教研网建设，努力构建教科研信息库。 对各类会议、活动、教科研成果、交流资料等信息每月进行一 次搜集、筛选、分类、整合、更新和发布，确保教科研信息的 丰富、鲜活、前沿。 7积极推动评价改革。 认真领会基础教育课程改革纲要（试行） 中提出的评价 第 4 页 改革目标，从评价功能转变的角度强调实现“发展性评价”的 重要性，要树立新的人才观、教育观和评价观。加强日常教学 评价的研究。研究新课程下教学评价的新模式，尤其要研究学 生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法，构建 符合本地实际、促进教师和学生发展的各学科课堂教学评价体 系。 教 研 活 动 表 TD